Образы детей в произведении М. М. Зощенко «Золотые слова»

Учитель: Волкова Ю.Г.

Дата:10.04.2018г.

Класс: 3А

Тема урока: Образы детей в произведении М. М. Зощенко « Золотые слова» .

Тип урока: урок - беседа

Место урока в изучаемой теме: раздел «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Цели: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

Задачи:

расширить представление об особенностях данного литературного жанра;

совершенствовать умение выделять главную мысль произведения, давать полную характеристику персонажам;

развивать умения выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей;

развивать навыки выразительного чтения, мыслительную деятельность, культуру речи, воображение;

воспитывать устойчивый интерес к чтению;

воспитывать любовь и уважение к близким людям;

Планируемые результаты

Предметные: ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Метапредметные:

Регулятивные:формулировать учебную задачуурока;включаться в игруи внужныймоментперестраиватьсянаучебнуюдеятельность;контролироватьсебя впроцессеигры(незаигрываться);рефлексироватьпоповодусвоихуспеховинеуспехов.

Познавательные:выбиратьизтекстанужные для анализафрагменты, анализироватьхарактеры ичувства героев, выделятьосновнуюмысльпроизведения, делатьвыводыиобобщения поитогаманализа.

Коммуникативные:делитьсясвоимиразмышлениями,впечатлениями,дослушиватьтоварищейпоклассудоконца,не перебивая,проявлятьэмпатиюпоотношениюк героямпроизведения исвоимодноклассникам.

Личностные:осмыслить урок, преподнесённыйродителямиЛёли и Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которойвсюжизньпридерживалсяписатель Зощенко, высказывать стремлениепользоваться еюв своейжизни.

Ресурсы и оборудование урока: мультимедийная презентация, портрет писателя, карточки с заданиями для групповой работы и индивидуальные карточки для выполнения тестовой работы.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, формы

обучения

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

- Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Подготовка класса к работе.

Познавательные УУД:

приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. ( Слайд №1)-Урок литературного чтения. Я очень люблю эти уроки! А вы, ребята, любите уроки литературного чтения? За что?

- Чего вы ждете от сегодняшнего урока литературного чтения? Начните ответ на вопрос со слов:

сегодня на уроке мне хотелось бы ……..(Слайд №2)

-Чтобы все получилось на уроке что необходимо?

- Мы нацелили себя на серьезную работу, но для начало нам нужно подготовить речевой аппарат.

2.Речевая разминка

- Чтобы разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

-Прочитайте скороговорку по себя. ( Слайд №3)

Три сороки – тараторки

Тараторили на горке.

- Что значит тараторить?

-Прочитайте тихо с нарастанием

-Читать громко с переходом на тихое чтение

-Вопросительно

Грустно

-С радостью, все вместе.

- Каждый урок это встреча с кем и с чем?

- Сегодня не исключение. Вы узнали кто это?

( Слайд №4)

-Что вы узнали о писателе?

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Учащиеся читают скороговорку.

-Много говорить и не в тему.

Читают громко с переходом на тихое чтение

вопросительно, грустно с радостью.

- Встреча с новым произведением и писателями.

-Да, это писатель, с которым мы познакомились на прошлом уроке М. Зощенко.

Ответы учащихся

фронтальная работа

групповая работа

фронтальная работа

Общеучебные УУД:

смысловое чтение, понимание и адекватная оценка.

3. Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

( Слайд №5)

-Определите цели урока , используя опорные слова:

Мы познакомимся…(Слайд №6)

Мы узнаем …

Мы вспомним …

Мы будем учиться…

Ответы учащихся

фронтальная работа

Осознают и принимают учебную задачу учебной деятельности. Прогнозируют содержание урока.

4. Физкультминутка

Вы, наверное, устали? – Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули руки

Будто крылышки у утки.

Опустили, помолчали

Как лягушки поскакали

Поскакали, поскакали

И в болоте все пропали

Но, закончилась игра и учиться нам пора

Ученики выполняют упражнения под музыку

групповая

работа

5.Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Любые вежливые слова,

Хорошие, добрые, даже светлые,

Ты знать должен их на память с полна,

Они называются …..

-Объясните значение словам : этикет, этика .

( Слайд №7)

– Как называют человека, который всегда следует правилам этикета?

-Можно ли назвать героев рассказа воспитанным?

- Вспомните и назовите главных героев рассказа

« Золотое слово». ( Слайд №8)

- Дайте характеристику героям.

-От чего имени ведётся рассказ?

-Почему дети любили ужинать со взрослыми?

-Почему папин начальник злился весь ужин на детей?

-Что он сказал родителям детей? Найдите и зачитайте его слова

-Как наказал отец Миньку и Лёлю?

- Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

- Предлагаю вспомнить некоторые правила этикета.

( Слайд №9)

-Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сесть за стол?

-Как изменилось поведение Лельки и Миньки за столом? Почему это произошло?

- Что произошло за столом, подтвердите текстом?

Как отреагировали гости? Зачитайте.

- Как назвал папин начальник детей?

-Почему папа назвал их поведение глупым?

- Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбаться?

-Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?Найдите в тексте и зачитайте.

- Какое значение в рассказе слово «золотой»

Помогает липонять основнуюмысль произведении название рассказа? В чем она заключается?

- Русский народ сложил немало пословиц о слове. Предлагаю вам одну из них прочитать и объяснить:

Сорвалось словцо – не схватишь за кольцо.

( Слайд №12)

-К данной пословице подберите пословицу, близкую по значению из списка. Не торопитесь , посоветуйтесь с группой ребят . Нужно понять значение каждой пословицы.

-Этикетные

-Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

-Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

-Человек, который следует правилам этикета – это воспитанный человек.

- Взрослых да, а дети вели себя невоспитанно.

- Главные герои Лёля и Минька.

Ответы учащихся

-Рассказ ведётся от имени главного героя Миньки, от автора.

-Во- первых, на стол ставили много вкусной еды, во-вторых, взрослые рассказывали интересные истории.

- Ему не нравилось, что дети его перебивают и делают ему замечания.

-Плохо родители воспитывают своих детей.

( С.146)

- Запретил ужинать со взрослыми.

Ответы учащихся

Просмотр видеосюжета.

- Категорически запретил говорить что – либо за столом.

- Дети ели молча и не перебивали взрослых и сами не разговаривали.

Учащиеся зачитывают отрывок (с.148)

С.150-151 зачитывают диалог гостей.

-Он назвал детей гадкими

- Потому что, нужно было об этом происшествии рассказать, предупредить начальника, чтобы не пил чай. ( С.151)

Ответы учащихся.

-Все надо делать с учетом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд (152 стр.).

Просмотр видеосюжета

-Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

- Нужно говорить обдумано , потом невозможно слово вернуть

Работа в группах.

Карточка№1

Шила в мешке не утаишь.

Слово жжет хуже огня.

Два кота в одном мешке не улежатся.

Карточка№2

Бедность не порок.

Сказанное словцо - серебро, несказанное - золото.

Беда никогда не приходит одна.

Карточка№3

Береги платье снову, а честь смолоду.

Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.

Любишь говорить, люби и слушать.

Карточка№4

Большому кораблю – большое плавание.

Будешь долго мучиться – что-нибудь получится.

Слово не воробей, выпустишь - не поймаешь.

Карточка№5

Волка ноги кормят.

Давши слово — держись, а не давши – крепись.

Гора с горой не сходится, а человек с человеком.

Ответы учащихся каждой группы.

фронтальная работа

фронтальная работа

частично-поисковый метод работы

частично-поисковый метод работы

фронтальная работа

групповая работа

метод контроля

Регулятивные УУД:

используют речь в рамках учебного диалога.

Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные УУД:

находить и выделять необходимую информацию (отбирать, анализировать).

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять мысли в устной форме - полно и точно, формули-ровать и аргументировать свое мнения, учитывать разные мнения.

Коммуникатив-ныеУУД:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль, выражать свои мысли с полнотой и точностью.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Ребята, хотите проверить ,на сколько вы хорошо прочитали , проанализировали рассказ?

Предлагаю вам выполнить тестовую работу.

Тест

1.Как звали пару озорных ребятишек?

а) Митя и Маня; б) Гоша и Рита; в) Минька и Лёля;

2. Как вели себя за столом дети на ужине?

а) прилично; б)перебивали взрослых; в)громко шутили;

3. Какими словами девочка «перебила «высказывания папиного начальника?

а) Это что! б) Это совсем неинтересно. в) Какой абсурд!

4.Что сказала девочка в ответ бабушке на ее

замечание?

а ) она промолчала; б) на сердитых воду возят; в) нагрубила;

5.Какое условие поставил папа детям, чтобы разрешить им ужинать со взрослыми?

а) покушать и уйти; б) не разговаривать за столом;

в) не качаться на стуле;

6)Что грел над стаканом папиного начальника

мальчик?

а) масло; б) шоколад; в) мёд;

7.На что был похож чай гостя?

а) на бурду; б)на молоко; в)на куриный бульон;

8.Какие действия совершил папин начальник, выпив испорченный чай?

а) стал кашлять и плеваться; б) заедать; в) кричать;

9. Почему Лёля не предупредила мужчину о том, чтобы пить этот чай нельзя?

а) она смеялась над ним; б) вспомнила, что нельзя разговаривать; в) хотело , что влетело Миньке;

10.Куда следовало детям записать « золотые слова»

а) в блокнот; б)в дневник; в)в сердце;

- Обменяйтесь тестовой работой. Проверьте и поставьте отметки своим одноклассникам. ( Слайд №13)

Критерии: ( Слайд №14)

«5»-0-1 ошибка

«4»-2-3 ошибки

«3»-4-5 ошибок

Ответы детей

Учащиеся выбираю верный ответ в тестовой работе.

Взаимопроверка и выставление отметок.

1в; 2б; 3а; 4б; 5б; 6а; 7в; 8а; 9б; 10в;

индивидуальная работа

метод контроля

Познавательные УУД:

уметь проводить сравнение по заданным критериям, уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

взаимно контролировать процесс выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

8. Рефлексия деятельности

-Что поучительного в рассказе вы для себя подчеркнули?

-Какие чувства вызвал у вас рассказ?

-О чем заставляет задуматься?

-Закончите фразу (Слайд №15)

• Я сегодня на уроке узнал…

• Самым интересным на уроке было…

• Мне больше всего понравилось…

Я понял( поняла), что…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

фронтальный метод

Регулятивные УУД:

осуществляют итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формируют адекватную самооценку.

9. Домашнее задание

Выполнить задание в рабочей тетради С.82,№1;

по желанию сделать рисунок к одному из сюжетов рассказа.

- Спасибо за работу! Урок окончен. ( Слайд №16)

Фиксируют домашнее задание.