Страницы удивительного мира

Тема: Страницы удивительного мира.2класс.

Задачи урока: актуализировать знания по теме экосистема луга; создать условия для формирования мотивации к бережному отношению к природе; создавать условия дляразвития коммуникативных навыков, расширять кругозор учащихся.

Оборудование:

Учебники, справочники, энциклопедии (классные и личные);

Гербарий растений луга, рисунки учащихся

Мультимедиа

Оценивание – цветочек луга.

Ход урока

1. На доске написана тема урока (слева находится коллаж “Экосистема луга”,выставка творческих работ учащихся).

Учитель:– Ребята, сегодня на уроке мы полистаем “луговые” страницы и поделимся своими чувствами и знаниями друг с другом.

За каждый правильный ответ вы получаете цветочек луга. Итак, начинаем путешествие по страницам луга.

Страница “загадочная” Загадки о жителях луга.

Ползун ползет, иголки везет. (Еж.)

Домовитая хозяйка, пролетает над лужайкой, похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела.)

С ветки – на тропинку, с травки – на былинку, прыгает пружинка, зеленая спинка. (Комар.)

На большой цветной ковер села эскадрилья, то закроет, то раскроет расписные крылья. (Бабочки.)

Чей домишко из иголок на земле у старых елок. (Муравьи.)

8 ног и 8 рук, вышивают шелком круг, мастер в шелке знает толк, покупайте, мухи, шелк. (Паутина.)

Страница “Верно – неверно”. (Познавательная игра “Верите ли вы?)

Верите ли вы, что цветы могут показывать время?

(Верим, одуванчик раскрывается в 5–6 часов утра и закрывается в 2–3 часа дня.)

Верите ли вы, что листья клевера перед дождем раскрываются? (Нет, не верим: они перед дождем закрываются.)

Верите ли вы, что цветы перед дождем сильно пахнут? (Да, верим.)

Верите ли вы, что в природе есть хвостатая бабочка? (Да, верим, это махаон.)

Верите ли вы, что паук – это насекомое? (Нет, это паук у него 8 лап, а не 6.)

Верите ли вы, что чем больше траву вытаптываешь, тем больше она растет? (Нет, вытаптывая траву, мы вытаптываем и корни)

Страница “Внимательная”.

Учитель читает текст. Просит быть внимательными, т.к. в нем скрыты ошибки. Нужно их найти и объяснить.

Луг. Луг – это одна из природных экосистем. Луг красив, так как на нем растет много ярких цветов. Природа специально для человека постаралась создать такое чудо! Жизнь на лугу многообразна. Там можно встретить и птиц, и насекомых, и зверей. Все жители приспособлены жить на лугу, так, кузнечик зеленый, как трава, бабочки разноцветные, как цветы, а божья коровка ярко-красная, она как бы дразнит и говорит: “Попробуй, съешь меня!”. Все жители луга нужны друг другу. Так трава кормит многих животных, служит им убежищем, лисы и совы, которые заглядывают на луг, поедают мышей, чтобы сохранять равновесие на лугу. Но нам, кажется, что надо поселить постоянного хищника на лугу, так как лисы и совы не всегда там бывают. Пусть это будет дикая кошка, вот тогда луг будет существовать долго. Но самое главное на лугу – это солнце, именно оно дает тепло, свет и энергию для жизни. Человек на Земле появился гораздо позже лугов, поэтому он должен принимать луг таким, какой он есть, не устанавливать свои порядки и помогать жителям луга, чтобы они не исчезали навсегда.

(Жирным шрифтом выделены предложения с ошибками.)

Страница “ Сказочная”.

Вопросы, связанные со сказками, где есть жители луга.

В кого превратились…

Царь Гвидон, из “ Сказки о царе Салтане”, А.С.Пушкина? (В комара, муху, шмеля.)

Великан – людоед в сказке Ш. Перро “ Кот в сапогах?” (В мышь.)

Юра Баранкин и Костя Малинин из повести В.Медведева “Баранкин, будь человеком?” (В воробья, бабочку, муравья.)

Кого испугались следующие герои.

“А кузнечик, а кузнечик,
Ну совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок
За кусток, под мосток и молчок!” (Паука.)

Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз,
И ткачиха побледнела:
“Ай”! – и тут же окривела. (В шмеля.)

Клюв у этой птицы острый
Встрепанные перья
Где же мама? Где же сестры
Ну пропал теперь я! (В воробья.)

Игра аукцион.

Сказки, где героями являются жители луга. (Теремок, Муха – цокотуха, Доктор Айболит.)

Страница познавательная. Использование мультимедиа.

Учитель показывает на экране перевернутую иллюстрацию. По сведениям, которые зачитывает учитель, кто на картинке. Кто догадается раньше всех.

Птицы и звери не трогают его т.к. оно хорошо защищено.

Все его любят и ласково называют солнышком.

Об этот животном никто не скажет дурного слова.

Это животное грозный истребитель тлей…. Это божья коровка.

Учитель открывает иллюстрацию на экране с изображением божьей коровки.

Страничка оценочная. Ученики оценивают поступки героев.

Наташе очень нравились разноцветные мотыльки. Она вспомнила, что где-то дома у нее есть старенький сачок “Вот бы составить коллекцию мотыльков!” – подумала Наташа. Учительница меня похвалит. Девочка взяла сачок и отправилась на луг. Поймать мотыльков было не сложно и через час, у нее в баночке было 5 бабочек. Они бились в закрытой банке. Насаживать бабочек на булавку Наташа не смогла – жалко. “Пусть умрут сами” – подумала она. Утром она увидела на дне банки безжизненных мотыльков. Они были не такие красивые как на полянке. Наташа не захотела составлять коллекцию, и она выбросила банку с мотыльками. (Рассуждение детей.)

Подведение итогов. У кого сколько цветочков.

Я уверена, что вы много знаете о жизни животных и насекомых на лугу и будете его защитниками. Луг – это жизнь.

Д/З. Нарисовать рисунок о жизни луга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309129-stranicy-udivitelnogo-mira