Русский язык, 2класс

Ход урока

Действия учителя

Действия детей

1. Организационный момент

2. Создание учебной задачи

-Ребята, герой нашего учебника Сам Самыч, написал предложение(на доске)

У п_сьма св_и с_креты

-Почему в некоторых словах пропущены буквы?

- Сам Самыч не знает, какую букву надо писать

3. Актуализация знаний

-Почему нельзя писать буквы на месте орфограмм слабых позиций по слуху?

-Для чего нужно знать знать слабые и сильные позиции звуков?

Работа в группах

-Давайте заполним таблицу «Слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков»

-Что у вас получилось?

-Назовите сильные позиции гласных звуков.

-Назовите сильные позиции согласных звуков.

-А теперь попробуем записать слова с пропуском орфограмм слабых позиций.

-Посмотрите на доску. На доске схемы. Что это за схемы?

-Выполним такую работу, я буду называть слова, а вы будете записывать в разные столбики.

-Какое условие будете соблюдать?

Работа в парах

-Одна пара будет работать у доски. Кто сидит справа, выбираете слова к 1 модели, слева-ко2

лиса, круг,глаза,земля,гора, мост, рука, лев,снег

-Сравните свою работу с записью на доске.

-Оцените работу пары.

-Всели слова записали?

-Итак, вы уже легко находите слабые позиции в словах.

-Какие способы проверки ОСП вы знаете?

-Давайте изменим слова

-Возможен выбор букв

-Чтобы видеть слабые и сильные позиции звуков при записи слов и не допускать ошибки

-ОСП гласных, ОСП согласных

-Записывать слова с пропуском ОСП

1.Л_са, гл_за, з_мля, г_ра

2.Кру_, мос_, сне_, ле_

-Нет. В словерука не ОСП

- По сильной позиции путем изменений

1.Л_са-лес, гл_за-глаз,

з_мля-земли, г_ра-горы

2.Кру_-круги, мос_-мосты,

сне_-снега, ле_-львы

4. Решение учебной задачи

-А теперь давайте вернемся к высказыванию Сам Самыча. Поможем написать ему слова

-Кто или что поможет в выборе буквы?

-Почему он так называется?

-Какие два «секрета» есть у словаря?

-Найдите слово с_креты в словаре

-Почему нет слова секреты, а есть секрет?

-Это еще один секрет.

-Существует алгоритм, следуя которой вы не допустите ошибки при списывании слов из словаря

У п_сьма -пИсьма

св_и -свОй

с_креты не можем изменить

-Орфографический словарь

1.Алфавитный порядок

2.Сравнение букв

-Нет, есть только слово секрет

-Слова в словаре записаны в единственном числе.

Составляют алгоритм работы со словарем

1. Записываем слово с пропуском.

2. Находим слово в словаре.

3. Читаем слово орфографически. Определяем ударение.

4.Читаем орфографически, не глядя в словарь.

5. Орфографически проговаривая вполголоса, записываем.

6. Проверяем.

5. Конкретизация способа проверки ОСП

-А сейчас Сам Самыч приготовил для нас много слов, которые нужно будет найти в словаре и правильно записать в тетрадь

Работа в парах

-Правописание каких слов проверили по словарю?

Инсценировка диалога «Муха»

-А теперь,давайте, откроем учебники на стр.86, упр.107

-Запишите слово [малако] звуками, а ниже буквами.

-Какие звуки в слове в слабой позиции?

-Запишите слово с пропуском ОСП

-Будете ли проверять орфограммы в этом слове по словарю?

Лексическая работа со словом

-Давайте подберем родственные слова

-Слышали ли вы такие выражения?

Кровь с молоком

Молоко на губах не обсохло

Работают по алгоритму в паре, у доски

М_розы- мОроз-морозы,

к_р_ндаш-кАрАндаш-карандаш

за_ц-заЯц-заяц

п_тухи-пЕтух-петухи

-Словарных слов

-Нет, в учебнике слово написано правильно

Молочник, молокозавод, молочный, молочница

6. Итог

-Что важного было сегодня на уроке?

-А сейчас заполните оценочные листы. Оцените себя в умении проверять ОСП разными способами.А затем я оценю вас.

-Мы учились проверять ОСП

по сильной позиции

[ _ ] // [/\ ]

Буква

по словарю

[ _ ]

Словарь