Свойства вод Мирового океана

Предмет

География

Класс

6 класс

Тип урока

Урок «Открытия нового знания»

Технология построения урока

Технология критического мышления

Тема

Свойства вод Мирового океана

Цель

Проверить усвоение и скорректировать знания по теме «Части Мирового океана». Расширить имеющиеся знания об основных свойствах морской воды: температуры, солёности. Сформировать представления о причинах изменения температуры и солености морской воды.

Основные термины и понятия

соленость, промилле

Предметные умения (УУД)

Познавательные УУД:

давать определения понятиям: соленость;

описывать свойства океанической воды

знать, как определять и высчитывать соленость воды.

выявлять экспериментальным путем и с помощью географических карт от чего зависит соленость и температура поверхностных вод Мирового океана.

Личностные УУД:

формировать познавательный интерес к предмету, личностное развитие обучающихся;

развивать практические навыки исследовательской деятельности, анализировать наблюдаемые явления, формулировать выводы.

РегулятивныеУУД:

планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты, контролировать свое время и управлять им.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, построение речевых высказываний.

Организация учебного пространства

Формы, методы и приемы работы

Ресурсы

Индивидуальная, групповая

Книгопечатная продукция: учебник «География. Начальный курс» 6 класс-М.: Вентана-Граф, атлас 6 кл., физическая карта мира.

Технические средства обучения: презентация урока “Свойства вод Мирового океана», компьютер, проектор, экран.

Материалы: вода пресная, вода минеральная, мерные стаканчики.

Интернет ресурс: http//www.geograph.ucoz.kz/videokollekcija

http//www.audiopoisk.com/trek/more/mp3/zvuki-mora

частично-поисковый; информационно-иллюстративный; демонстрационный

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словесным и наглядным методами выступают в дидактическом единстве

Время

Этапы

Цель этапа

Организационные формы работы

Приемы технологии

Действия учителя

Действия ученика

1 мин.

Организационный

Настроить на урок

-Добрый день, уважаемые гости! Здравствуйте ребята, садитесь.

-Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.

Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать это утром, улыбнёмся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.

Теперь вы готовы к работе.

Приветствие, положительный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

7 мин.

Проверка усвоения знаний

«Данетка»

-Ребята, начать сегодняшний урок мне хотелось бы с небольшого стихотворения:

Спросил на днях Иван – сосед

У струйки, льющейся из крана:

«Откуда ты?» - Вода в ответ:

«Из Мирового океана».

Потом Иван гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда ты? – спросил росу_

«Из Мирового океана»

На поле лег туман седой

Сосед спросил и у тумана:

«Откуда ты? Кто ты такой?-

«И я, дружок, из океана»,

«Ты газировка, что шипишь?»

И из бурлящего стакана

Донесся шепот: «Знай, Иван,

И я пришла из океана»

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

И в дождике, и в росинке

Нам откликается всегда

Океанская вода.

-О чём говорится в этом стихотворении? (о Мировом океане)

-Что же такое Мировой океан? ( )

-Водную оболочку нашей планеты –мы начали с вами изучать еще в 5 классе.

-Что вы знаете о гидросфере?(агрегатные состояния воды, части гидросферы, мировой круговорот воды) (Юсупова)

-Вода совершает путешествие. Я вам тоже предлагаю совершить путешествие, но мы должны к нему подготовиться.

Сейчас я проведу блиц проверку на знание предыдущего материала. Каждый из вас на приготовленных бланках должен ответить «да» или «нет» на вопрос «Верите ли вы?».

Итак, первый вопрос. Верите ли вы, что….

Залив - это часть океана или моря, глубоко впадающего в сушу?

Участки материков или островов, глубоко впадающие в океан, называются архипелагами?

Узкая часть океана или моря между двумя участками суши называются проливами?

Наземные воды суши это грунтовые и межпластовые?

Самым большим по площади океаном является Атлантический океан?

Самым маленьким по площади океаном является Северно-Ледовитый океан?

Вода в атмосфере содержится только в виде водяного пара?

Остров это небольшой участок суши, окруженный со всех сторон водой?

Давайте проведем взаимопроверку. Обменяемся в парах бланками ответов. За каждый правильный ответ 1 балл.

Внимание на экран.

«5» -8 баллов, «4»-6-7 баллов, «3» 3-5 балла.

Поднимите руки, кто заработал «4-5». Молодцы!

У кого результаты ниже, ждем ваших достижений.

-Сдаем все листочки.

- Ребята, вы хорошо усвоили предыдущий материал, а теперь перед тем как приступить к открытию новых знаний, мы с вами немножно отдохнём.

«Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»

Задает вопросы

Взаимопроверка «Проверь соседа»

1-да, 2-нет, 3-да, 4-нет,5-нет, 6-да, 7-нет, 8-да.

Письменно отвечают на вопросы

Проверяют друг друга, выставляют оценки

2 мин

Актуализация и (целеполагание)

Вывести на тему урока, побудить к учебной деятельности

Отгадайте загадку.

- Воды много, а напиться нельзя. Что это?(Морская вода)

-Почему вы догадались, что это морская вода?(морской водой нельзя напиться, она соленая)

-Проверьте это знание, у вас на столах две бутылочки с водой, налейте воду из разных бутылочек и попробуйте.

-В чем отличие?

-И вы, наверное уже догадались, что же мы сегодня будем изучать? (морскую воду)

5 мин

Стадия вызова

Актуализация и обобщение имеющихся знаний по теме; пробуждение интереса и активной деятельности.

-Ребята, для того чтобы дать характеристику морской воде, что мы должны знать?(Свойства воды).

-Итак, как будет звучать тема нашего урока?(Свойства вод Мирового океана)

-Записываем число и тему урока.

(25 апреля,Свойства вод Мирового океана)

-Какую мы пред собой ставим цель?

(Изучить свойства вод Мирового океана)

- Ребята, я точно знаю, что свойства обычной воды вы изучали на уроках окружающего мира и уроках географии в 5 классе и у вас очень много знаний по этому вопросу.

-Для того чтобы приступить к изучению свойств морской воды, мы должны с вами вспомнить, а какие свойства воды вы уже знаете

-У вас на столе лежат листочки «Что я знаю», «Что узнал». Вы сейчас, опираясь на свои знания, ответите, что по этому вопросу вы уже знаете. (может одновременно находиться в трех агрегатных состояниях, при нагревании расширяется, обладает низкой теплопроводностью, Стемпература кипения 100С температура замерзания пресной воды равна 0.

Теперь перед нами стоит вопрос, а что мы еще не знаем. И мы к этому вопросу вернемся в конце урока.

«Мозговой штурм»

Фиксирует на доске информацию

Фиксируют информацию у себя в тетради.

28 мин

Стадия осмысления

Работа с новой информацией. Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

– Как вы думаете, какие основные свойства вод Мирового океана, влияют на развитие жизнь на Земле?

– Правильно, температура вод и солёность!

Для того, чтобы подробно познакомится со свойствами, которыми обладает мировой океан, мы сегодня на уроке выполним небольшую исследовательскую работу.

Представьте себе, что вы настоящие морские исследователи, все результаты исследований вы фиксируете в свой бортовой журнал и делаете выводы.

С приборов нашего судна уже поступили нужные данные. Наша задача – попробовать их расшифровать, провести комплексный анализ. Данных очень много, поэтому мы будем работать в группах. У каждой группы будет свое задание. Прошу вас подойти к исследованию ответственно и серьезно, так как ваши выводы помогут человечеству больше узнать о загадках океана. Для этого ваш класс в зависимости от того цвета который вам достался в начале урока разбит на 4 группы (1-2 группа практики, 3-4 группа теоретики).

Все необходимое для исследований у вас на столах. В конце вашего исследования кто-то один из вас должен озвучит, что у вас получилось и на основе ваших высказываний мы попробуем обобщить полученный вами в ходе исследования материал.

А теперь приступаем к выполнению заданий, только будьте осторожны, так как на столах у 1 и 2 группы имеется колбы с водой, с ними работаем очень аккуратно, чтобы вода не пролилась и не разбились колбы.

Задания для первой группы. См бортовой журнал

Задания для второй группы.

Задание для третьей группы См бортовой журнал

Задания для четвертой группы

-Исследования проведены, теперь в своих тетрадях давайте зарисуем небольшую схему.

Свойства воды

Солёность

Температура