- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по теме «Проценты»
590
0
Тема:«Проценты»
Технология личностно-ориентированного обучения с применением ИКТ.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная
Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и
первичному закреплению знаний и способов деятельности по решению задач на проценты.
Задачи урока:
обучающие: создать условия для актуализации знаний о процентах; научить учащихся читать, обозначать и находить процент чисел и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно, решать несложные задачи на проценты;
развивающие:способствовать развитию познавательной активности, логического мышления учащихся, навыков самостоятельной работы;
воспитательные:обеспечить воспитание положительного отношения учащихся к мнению одноклассников; умения оказывать и принимать помощь.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
Учебник: Математика 5кл, учебник для общеобразовательных учреждений, М.:Мнемозина,2013г
Ход урока
I. Организационный момент.Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку: отметка отсутствующих, состояние рабочих мест, наличие тетрадей, учебников, ручек, дневников. Раскрытие общих целей урока и плана его проведения.
1.1.Положительный настрой на урок.
Однажды Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму. Навстречу им спускалась известная афинская Гетера. “Вот ты гордишься своими учениками, Сократ, - улыбнулась она ему, - но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут тебя и пойдут вслед за мной”. Мудрец же ответил так: “Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным, чистым вершинам”.
Вот и мы с вами сегодня должны подняться на одну ступеньку вверх, познакомившись с новым понятием.
1.2.Создание проблемной ситуации.
Учитель: Давайте узнаем тему урока, для этого выполните правильно вычисления. На экране высвечиваются примеры и квадратики с буквами.
Ц - (0,02х12), Р - (7:2), Е - (9,6:6), П - (18:12), Ы - (6,8х2), Т - (4,3:43), О -(8:10), Н - (2:8),
Учащиеся дают ответы, на экране буквы встают на место чисел в клеточки.
1,5 3,5 0,8 0,36 1,6 0,25 0,1 13,6 .Появляется тема урока.
Учитель: Тема сегодняшнего урока – «Проценты». Это одна из важных тем курса математики. С помощью процентов можно легко сравнивать между собой части целого, упрощать расчеты. В повседневной жизни мы встречаемся с процентами при получении кредитов; в сберегательных банках существуют вклады с разной процентной ставкой; в магазине во время сезонных скидок; на упаковках продуктов питания; в аптеке. Знания,полученные на сегодняшнем уроке помогут вам при решении задач по физике (нахождение погрешности измерений), химии (например: при нахождении концентрации соли в морской воде), в биологии (определение жирности молока). При сдаче экзамена по математике встречаются текстовые задачи на проценты. Поэтому, наша цель, научиться решать их уже сейчас, и в дальнейшем уметь применять полученные знания.
1.3 Фронтальная работа.
Ответьте на вопросы:
1).Сколько килограммов в одном центнере? Какую часть центнера составляет 1 кг?
1ц = 100 кг;
2).Сколько сантиметров в одном метре? Какую часть метра составляет 1см?
1м=100 см;
3).Сколько ар в одном гектаре? Какую часть гектара составляет 1 а?
1 га = 100 а;
Учащиеся устно отвечают, на экране появляются записи.
II.Объяснение нового материала.
Учитель:Ребята, мы рассмотрели величины, которые связаны с одной сотой частью.
Процент - сотая часть любой величины. Слово «процент» происходит от латинских словprocentum,что означает «со ста».
«Центи» (по-французски «санти»), указывает на уменьшение единицы измерения в 100 раз. Для краткости слово «процент» после числа заменяется знаком «%».
Далее учитель предлагает детям прочитать историческую справку о происхождении процентов на странице 243 учебника.
Учитель: 1) Откройте учебник на странице 236,найдите определение процента, прочитайте несколько раз и запомните. Сделайте запись в тетрадь:
; 1 см – 1 % метра; 1 кг – 1% центнера; 1 а – 1 % га; 0,05 – 1 % от 5.
2) Прочитайте предложения на слайде, сравните с записью в учебнике.
а) В поход ушли 1,5% учащихся школы.
б) В том месяце заработная плата выросла на 8 %.
3)Запишите десятичную дробь в виде обыкновенной со знаменателем 10 или 100.
0,07;0,9;0,289;0,75;1;
Учитель задает вопросы учащимся. Ученики делают записи в тетради.
Вы поняли, проценты тесно связаны с обыкновенными и десятичными дробями. Поэтому стоит запомнить несколько простых равенств. В повседневной жизни нужно знать о числовой связи дробей и процентов. Так, половина - 50%, четверть - 25%, три четверти - 75%, одна пятая - 20%, а три пятых - 60%.
1)Чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100.
2) Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.
Ученики находят эти правила в учебнике, читают и стараются запомнить.
2.1. Первичное закрепление.
Два ученика на обороте доски выполняют решения № 1561, №1562.
После выполнения заданий, все учащиеся проверяют свои ответы по слайду.
№1561. 0,01; 0,06; 0,45; 1,23; 0,025; 0,004.
№1562. 87%; 7%; 145%; 3,5%; 267,2%; 90,7%.
Ученики рассказывают правило умножения десятичной дроби на 100; правило деления десятичной дроби на 100.Учитель оценивает ответы учеников.
Задача№1565.Ученики рассказывают решение. Сверяют решение по слайду.
1)7000:100=70(кн.) – составляет 1% или столько книг прочитала Маша
Задача1.Контрольную работу по математике выполняли 40 учеников пятых классов. Из них на «5» – 8 учеников, на «4» – 16 учеников, на « 3» – 12 учеников, на «2» – 4ученика. Какой процент всех учащихся получили соответствующие оценки?
Решение:
1)8:40*100=0,2*100=20(%) – учащихся написали на «5»
2)16:40*100=0,4*100=40(%) – учащихся написали на «4»
3)12:40*100=0,3*100=30(%) – учащихся написали на «3»
4)4:40*100=0,1*100=10(%) – учащихся написали на «2»
Ответ: 20%, 40 %, 30%,10% учащихся.
Задача 2.Задание практического характера. Нарисовать квадрат со стороной 10 клеток. Заштриховать половину квадрата, четвертую часть квадрата, три четвертых квадрата. Записать какой процент площади квадрата был заштрихован.Время выполнения 2 -3 минуты. Первые два ученика покажут нам свои работы.
Ответьте на вопросы:
Как вы вычислили процент площади квадрата, который был заштрихован?
Что вы взяли за 100 %?
2.2Физкультминутка.
1.Глубоко вдохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Напрягите мышцы шеи, лица, головы. Задержите дыхание на 1-2 секунды, потом быстро выдохните, широко раскрыв на выдохе глаза. Повторить 3 раза.
2. Поставьте большой палец руки на расстоянии 25-30см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторите упражнение 3 раза.
III. Закрепление.Проверочный тест по сборнику тестовых заданий, страница 51-52.
Учитель дает указания по выполнению теста.
1.Выполняйте задания самостоятельно.
2.Выберите ответ, который представляется наиболее правильным.
3.Если вы выбрали не тот номер ответа, зачеркните неправильный ответ и рядом запишите верный.
ВариантI. | |||
№1. 6 % – это | 1) 0,06 | 2) 0,6 | 3) 0,006 |
№2. 0, 194 – это | 1) 194% | 2) 1,94% | 3) 19,4% |
№3. 50% учеников класса – это | 1) половина класса | 2) пятая часть класса | 3) четверть класса |
№4. 3,68 – это | 1) 36,8% | 2) 368% | 3) 3680% |
Вариант II. | |||
№1. 7 % – это | 1) 0,70 | 2) 0,07 | 3) 0,007 |
№2. 0, 976 – это | 1) 97,6% | 2) 9,76% | 3) 976% |
№3. 20%учеников класса – это | 1)четверть класса | 2) половина класса | 3) пятая часть класса |
№4. 1,25 – это | 1) 125% | 2) 1,25% | 3) 1250% 3)1250% |
Ответы: (на экране). I вариант: 13121. II вариант: 21331.
Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работы, выставляют оценки.
IV. Домашнее задание.
п.40.№№1598, 1599, 1597. Сообщение на тему: «Проценты в нашей жизни» (по желанию)
V.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель:Сегодня мы с вами узнали, что такое процент, как обозначать эту величину, выражать десятичную дробь в процентах и процент представлять в виде десятичной дроби.
Чему равен 1% от чисел: 600, 8500, 90000,72000,100.
Учитель выставляет оценки за работу на уроке.
Оцени себя сам.
Чему мы научились на уроке?
Как вы себя оценили?
Какой этап урока вам понравился больше всего?
Какое настроение у вас после этого урока? Как вы себя ощущаете?
Выберите утверждение: хорошо; уверенно; смело; гордо; комфортно; неуверенно; испуганно; сердито; грустно
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309687-konspekt-uroka-po-teme-procenty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.