Конспект урока «Дикие и домашние животные»

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Прошу вас подойти ко мне и взять одну карточку и занять место за соответствующим столом.

Учащиеся выбирают цвет и рассаживаются в группы

Самоопределение к деятельности:

Цель этапа: формирование регулятивных УУД (целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

Ребята взгляните на слайд. Что здесь написано? ЖВИОНТЫЕ.

Слайд1.

Что-то не пойму что там написано. Может быть, вы мне поможете.

Учащиеся исправляют слово ЖИВОТНЫЕ

Слайд 2

А что вы уже знаете о животных?

звери

птицы

рыбы

насекомые

земноводные

пресмыкающиеся

Слайд 3

Кто это?

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое. (корова)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (ёж)

Кто зимой холодной,

В лесу ходит злой и голодный?(волк)

Хвост крючком,

нос пятачком. (поросёнок)

На какие группы можно разделить этих животных?

Формулируют тему и цель урока сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Разгадывают загадки

Группируют слова для определения темы урока

Постановка цели, определение деятельности

Актуализация знаний

Мини - проект.

1.Определение цели

2. Распределение ролей

3. Анализ пособий

Выбор направления деятельности

5. Анализ собранного материала

6. Презентация

Слайд 3 .

Какая же у нас тема урока?(дикие и домашние животные.)

Я приглашаю вас поучаствовать в проекте «Экспедиция»

Перед вами маршрут нашей экспедиции (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Посмотрите на маршрутные листы у вас на столах. Здесь есть указания вашего направления и источники информации, которые вам пригодятся в дороге. Но прежде чем отправиться в путь, давайте заглянем в учебники на с. 72

Дети читают о домашних и диких животных.

Теперь мы знаем, кого нам предстоит встретить в пути.

Цель:

Собрать информацию о диких и домашних животных.

Представить результаты поиска в виде карты.

Когда вы выполните все инструкции, необходимо будет подготовить презентацию своей работы. Командир должен заполнить лист оценки работы всей группы (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Выполнение проектных заданий.

Вспомните правила работы в группе.

План действия в группе.

1. Обсуждение задания (коллективно).

2. Выполнение практического задания («исследователи»).

3. Оформление задания («иллюстраторы»).

4. Формулирование выводов («аналитики»).

5. Представление результатов («командир»).

Не забудьте, что необходимо правильно распределить роли. (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

А теперь в путь. Задания для работы в группах:

Группа СПАСАТЕЛИ

В поле найден заброшенный дом. Нам сообщили, что в доме есть животные, которых оставили люди, когда переехали жить в город. Просим помощи.

Вы спасёте животных, если прочтёте зашифрованные слова. Ключ (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Задание 1. Освободи животных

10, 7, 3, 10, 8

Задание 1. Освободи животных

10, 7, 12, 10, 9, 8

Задание 1. Освободи животных

10, 7, 15, 7, 11, 10, 8

Задание 1. Освободи животных

10, 12, 7, 14, 5, 10

Задание 1. Освободи животных

5, 6, 2, 20, 10

Группа КРАЕВЕДЫ

Найдите в атласе и запишите синим цветом 4 названия диких животных, красным цветом 3 названия домашних животных.

К какой группе животных относятся спасённые животные?

Объясните значение выражения: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Расскажите, чем домашние животные отличаются от диких животных.

Прочти текст, расскажи, как появились первые домашние животные

Группа ЛЮБОЗНАЙКИ

Вас приветствует клоун Яша. В нашем цирке много известных артистов. Если отгадаете мои загадки, то узнаете кто они.

Ответьте на вопрос: «Что получает человек от животных?»

Группа ТВОРЦЫ

Составь картинку.

Составь загадку – описание этого животного, чтобы ребята других групп могли отгадать – кто это. Используй карточку – помощницу (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Физминутка «Пчёлка»

Утром солнышко проснётся.

Пчёлка кружит, пчёлка вьется.

Собирает свежий мёд

И домой его несёт.(2 раза)

Презентация «продукта»

Учащиеся выходят и рассказывают о том, что они узнали, каких животных нашли и приклеивают свои работы к ватману на доске.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы),

Читают новый материал по учебнику

Изучают маршрутные листы, Распределяют роли в группе, изучают необходимую информацию, заполняют таблицы, делают выводы, готовятся к презентации исследований

Рефлексия.

Цель: формирование регулятивных УУД

7. Самооценка учащихся, работы группы

Молодцы! Вы многое узнали о домашних и диких животных, а теперь прошу командиров дать оценку работы группы.(командир зачитывает лист оценки работы группы)

Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу над проектом. На столах у вас лежат ступни трёх цветов и дорожка. Приклейте на неё ступню нужного цвета.(ПРИЛОЖЕНИЕ 6) СЛАЙД 9

Закончился наш проект. Вы узнали много нового. А теперь у меня к вам два вопроса

Сайд 11, 12

Мне было с вами интересно работать вместе и хочу вам сделать подарок. Хочется подарить вам сборник рассказов Б. Заходера о животных. Они очень интересны и познавательны. Читайте с удовольствием.

Спасибо за работу!

Командиры групп дают оценку деятельности группы (оценивание результатов деятельности товарищей),

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля),

Объясняют ответ проблемного вопроса

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

20

14

д

ш

е

и

н

о

а

в

к

ч

р

з

ю

л