Взаимодействие семьи и школы в современных условиях

Выступление

на педагогическом совете

по теме:

«Взаимодействие семьи и школы

в современных условиях»

Выполнила

учитель начальных классов ВКК

Лазутченкова Раиса Ивановна

МБОУ СОШ №20

Г.о.Коломна

2017 год

Выступление на педагогическом совете

«Взаимодействие семьи и школы в современных условиях».

Всё начинается с… семьи. Но когда дело касается воспитания, то как раз семья и является той почвой, на которой вырастет… А что вырастет - сорняк или чудесная роза, зависит от родителей. Только от них. И ещё совсем немного от школы. Но если это «немного» использовать на все сто процентов, то ребёнку можно во многом помочь определиться как личности. 

Сильный союз Учитель – Ребёнок – Родители поможет правильно организовать воспитательный и учебный процесс. 

Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.

Многие родители стали всё больше самоустраняться от воспитания своих детей, перекладывая все заботы на детский сад, школу, подменяя вакуум общения ложной любовью, страхом за ребёнка, желанием посытнее накормить, лучше одеть. И растут дети подчас сытыми, красиво одетыми, но бездуховными, недобрыми, черствыми, завистливыми, ленивыми, а иногда и жестокими, черпая дома эту бездуховность и расхождение слов с делом, наблюдая черствость родителей по отношению друг к другу. 

            Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ и единственно правильный  на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

 Одной из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний являются классные родительские собрания.

На первом родительском собрании заключаю с родителями негласный договор: со всеми вопросами и проблемами обращаться ко мне, если я не могу решить эту проблему, то обращаемся к администрации школы и т.д. Но как показывает опыт, большинство вопросов мы решаем вместе.

Одним из очень важных направлений в работе классного руководителя является диагностика и анкетирование.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей.

Также на первом собрании обязательно даю анкету, в которой кроме информационных вопросов есть и такие вопросы:

Какие положительные черты характера вашего ребенка вы можете назвать? 

Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе? 

Как ведёт себя ваш ребёнок дома? 

Назовите увлечения вашего ребенка?

Знакомлю родителей класса с традициями школы, ее историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся; с теми требованиями, которые предъявляет школа к своим ученикам с первых дней пребывания в ней, с системой контроля за выполнением домашних заданий учащихся.  Это знакомство с Уставом учебного заведения, с правилами поведения в классе, спортивном зале, библиотеке, столовой и т.д.

Родительские собрания - это  школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское  общественное мнение, родительский коллектив. На моих собраниях обсуждаются проблемы жизни класса, задачи учебно-воспитательной работы класса и т.д.   Они могут быть организационными, тематическими, итоговыми. Вопросы, которые я обязательно затрагиваю на родительских собраниях:

1.Анализ учебных достижений учащихся класса. Знакомлю родителей с результатами учебной деятельности класса, с рекомендациями педагогов – предметников.

2.Знакомлю родителей с состоянием эмоционального климата в классе. Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся, внешний вид и другие вопросы.

3.Психолого- педагогическое просвещение.

4.Обсуждение организационных вопросов (проведение экскурсий, классных вечеров, приобретение учебной литературы и пр.).

5.Личные беседы с родителями.

Даю практические советы: 

Остерегаться духовной разобщенности с детьми. Как правило, отрицательные свойства детского характера, непослушание, неприятие родителей являются результатом неправильных взаимоотношений в семье. Чтобы ребенок слушался родителей, необходимо, чтобы он уважал их, а не только боялся. Чувство уважения сильнее страха перед наказанием. Пример тому: когда во втором классе начались выставляться отметки, то было замечено, что дети не рассказывают о плохих отметках родителям, стараются не дать мне дневник для выставления этой отметки или спрятать в классе за шкаф листочки с 3 и 2. Все это для того, чтобы избежать наказания, а не попросить помощи у родителей.

Стремиться к установлению в семье демократических отношений, опирающихся не на авторитет власти, а на богатство жизненного опыта, на нравственное превосходство. 

Соблюдать единство требований. Несогласие взрослых создает для ребенка сложную ситуацию: кого слушать? Ребенок вынужден приспосабливаться, скрывать свои негативные чувства к родителям. 

Учитывать: ребенку легче понять, что от него требуется и научиться чему-то новому, если родители действуют сообща. 

Поддерживать авторитет друг друга. Помнить о том, что завоевать его трудно, а потерять легко. Не оскорблять, не унижать достоинство друг друга, тем более в присутствии ребенка. Не отзываться плохо об учителе в присутствии ребенка.

Поощрять желание ребенка стать лучше. 

Помнить о том, что дети всегда испытывают острую потребность в общении с родителями, в их ласке, требуют к себе внимательного и уважительного отношения. Ласка и душевное тепло родителей помогут устранить отчужденность. 

Учитывать перемены, происходящие в ребенке. Уметь вовремя изменить тональность обращения к нему. 

   Устанавливая контакты, в своей работе использую рекомендации по этике взаимоотношений с родителями: 

Чтобы иметь влияние на родителей, надо с уважением относиться к детям. Не критиковать личность ученика перед родителями, анализировать недостатки и отрицательные явления. Необходимо уметь оказывать влияние на семью через ученика. 

Родители должны видеть заботу не только об их ребёнке, но и обо всём ученическом коллективе. 

Родители нуждаются в квалифицированном совете, в товарищеской помощи, а не в поучениях, упрёках и жалобах. 

На родительских собраниях стараюсь не сводить повестку дня лишь к вопросам успеваемости и дисциплины. Если говорю о каких – то недостатках ребенка, то стараюсь подобрать слова так, чтобы не обидеть родителей. Обо всех индивидуальных вопросах говорим наедине после собрания.

Характер взаимодействия педагогов с семьёй должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия, надо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать родителей к делам школы, класса.

Основными формами работы с семьёй провожу индивидуальные беседы.

    К индивидуальным формам можно отнести беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания ребёнка, консультации. В настоящее время это чаще всего происходит по телефону. Иногда даже телефонный разговор  можно считать достаточно эффективной формой общения с родителями, если нет возможности личной встречи. Словом, для достижения положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей.

   Консультации  могут быть тематическими. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, я же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

Одной из форм взаимодействия семьи и школы является дневник ученика. Это письменная форма информирования родителей об успехах их детей, где выставляются оценки, делается запись учителями-предметниками о поведении, опозданиях на уроки и т.д.

Родители и дети моего класса активно участвуют не только в классных, но и в школьных творческих мероприятиях. В 1 классе от одной из родительниц я услышала следующие слова: это не конкурс детских поделок и работ, конкурс среди родителей, кто лучше из родителей рисует, лепит и т.д. После проведенной беседы, что дети без нашей помощи пока справиться не могут, делая поделки вместе с детьми, мы т.о. учим их. А как гордятся дети своими работами! Теперь таких вопросов не возникает.

Заключение. 

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности учителя. Родители учеников являются основными участниками образовательного процесса, с которыми делятся усилия и ответственность за итоги педагогической работы.

Родители могут немало сделать для того, чтобы ребёнок любил школу и учился с радостью. Например, Каждый день интересоваться школьными событиями.  Чем занимались на уроке чтения?  Чем вас кормили сегодня в столовой?

Семья – это островок детства, любви, тепла. Лишь семья создаёт идеальные условия для развития и становления личности ребёнка. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309593-vzaimodejstvie-semi-i-shkoly-v-sovremennyh-us