Урок русского языка 9 классе по теме: «Без языка нет чувств и мыслей»

Русский язык

9 класс

Тема: «Без языка нет чувств и мыслей»

Цель: 1. Сформировать у учащихся представление о словосочетании как минимальной синтаксической единице;

2.Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления учащихся;

3. Воспитать творчески мыслящую, инициативную личность, подготовленную свободно ориентироваться в окружающей действительности.

Оборудование: Интерактивная доска, карточки.

Мотивационно – целевой этап.

Психологический настрой.

Проверка домашнего задания, чтение сочинения – эссе.

Прочитав эпиграф урока, определите тему и цель урока.

- О чем мы будем говорить?

- Как вы объясните основную мысль этого отрывка?

(В этом стихотворение говорится о том, что нужно изучать, любить и беречь, как родной язык, так и русский). Тема нашего урока будет звучат так «Без языка нет чувств и мыслей». И сегодня на уроке мы должны убедиться в том, что это действительно так. Мы выясняем что?

- Зачем человеку язык, можно ли разговаривать без языка

- Что является единицей языка

- Какую роль выполняют в речи словосочетания

Индивидуальная работа: Напишите эссе «Без языка нет чувств и мыслей».

Работа в паре: Обсудите в паре свои мини – сочинения.

От группы: лучшее, на ваш взгляд, сочинение озвучить.

Вывод: заслушав эссе, мы должны прийти к какому – то общему выводу. Для этого разберем вопросы:

Что такое язык?

Нужно ли изучать язык?

Что является основной единицей языка?

А теперь запишите в тетрадях число, тему урока.

Продолжая начатую мысль, мы говорим о слове. Действительно, слово – это единица языка, при помощи которой мы думаем, говорим и пишем. На интерактивной доске высказывание Л.Н. Толстого: «Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять эти слова так, чтобы при каждом слове, несомненно, вызывались у всех соответствующие и точные понятия».

Вопрос: Какое значение имеет слово?

- Слово имеет лексическое и грамматическое значение. О любом слове мы можем многое рассказать с точки зрения фонетики, лексики, словообразования.

Пример: Берем слово текут. Задание группам:

1 группе - охарактеризовать слово с точки зрения фонетики (5 букв, 5 звуков).

2 группе – охарактеризовать слово с точки зрения лексики (обозначает движение воды).

3 группе - охарактеризовать слово с точки зрения морфологии (глагол несовершенного вида, настоящего времени, 3 лица, множественного числа, первого спряжения).

4 группе - охарактеризовать слово с точки зрения словообразования (состоит из корней и окончания).

Вот как много вы рассказали о слове. Мы не можем общаться только словами. Что же мы составляем из слов? (из слов составляем словосочетания). А словосочетание помогает нам строить что? (предложение).

- Что же такое словосочетание?

- Из чего состоит словосочетание?

- Как мы определяем, что перед нами словосочетание?

- Что такое устойчивое словосочетание?

- Является ли основа предложения словосочетанием?

II. Познавательный этап.

А теперь наша основная работа – работа со словосочетаниями.

Задание: Перед вами слова, из которых вы должны составить словосочетания.

1 группа (прилагательное + существительное)

2 группа (глагол + существительное)

3 группа (существительное + существительное)

4 группа (продолжить предложение: Наступила долгожданная весна, она принесла массу забот…) (задание для одаренных).

Какой можно сделать вывод?

- Слова, словосочетания, предложения заставляют человека мыслить.

Может ли человек при помощи языка передавать свои чувства? (да)

Веселая перемена.

- Какое чувство вы испытываете, слушая это словосочетание?

Задание группам: соотнесите словосочетание со словами, которые называют определенные чувства человека и составьте как можно больше количество словосочетаний.

1 группа: любовь, радость (любимая мамочка, радоваться встрече …)

2 группа: грусть, страх (грустные думы, страх перед экзаменами…)

3 группа: удовлетворение, ненависть (получить удовлетворение, ненависть к врагу…)

4 группа: жалость, доброта (добрые чувства, вызывать жалость …)

Какой можно сделать вывод: при помощи словосочетания можно выражать различные чувства.

Составлять словосочетание мы умеем. А как составить текст, используя словосочетание?

Работа в группах: Я предлагаю выполнить творческое задание по развитию речи.

Задание: используя данные словосочетания, составьте текст и озаглавьте его.

Красавица осень, разбрызгала краски, небесная просинь, волшебная сказка, лиловая липа, красная осина, прощальные крики, журавлиная семья, золотые страницы, алая рябина.

Заслушать тексты учащихся.

А теперь послушайте, как звучит стихотворение, с использованием данных словосочетаний.

Ода дереву

Красавица осень разбрызгала краски,

Небесная просинь как будто из сказки.

Лиловая липа и пламень осины.

Прощальные крики семьи журавлиной.
Листает октябрь золотые страницы,

А алым рябинам зима уже снится.

Мы с вами, используя словосочетания, составили текст. А теперь проведем работу по вычленению словосочетаний из предложений.

По земле бродит осень, прячутся в лесу за первыми опавшими листьями грибы. Нагнешься, чтобы красную сыроежку, а в руках останется только лист осины.

Бродит по земле, прячутся в лесу, прячутся за листьями, листьями первыми, листья, лист осины (взаимопроверка и взаимооценивание).

III. Рефлексия.: Подведение итога урока.

- Какие мысли вызвал у вас урок?

- Что при этом вы почувствовали?

- Какой можно сделать вывод по уроку?

Домашнее задание: Сделать презентацию в PowerPoint «О роли языка в жизни общества».

Цветоматрица

Коричневый цвет – пассивный

Желтый – средняя активность

Зеленый - активны на протяжении урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30889-urok-russkogo-jazyka-9-klasse-po-temebez-jaz