Рабочая программа по литературному чтению УМК Начальная школа 21 века, 1 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты.

Универсальные учебные действия

Элементы

дополнительного содержания

Дата

1

3

4

6

7

9

10

1

Введение понятия «предложение»

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской

Понимать и выделять предложения из речевого потока; строить модель каждого предложения; формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знакомство

с гигиеническими требованиями при чтении

2.09.

2

Составление рассказа по сюжетной картине. Предложение

1

Чтение рассказа из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных

Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия; составлять предложения с опорой на картинки; высказывать свое и авторское отношение к произведению. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

5.09

пр

3

Литературное слушание. Тема книги. С. Дрожжин «Привет»

1

Определение темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Оценивать авторское произведение о Родине.

Выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте

.

6.09.

4

Рассказ по сюжетной картине. Произведения устного народного творчества

1

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между). Обоснование суждений «нравится – не нравится»

Воспроизводить небольшие по объёму произведения ;
различать сказку, рассказ, стихотворение;

7.09.

1

2

3

5

6

8

9

Работа над развитием эмоциональной отзывчивости к произведениям художественной литературы

составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из произведений устного народного творчества ; слушать читаемый текст Ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

5–6

Интонационное выделение первого звука в словах

2

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах.

Выделять первый звука в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

9..09

12.09

7

Понятия:авторское произведение о Родине

С. Романовский «Москва»

1

Определение примерной темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя. Понятия: авторское произведение о Родине

Выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану; Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

13.09

8

Звуковой анализ слова

1

Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале,

Устанавливатьнужный звук в разных частях слова; классифицировать предметы; соотносить слово с предметной карточкой, текст – с сюжетной

14.09

1

2

3

5

6

8

9

середине, конце слова (по схемам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Классификация предметов

карточкой, текст – с сюжетной картинкой Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

9

Звуковой анализ слова.

Классификация предметов.

1

Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах. Классификация предметов

Проводить звуковой анализ слов; классифицировать предметы В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

16.09

10

Рассказ по сюжетной картине

С. Маршак «Усатый-полосатый».

1

Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок

Составлять небольшой рассказ по серии картинок; узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки) Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

19.09

пр

11

мир родной природы .Сказки о природе. В. Белов «Родничок». Жанр произведения.

1

Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения о родной природе, об отношении

Слушать рассказы; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению;

Моделирование первой страницы обложки

20.09

1

2

3

5

6

8

9

человека к природе, к животным

рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения

Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.

12

Гласный звук. Обозначение гласных звуков.

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки

Осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации; отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записывать слова под картинками; составлять звуковую цепочку ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание).

21.09

13

Согласный звук, «Твёрдый согласный звук». «Мягкий согласный звук» Буква А (а)

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова

Отличать согласный звук от гласного.

Устанавливать обозначение согласных в модели слова; выделять заглавную букву в именах собственных . Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

23.09

14

Знакомство с буквой Я (я)

1

Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова

Проводить звуковой анализ слова; называть слова со звуком [a]

в начале, середине и конце слова Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Разгадывание кроссвордов

26.09

15

М. Михайлов «Лесные хоромы» Жанр произведения.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осуществлять слушание произведения; читать плавно слогами и целыми словами вслух (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок;

Моделирование первой страницы обложки

27.09

1

2

3

5

6

8

9

Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным

выражать своё отношение к прослушанному произведению, к его героям; правильно называть произведение; рассказывать по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения;

правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

16

БукваЯ (я) в начале слова (обозначение звуками

[й’] и [а])

1

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й’]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнёва

Понимать звуковой анализ слов.

Наблюдать за ролью буквы Я (я)

в начале слова звуками [й’] + [а] объяснять значение многозначных слов. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Составление слова из заданных звуков

28.09

17

Знакомство с буквой О (о)

1

Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам

Сравнивать понятие «гласные звуки» и согласные, устанавливать

их отличие.

Проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки гласные и согласные; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

30.09

18

Знакомство с буквой Ё (ё)

1

Звуковой анализ слов: «клён», «пёс»

Соотносить обозначение буквы Ё (ё)

в начале слова со звуками [й] + [о]. Проводить звуковой анализ слов Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Разгадывание кроссворда

3.10

1

2

3

5

6

8

9

19

Рассказы о детях.

В. Железников «История с азбукой»

Тема произведения, герой.

1

Сравнивать и определять жанр литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе. Тема произведения, герой, фамилия автор.

Сравнивать и определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и к его героям; читать слова и предложения; рассказывать по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, рассуждать на заданную тему;

4.10

20

Знакомство с буквой У (у) Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Анализировать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Производить замену гласного звука (фишки) буквой. артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произношения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Разгадывание кроссворда

6.10

21

Знакомство с буквой Ю (ю)

1

Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами

Объяснять звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце

Разгадывание кроссворда

1

2

3

5

6

8

9

22

БукваЮ (ю)в начале слова (обозначение звуками

[й’] и [у])

1

Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами

Анализировать обозначение буквы Ю (ю) в начале слова звуками [й’] + [у] Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Разгадывание кроссворда

7.10

23

Рассказы о детях.

Л. Пантелеев «Буква ТЫ»

Тема произведения

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок.

Оценивать рассказы, ; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; определять авторскую принадлежность произведения

11.

10

24

Знакомство с буквой Э (э) ); Понятия «звук» и «буква»

1

Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизменении

Сравнивать печатную и прописную буквы Е (е); объяснятьпонятия «звук» и «буква» В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

12.

10

1

2

3

5

6

8

9

25

Буква Е (е) в начале слова( обозначение звуками «й», «э»

1

Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Проводить звукобуквенный анализ; обобщить правило об обозначении звуков [й’] и [э] в начале слова одной буквой Ё (ё); выбирать слова из текста со звуком [й’э] в начале, середине и конце слова Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

14.

10

26

Знакомство с буквой ы. С. Маршак «Усатый-полосатый»

1

Чтение стихотворения

С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов

Формулироватьвыводы о написании гласных букв после согласных; видеть различия и сходства в элементах множества букв; читать стихотворение

С. Маршака

Разгадывание кроссворда

17.

10

27

Буква И (и) в словах. Элементы книги.Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя Миша»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка.

Выделять особенности народной и авторской сказок.

Отличать события реальные

и вымышленные; сравнивать персонажей произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; пересказывать услышанное. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руковод-ством учи-

теля

18.

10

1

2

3

5

6

8

9

Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Моделирование первой страницы обложки

28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков

1

Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Классификация предметов по заданному признаку

Сравнивать обозначение буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.

Классифицировать предметы по заданному признаку; сравнивать и дифференцировать звуки по глухости–звонкости; подбирать слова к заданным звуковым моделям; сопоставлять модель со словами.

19.

10

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

1

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка – мишка»

Обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными; преобразовывать звуковую схему слова Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

20.

10

30

Знакомство с буквой М (м) Понятия «слово» и «слог»

1

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие

Устанавливать умение читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог» Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

24.

10

1

2

3

5

6

8

9

31

Литературные (авторские) сказки.

Ш. Перро «Красная Шапочка» Знакомство с буквой Н (н)

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской

сказок.

Отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, ; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению

Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руководством учителя.

Моделирование первой страницы обложки

25.

10

32

Знакомство с буквой Р (р)

1

Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений

Сравнивать правильное название букв Р, Л, М Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

26.

10

33

Знакомство с буквой Л (л)

1

Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений

Воспроизводить правильное называние буквы «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

28.

10

1

2

3

5

6

8

9

34

Знакомство с буквой Й (й) Загадки, скороговорки, потешки, пословицы.

1

Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов

Сравнивать,оставлять и записывать слова из набора букв по заданным моделям В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Однозначные и многозначные слова. Слова-омонимы. Восстановление простейшего деформированного текста

7.11

35

Малые жанры фольклора.

Литературное слушание. Загадки, скороговорки, потешки, считалки.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки.

Осуществлять плавность чтения слогами и целыми словами, читать вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

Моделирование первой страницы обложки

8.11

36.

Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки.

9.11

37

Знакомство с буквойГ(г).

Звуковой анализ слов

1

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие.

Формулировать самостоятельно характеристику согласных звуков; классифицировать объекты Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

10.

11

1

2

3

5

6

8

9

Звуковой анализ слов. Чтение слогов Классификация объектов

38

Знакомство с буквой К (к) Деление слов на слоги

1

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги

Формулировать правило деления слов на слоги.

Понимать правильно называть букву «ка».

Адекватно воспринимать оценку учителя

Разгадывание

зашифрованных слов

11.

11

39

Сопоставление звуков [г] и [к]

по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

1

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, первых звуков

в именах детей. Придумывание окончания истории

Оценивать и сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости–глухости; сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словесному творчеству – сочинять окончание истории Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

14.

11

40

Знакомство с буквой З(з) Деление слов на слоги

Звуковой анализ слов. Чтение слогов Классификация объектов

Понимать правило деления слов на

слоги, правильно называть букву . Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

16.

11

41.

Знакомство с буквой С (с)

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений

Воспроизводить название буквы; делить слова на слоги В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Расшифровка «зашифрованных» слов

17.

11

42

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Озаглавливание текста.

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости,

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие

Соотносить события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать рассказы, читать вслух

Моделирование первой страницы обложки Многозначные слова.

18.

11

1

2

3

5

6

8

9

в сочинительстве небольших сказок и историй.

небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное, изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

43

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости,

Знакомство с буквой Д (д)

1

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений,

Устанавливать и находить (анализировать) сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

21.11

1

2

3

5

6

8

9

44

Знакомство с буквой Т (т)

Чтение слогов, слов и предложений,

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений,

Устанавливать и находить (анализировать) сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове

22.11

45

Сопоставление звуков [д] и [т]

по звонкости–глухости

1

Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]

Сравниватьпо звонкости–глухости звуки [д] и [т]; читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

23.11

46

Знакомство с буквой Б (б)

Звуковой анализ слов.

1

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости–мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков

Осуществлять звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости

и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

24.11

1

2

3

5

6

8

9

46

Знакомство с буквой П (п) Составление слова по выделенным звукам.

1

Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов

Сравнивать звуки по твёрдости–мягкости; читать слова по таблице; составлять слова по выделенным звукам Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Смыслоразличительная функция ударения

28.

11

пр

47

Стихотворения о детях. Е. Благинина «Тюлюлюй»

Тема произведения, герой Фамилия автора.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторе произведения о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Эмоциональная отзывчивость. Обоснованиесуждений «нравится – не нравится»

Отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать по плану; изготавливать обложку произведения; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Моделирование первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев

29.

11

Знакомство с буквой В (в). Составление слова по выделенным звукам

Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам

Осуществлять звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости

и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения

Смыслоразличительная функция ударения

30.

11

48

БукваФ (ф) Звуковой анализ слов. Чтение слов, предложений

1

Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов

Обозначать и произносить правильно название буквы «ф», читать слова и слоги с буквой «ф». Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Смыслоразличительная функция ударения

1.12.

1

2

3

5

6

8

9

49

Знакомство с буквой Ж (ж)

1

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы

Понимать, что звук [ж] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.

Вос производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы . Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Различные формы одного и того же слова

5.12.

50

Знакомство с буквой Ш (ш) Чтение слов. Чтение рассказа

1

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа

Обозначать звук [ш] на схеме и на письме ( всегда твёрдый, у него нет мягкой пары).

Производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Однокоренные и многозначные слова, их различия

6.12.

пр

51

Сказки С. Я. Маршака. С. Я. Маршак «Тихая сказка» Пересказ по готовому плану

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

Подбирать заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; осуществлять самостоятельное чтение небольших произведений; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку зрения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

7.12

52

Знакомство с буквой Ч (ч) Чтение слов и рассказа.

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ч].

Оценивать особенности звука [ч'] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; правило написания гласных после ч ,отличать буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения; выбирать и правильно строить ответы на поставленные вопросы;

9.12

1

2

3

5

6

8

9

52

Знакомство с буквой Щ (щ)

1

Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам

Определятьособенностях звука [щ'] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; осуществлять правило написания гласных после ч и щ

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

12.

12

53

Знакомство с буквой Х (х)

1

Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний

Обозначать и правильно называть буквы; выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам); отличать устную и письменную речь.

Синонимы. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова. Разгадывание кроссворда

13.

12

54

Знакомство с буквой Ц (ц)

1

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний

Пониматьто, что звук [ц] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.

Понимать значения слов в единственном и множественном числе, составлять словосочетания Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Разгадывание кроссворда

14.

12

55

Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка» Русские народные и авторские сказки.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений,

Организовать самостоятельное чтение заглавия сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку

16.

12

1

2

3

5

6

8

9

употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

рения; пересказывать по готовому плану. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

56

Разделительный Ь знак.

1

Обозначение мягкости согласных. Разделительныйь

Знакомиться с основными функциями ь.

Различать основные функции ь на практике; проводить классификацию слов . Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

19.

12

57

Особенности ъ

1

Разделительныйъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения

Объяснять и различать на письме разделительныеъ и ь Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

20.

12

58

Сказки К. И. Чуков-ского. К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторе – К. И. Чуковском,

о времени написания произведений

Знакомиться с основными этапами творчества

и биографии К. И. Чуковского.

Осуществлять слушание литературного произведения, отвечать на вопросы по содержанию

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения , рассуждать на заданную тему;

Биография

К. И. Чуковского

21.

12

1

2

3

5

6

8

9

59

Алфавит.

С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…».

В. Голявкин «Спрятался»

1

Алфавит. Решение проблемной ситуации «Чего

в русском языке больше: букв или звуков?». Чтение текстов произведений. Ответы на вопросы по содержанию

Отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; читать тексты произведений Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

23.

12

60

61

В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»

Е. Пермяк «Про нос и язык».

Г. Остер «Меня

нет дома» Ролевое чтение

1

Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение справедливости бабушкиного шутливого ответа. Обсуждение комичности ситуации рассказа и возможности её разумного решения. Ролевое чтение

Отвечать на вопросы по содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы ; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений ; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Составление модели обложки

Выбор пословицы к содержанию прочитанного

26.

12

10.

01

1

1

2

3

5

6

8

9

62.

Литературное слушание.

Г. Скребицкий «Пушок»

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям.

Конструировать содержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам.

Моделирование обложки. Составление схематического плана

63.

А. Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились» Ролевое чтение

1

Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Ролевое чтение

Сравнивать произведения разных жанров.

Инсценировать и читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы

Инсценировка рассказа

64

Е. Чарушин «Как Никита играл

в доктора». Содержание произведения.

1

Чтение рассказа и обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?

Конструировать высказывания:отвечать на вопросы поегосодержанию;рассуждать о поступках героев, делать выводы

Создаватьнебольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

1

2

3

5

6

8

9

65.

А.Шибаев. «Всегда вместе». Смысл произведения.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Анализировать текст, выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев; описывать внешний вид и особенности животных

66.

Литературное слушание. С. Есенин «Поет зима-аукает». А.Блок «Снег да снег»

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы читать про себя (молча) под руководством учителя.

Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке.

Определять жанр и тему.

Сравнивать модели обложек книг.

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Сравнивать модели обложек.

Моделирование обложки. Составление схематического плана

70.

Г. Цыферов «Маленький тигр».

С. Чёрный «Кто?» Чтение сказки по ролям

1

Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение сказки по ролям. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

Анализировать текст и распределять роли, читатьвыразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты). Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения Оценивать результаты своей деятельности.

71.

Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина». Стихотворения о дружбе

1

Чтение рассказа и обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету

Анализировать текст и распределять роли, читатьвыразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты). Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения Оценивать результаты своей деятельности.

1

2

3

5

6

8

9

72.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение сказки. Сравнение сказок (народная и авторская)

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

73.

Литературное слушание. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составление схематического плана. Пересказ. Русские народные и авторские сказки.

Самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки); формулировать высказывание о своем отношении к сказкам, к героям и их поступкам; понимать народное и авторское слово; различать прямое, переносное, образное значение слова; использовать средства языковой выразительности

в собственной речи; по-своему интерпретировать текст; сравнивать темы произведений фольклора разных народов, действия и поступки героев

Моделирование обложки

74.

Г. Остер «Спускаться легче»

Средства языковой выразительности

1

Чтение рассказа. Обсуждение вопроса: это шутка или серьёзный рассказ? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении

Обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в собственной речиИнсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

1

2

3

5

6

8

9

75

В. Сутеев «Под грибом» Авторская и народная сказки

1

Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различие авторской и народной сказки

Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка авторская и народная).

Использовать в речи литературоведческие понятия. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

76

Литературное слушание.Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» Пересказ по готовому плану

1

Слушание литературного произведения, беседа. Выучивание наизусть песенки лисы. Русские народные

и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

Различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; понимать и объяснять значение слов и выражений, употребляемых в тексте; пересказывать сказку по вопросам учителя и по готовому плану Осуществлять действия по образцу.

77

А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» Заучивание наизусть отрывка

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий к нему. Обсуждение вопросов: как в рассказах Остера герои разговаривают друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?

Осваивать чтение и заучивание наизусть отрывков из стихотворений; отвечать на вопросы по содержанию рассказа;

рассуждать над решением проблемных ситуаций по содержанию текстов

Слушать собеседника, договариваться, убеждать его.

1

2

3

5

6

8

9

78

Б. Житков «Как меня называли».

А. Кушнер «Большая новость»

Герои произведения.

1

Чтение рассказа. Обсуждение вопросов: почему мальчика назвали Почемучкой? Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Создаватьнебольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

79

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился» Ответы на вопросы по содержанию

1

Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию

80

Литературное слушание.. Бр. Гримм «Заяц и ёж» Жанр произведения.

1

Определение основной мысли произведения.

Игра «Назови сказку». Слушание сказки, беседа, рассказывание по плану.

Определять жанр произведения, правильно называть произведение; выделять фамилию автора и заголовок; пересказывать содержание сказки; различать и сравнивать народные и авторские сказки; слушать и соотносить услышанное со своим мнением

Составление схематического плана

81-82

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!» Пересказ содержания

2

Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение вопросов: хочется тебе завести птицу

и научить её говорить? Ты с этим справишься?

Осуществлять самостоятельно чтение небольших произведений; пересказывать содержание произведения; выражать свою точку зрения .

Оценивать результаты своей деятельности.

Моделирование первой страницы обложки

1

2

3

5

6

8

9

83

Ю. Дмитриев «Медвежата».

Г. Снегирёв «Медвежата» Заголовок к рассказу

1

Чтение рассказов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа

в парах по подбору заголовков к рассказам

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, подбирать заголовки к рассказамНаходить в произведении описания героев.

Осуществлять групповую форму деятельности.

…

84

Литературное слушание.

Н. Носов «Фантазёры» Структура текста

1

Слушание рассказа, беседа после слушания, работа с текстом. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий. Работа над осознанностью восприятия

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности.

Различать произведения о детях и для детей.

Выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению; отвечать на вопросы по содержанию произведения

Оценивать результаты своей деятельности.

Моделирование обложки

85–86

М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква» Интонация.

2

Чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию. Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопросов: можно ли смеяться над тем, кто не выговаривает какой-либо звук? Можно ли научиться говорить все звуки правильно?

Выражать своё отношение

к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать стихотворение выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков .

Контролировать свою деятельность по результату.

1

2

3

5

6

8

9

87

Н. Носов «Ступеньки»

Герои произведения.

1

Чтение и ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение проблемы: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?

Отвечать на вопросы по содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы ; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений ; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

88

Литературное слушание.В.Драгунский. «Что любит Мишка»

1

Слушание, беседа по содержанию. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий

Слушать и читать литературные произведения о детях и для детей; объяснять значение слов по контексту произведения; находить структурные элементы текстаКонструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Моделирование первой страницы обложки Структура текста

88–89

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет Мартышке» (отрывок)Жанры. Сюжет

2

Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений

Сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету,

отвечать на вопросы.

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

90.

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и заяц»,

«Лиса и заяц»

1

Чтение и обсуждение рассказов. Сравнение произведений Е. Чарушина

и Н. Сладкова

Объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте; отвечать на вопросы по содержанию рассказов; сравнивать произведения различных авторов. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Творческое задание: придумать, как Заяц ответил Лисе

91.

Литературное слушаниеВ.Сутеев.

«Палочка-выручалочка». Определение темы, жанра.

1

Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка

Выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения Организовывать общение друг с другом.

1

2

3

5

6

8

9

92.

Н. Носов «Затейники» Подбор заголовка

1

Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка

Подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм . Осуществлять умения слушать собеседника, договариваться, убеждать

93.

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

1

Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной?

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения,объяснять свою.

Осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

94

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек» Определение жанра

1

Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения,объяснять свою.

95

Литературное слушание. Бр. Гримм «Заяц и ёж» Жанр произведения.

1

Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Определять жанр и тему.

Сравнивать модели обложек книг.

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности.

96.

А. Толстой «Ёж»
(отрывок).

В. Лунин «Волк ужасно разъярен…».

Г. Цыферов «Зелёный заяц». Роль слова в произведении.

1

Чтение сказки, стихотворения, рассказа, ответы на вопросы, выборочное чтение. Объяснение значения слов в контексте. Обоснование своей точки зрения на проблему: хорошо, что мы все разные? Или мы должны быть одинаковыми?

Отвечать на вопросы по содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы ; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений ; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

1

2

3

5

6

8

9

97

В. Драгунский «Он живой и светится» Поступки героев произведения.

2

Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка

Обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка героя

Характеризовать текст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте.

98

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь» Литературный герой.

1

Чтение сказки, ответы на вопросы, подбор подходящего заголовка, выработка оценочных суждений о литературных героях. Обоснование своей точки зрения на проблему: правильно ли поступил журавль?

Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения,объяснять свою.

Подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм

Организовывать общение друг с другом.

99

Г.Сапгир

«Лошарик»

В.Берестов. «Картинки в лужах»

1

Чтение произведений, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать свое суждение о героях и их поступках. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения

100

Литературное слушание.А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть» Литературные и народные сказки.

1

Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными и народными сказками. Работа с текстами сказок: целостное восприятие, чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ сказки по плану

Различать литературные и народные сказки. Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его. Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

Анализировать текст и распределять роли, читатьвыразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

99

В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка».

В. Бианки «Лис и Мышонок» Пересказ сказки по плану

1

100

К. Ушинский «Играющие

1

Знакомство с рассказами, стихотворениями.

Анализировать текст и распределять роли, читатьвыразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Пересказывать произведения, выразительно читать;

1

2

3

5

6

8

9

собаки».

Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы»

Упражнение в выразительном чтении.

выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам из них

Объективно оценивать результаты деятельности.

101

Литературное слушание. Е.Пермяк. «Пичугин мост»

Подробный и краткий пересказ произведений.

Определять жанр и тему произведения. Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения.

102

В. Осеева «Потерянный день».

Е. Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы

1

Подробный и краткий пересказ произведений. Выполнение упражнений в тетради. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Пересказывать произведения, выразительно читать; выражать своё отношение к героям литературных произведений; правильно называть произведения

103

В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто

«Я – лишний»

1

Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, составлять оценочные суждения о литературных персонажах

Осознанно воспринимать содержание произведений; обосновывать свою точку зрения на поступки героев

Отрабатывать культуру поведения в учебном диалоге.

104

Я. Аким «Мама».

Э. Успенский «Всё в порядке».

Проверь себя

1

Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Классифицировать книги по темам и жанрам.

105

Литературное слушание. Стихи о маме. Н. Саконская «Мы с мамой» Проверь себя.

1

Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, составлять оценочные суждения о литературных персонажах

Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его. Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

Раздел «читаем о родной природе»

106

Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»

1

Организация восприятия художественного произведения, чтение произведений, выделение описаний картин природы.

Сравнение произведений разных жанров.

Определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки . Стимулировать к выражению собственного мнения.

Формировать ответственность за свою деятельность.

107

Э. Мошковская «Лёд тронулся».

И. Соколов-Микитов «Русский лес»

1

Моделирование первой страницы обложки

1

2

3

5

6

8

9

108

Загадки. Русская народная песня «Берёзонька».

Рифмы.С. Маршак «Апрель»

1

Заучивание наизусть

Различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты .

Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям.

Моделирование первой страницы обложки

109

М. Пришвин «Лесная капель». Е Трутнева «Когда это бывает?»

1

Упражнение в выразительном чтении

Определятьабзацы и части текста.

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

Раздел «о наших друзьях – животных»

110

Литературное слушание.

Г. Скребицкий «Пушок»

1

Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных: анализ, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради

Характеризовать и пересказывать произведения;

выражать своё отношение к прочитанному;

перечитывать и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения,объяснять свою. Контролировать свою деятельность по результату. Создание условий для проявления творчества.

111

И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»

1

Моделирование обложки

112

С. Михалков «Аисты и лягушки».

Е. Чарушин «Томкины сны»

1

113

Комикс.И. Жуков «Нападение на зоопарк».

М. Пришвин,Б.Заходер«Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»

1

114

Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка»

1

1

2

3

5

6

8

9

115

М. Пришвин «Норка и Жулька».

Э. Шим «Глухарь»

Иллюстрирование.

1

Выразительное чтение,

с интонацией, соответствующей знакам препинания. Слушание литературного произведения, выполнение заданий

Использовать выразительное чтение (с интонацией, соответствующей знакам препинания); давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения. Определять и сохранять заданную цель.

Моделирование первой страницы обложки

Раздел «учимся уму-разуму»

116

М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин». Краткий пересказ

1

Знакомство с разножанровыми произведениями о детях, о дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения. Составление и запись мини-текстов о героях литературных произведений. Озаглавливание текста (подбор заголовков)

Определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать

(с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.

117

В. Осеева «На катке». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

1

118

Литературное слушание.

Е.Ильина « Чик –чик ножницами».

1

119

И. Бутман «Клоун». В. Берестов «Серёжа и гвозди»

1

1

2

3

5

6

8

9

Раздел «читаем сказки, пословицы, считалки»

120

М. Пляцковский «Урок дружбы».

В. Ордов «Как Малышу нашли маму»

1

Закрепление литературоведческих понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать вслух

Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения.

Высказывать свою точку зрения о героях изученного произведения.

Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям.

121

А. Усачёв «Грамотная мышка».

М. Яснов «В лесной библиотеке».

1

Закрепление литературных понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать выразительно вслух

Анализировать текст и распределять роли, читатьвыразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты),

рассказывать сказку от лица героев Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям. Обучать культуре поведения в учебном диалоге.

122

Литературное слушание.Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Слушание, беседа. Сказки о детях и для детей, об их жизни.

Характеризовать произведение, выразительно читать вслух произведение; находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; понимать эмоциональное настроение Высказывать свою точку зрения о героях изученного произведения

Моделирование первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональных

1

2

3

5

6

8

9

Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Обоснование суждений «нравится – не нравится»

Использование различных диалоговых приемов.

состояний героев (весел, печален, удивлён), сравнение действий и поступков героев

123

В.Сутеев. «Цыпленок и Утенок»

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Жанр произведения.

1

Чтение сказки, ответы на вопросы по содержанию сказки

Использовать в речи основные литературоведческие понятия. Высказывать свое отношение к литературному произведению (что нравится? почему?) и обосновывать его.Создавать истории с литературными героями. Организовывать общение учащихся друг с другом

Раздел «о наших друзьях – животных»

124

Д. Биссет «Дракон КОМОДО». Пересказ.

1

Обучение пересказам текстов, рассказыванию о героях и их поступках

125

А. Барто «Жук».

Н. Сладков «На одном бревне»

1

Работа с произведениями. Чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказам текстов, рассказыванию о героях и их поступках

Характеризоватьтекст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям

Сохранять заданную цель, умение слушать собеседника, убеждать его.

126

Литературное слушание. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать». В.Берестов «Выводок».

1

Разыгрывание, чтение по ролям, участие в театрализованных играх

127

Е.Чарушин. «Томка и корова». Загадка

1

2

3

5

6

8

9

128

И. Соколов-Мики-тов «Радуга».

Е. Трутнева «Эхо»

1

Чтение разножанровых произведений о природе. Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: РОДНАЯ ПРИРОДА, РОДИНА. Выработка умений узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки).

Обоснование суждений «нравится – не нравится». Озаглавливание текста
(подбор заголовков)

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Определятьжанр художественного произведения;

сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе;

рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению

Высказывать свое суждение о героях и их поступках.

Использовать в речи литературоведческие понятия.

129

И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка».

И. Соколов-Мики-тов «Май»

1

130

Литературное слушание. Стихи о природе.А.Барто.

«Весенняя гроза»

1

131

А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь». К. Чуковский «Радость»

1

132

.М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева «Здравствуй, лето»

1