Разработка урока с применением ИКТ «Движение тела, брошенного под углом к горизонту»

Название

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (УУД)

Формирование ИКТ компетенций

1

Организационный момент

Мобилизация внимания учащихся, настрой на учебную деятельность, проверка готовности учащихся к уроку

Формирование навыка самоконтроля,

формирование мотивации к учению в целом и к информатике в частности,

Личностные УУД умение соблюдать

дисциплину на уроке, уважительно

Относиться к обществу.

Самоорганизация

2

Мотивирование к учебной деятнос

ти

Примерами с движением тел, брошенных под углом к горизонту

Что общего во всех приведенных примерах движения тел?

Тело брошено под углом

к горизонту

Тело движется под действием силы тяжести

Каковы отличия в движении данных тел? Ответы:

Брошены с разной скоростью

Брошены под разным углом к горизонту

Когда дальность полета будет максимальной?

Представляет информацию средствами презентационных технологий,

Организует беседу для повторения учебного материала по теме «Движение тела, брошенного под углом к горизонту» серией вопросов, сопровождающихся слайдами презентации.

Организует инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, выявление, идентификацию проблемы,

Личностные УУД самоопределение

Познавательные УУД

Целеполагание, как постановка

учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и

усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

Коммуникативные УУД

постановка

вопросов

Регулятивные УУД прогнозирование

Сбор и анализ информации, представленной в электронном виде,

3

Актуализ-

ция

Что будет предметом изучения на сегодняшнем уроке?

Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Запишите тему урока. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Что представляет собой траектория движения тела? Какие величины характеризуют движение тела? Запишите формулы, связывающие эти величины.

Какие вы знаете методы познания? Наблюдение, опыт, моделирование.

Какие модели можно создать с помощью компьютера? Информационную описательную, графическую, табличную, динамическую, с помощью ЭТ или языков программирования.

Какая из этих моделей позволяет наиболее точно рассчитать физические величины и их зависимости, а также визуализировать процесс движения? Графическая модель в Электронных таблицах.

Вспомним, что такое модель?

Перечислите этапы создания модели с помощью компьютера. (Постановка задачи, создание информационной модели, формализованной, компьютерной, исследование модели). Приведите примеры физических моделей. Слайды 9,10

Создает благоприятную обстановку для обсуждения,

Вовлекает в обсуждение проблемы максимальное количество учащихся,

Направляет процесс обсуждения на поиск оптимального способа изучения процесса движения тела и выбор эффективной компьютерной модели

Личностные УУД

Получают необходимую информацию,

Познавательные УУД

Подведение под понятия

Коммуникативные УУД

Представляют и учатся

цивилизованно отстаивать

свою точку зрения

в диалоге и публичном

выступлении на основе

признания разнообразия

позиции и уважительного

отношения к ценностям

других людей

Умение ставить учебные цели,

Умение использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,

Совершенствуют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

4

Выявление места и причины затруднения

Как вы представляете информационную модель движения тела, брошенного под углом к горизонту, например, мячик?

Проверьте( слайд 11)

Как описать процесс движения на формальном языке, т.е. с помощью формул? (Слайд 12)

Что представляет собой компьютерная модель, созданная в ЭТ? (См. слайд 13)

Стимулирует интерес, желание вместе думать и дискутировать

ставит оригинальные вопросы;

формулировать идеи;

провоцирует высказывать разнообразные точки зрения;

Регулятивные УУД

Умение выполнять

Задание учителя

Познавательные УУД

Анализ объектов

с целью выделения

существенных признаков.

Использование языковых и символьных средств;

Речевое отображение учеником совершаемых действий в форме социализированной речи при обсуждении или внутреннего говорения

5

Построение проекта выхода из затруднения

Сформулируйте цель сегодняшнего урока (Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту),

способ достижения цели (компьютерное моделирование);

план ( расчет координат тела по формулам в ЭТ, построение графика, исследование модели, выводы)

средство достижения цели: программа Open Org Calc (электронные таблицы)

Постановкой вопросов направляет мышление учащихся при формировании цели урока и способов достижения цели, типа: можно ли использовать компьютер для исследования физических явлений и процессов, как?

Личностные УУД

Учатся планировать 

– определение последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата;

составление плана

и последовательности действий;

Познавательные УУД

Учатся прогнозировать

и уровня усвоения,

его временных характеристик;

Учатся планировать свою деятельность для достижения поставленной цели

6

Реализация построенного проекта

Что надо знать, для расчета координат тела в любой момент времени? (Для расчета координат тела в любой момент времени надо знать время, начальную скорость, угол бросания). Какие из этих величин будут изменяться, а какие останутся неизменными? Время изменяется через 0,2с, координаты изменяются с течением времени, формулу копируем Слайды 14,15,16

Организует деятельность учащихся с учетом индивидуальных особенностей и возможностей,

Познавательные УУД

Учатся строить

логическую цепь

рассуждений

Развивают Грамотность чтения информационных текстов, как основу информационной компетентности

7

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах повторяют способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Контролирует закрепление материала, переходя от группы к группе

Коммуникативные УУД

определение цели, функций

участников, способов

взаимодействия

Совершенствуют навыки учебного сотрудничества, как основы коммуникативной компетентности

8

Самостоятельная практическая работа с самопроверкой по эталону

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задание и осуществляют его самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур типа: проверьте вид полученного графика с эталоном, отформатируйте внешний вид графика цветом, проверьте данные по осям и подписи к графику, запишите выводы в тетради.

Организует самостоятельную работу учащихся с ПК

Контролирует деятельность учащихся

Оказывает индивидуальную помощь

Выдает листы для самостоятельного выполнения практической

Познавательные УУД

Занимаются знаково-символическим

моделированием;

осуществляют самоконтроль

в форме сличения способа

действия и его результата

с заданным эталоном

с целью обнаружения

отклонений и отличий

от эталона;

Личностные УУД

Ученики самостоятельно оценивают

свою работу по 3 бальной системе

«+3» работа выполнена полностью

«+2» не много не соответствует

заданию

«+1» выполнено полностью лишь

одно задание.

«0» ни одно задание полностью

не выполнено

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сличая результат с эталоном

Умение обрабатывать информацию, представлять ее в электронном виде, визуализировать в помощью графиков и диаграмм, анализировать.

9

Включе-

ние в систему знаний и повторе

ние

Озвучивание выводов учащихся, коллективное обсуждение, формулировка результирующих выводов исследования. Сравнение с выводами на слайдах 19 и 21

Организует коллективное обсуждение результатов исследований, анализирует правильность выводов, полученных учащимися

Коммуникативные УУД

Умение сотрудничать в коллективе

Развивают социальную компетентность: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

10

Домашнее задание

Учебник: Физика 10кл, Мякишев Г.Я.,Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.

§ 16, упр.4(2,3)

Учебник: Информатика и ИКТ 10, Угринович Н.Н,

§ 3.6

Контролирует правильность записи д/з, дает пояснения, комментарии к выполнению

Личностные УУД:

смыслообразования.

Познавательные УУД:

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

постановка вопросов

(инициативное сотрудничество

в поиске и сборе информации).

Регулятивные УУД:

планирование

11

Итоги урока и Рефлек-

сия

Что мы сегодня делали на уроке?

Сегодня на уроке мы создали и исследовали компьютерную модель движения тела, брошенного под углом к горизонту.

На сколько успешно была реализована цель урока?

Есть ли преимущества в данном методе изучения физических явлений и процессов?

Оцените результаты своей работы.

Учитель предлагает детям подсчитать количество баллов и самостоятельно выполнить оценку своей деятельности.

Личностные УУД:

ученики оценивают свою

работу, без подсчета баллов и

выставляют себе отметку.

Познавательные УУД:

подсчитывают свои баллы

и выставляют оценку за урок.

90-100% - 5

75-90% - 4

50-75% - 3

Менее 50% - 2.

На основании двух оценок

выставляют себе итоговую оценку

за урок

Коммуникативные УУД: умение с

достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли

Регулятивные УУД: рефлексия

Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения.

Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения