Технологическая карта урока по теме «Птицы и птичьи гнезда» 2 класс

Этап урока

Задачи этапа

Содержание этапа учебного занятия

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Создатькомфортный эмоциональный фон для дальнейшей работы

Если снег везде растаял

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая,-

Значит к нам пришла…(Весна)

Весна это солнце, тепло, хорошее настроение. С такими чувствами и начнем наш урок.

Давайте улыбнемся друг другу, подарим свои улыбки гостям!

Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Наш сегодняшний урок особый. Это урок-поиск, урок-исследование.

Дополняют стихотворение

Приветствуют гостей и учителя.

.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать эмоциональный настрой других.

Регулятивные УУД:

- стабилизация эмоционального состояния для вхождения в урок.

Определение темы урока

Сформулировать тему урока

Определить тему нашего урока поможет отгадка на загадку

"Без рук, без топорёнка построена избенка". Что такое? Как вы считаете, какова же будет тема урока?

Тема нашего сегодняшнего разговора - птичьи гнёзда.

И назовем мы себя любителями-орнитологами. А кто такие орнитологи?

Орнитолог - специалист по изучению птиц.

Ответы детей

Актуализация прежних знаний

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ) и познавательных процессов (внимание, память).

Повторение имеющихся сведений о приметах весны.

На земном шаре существует примерно - 9000 видов птиц, это около 100 млрд.

Давайте вспомним, какова роль птиц в природе?

Вывод: в природе и в жизни человека роль птиц велика.

Одной из ярких примет весны - возвращение птиц из дальних краёв. Они с весёлым шумом принимаются за постройку своих жилищ - гнёзд. Ведь пора выводить потомство!

Вспоминают

о роли птиц в природе. Делают вывод

Коммуникативные УУД:

-умение общаться с помощью невербальной знаковой системы.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний, проводя её анализ.

Регулятивные УУД:

- способность к саморефлексии.

Создание проблемной ситуации

Мотивировать детей на дальнейшую деятельность

Перед вами, юные исследователи – изображения разных птиц и их гнезда. А как вы думаете, какая птичка в каком гнезде живёт?. Расположите птиц напротив их гнёзд, каждой птице – свое гнездо.

Почему не получилось выполнить задание правильно?

Располагают птиц напротив их гнёзд, каждой птице – свое гнездо.

Выполняют интерактивное задание у доски. Дать возможность детям высказать свои предположения. Возникает спор: как это сделать правильно?

Дети предполагают, что возможно не хватает знаний.

Регулятивные УУД:

- фиксация затруднения и его анализ.

Личностные УУД:

-стремление к самоизменению и приобретению новых знаний;

-определение границы собственного знания, незнания.

Постановка цели урока и проблемного поля исследования

Сформулировать цель урока и поставить учебные вопросы

О чем не хватает знаний?

Какую же цель мы поставим перед собой?

Не хватает знаний об особенностях жизни птиц, о том, как и где птицы строят свои гнёзда.

Формулируется цель исследования: найти факты об особеннocтяx птичьих гнёзд.

Познавательные УУД:

-целеполагание.

Регулятивные УУД:

-понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

-оценивание своих действий

Исследование в малых группах. Поиск и систематизация информации

Провести исследование в группах. Проанализировать источники получения информации и выбрать оптимальный

Каждая группа получит научный текст о том, как птицы строят гнёзда, план – ответа

Задание: прочитать текст, предоставить план в виде «Помощника ответа»:

Мы прочитали рассказ о птице _

Птица строит своё гнездо из _

Гнездо этой птицы имеет форму _

Гнездо располагается _

Мы сделали заключение _____________________________

Дети анализируют источники информации и выбирают оптимальный-текст.

Регулятивные УУД:

-анализ имеющейся информации

Физкультминутка

Поддержать эмоциональный фон урока.

Прежде чем работать с текстом, давайте настроимся на успех и отдохнем

Выполняют движения под музыку «Танец утят»

Обмен информацией, организацияфактов

Составить таблицу.

Дать возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы. От каждой группы по очереди выходят к доске ученики, рассказывают о поведении птиц весной, об их гнёздах.

На экране постепенно заполняется таблица

Прuмечанuе. Заполнять таблицу лучше всего с последних строк - с тех птиц, гнёзда которых расположены на земле, а затем располагать названия других птиц по мере возрастания высоты гнездования.

Дети оценивают заполнение таблицы.

Личностные УУД:

-способность оценивать свои достижения и трудности;

-готовность совместно со сверстниками искать способы преодоления трудностей.

Регулятивные УУД:

-действовать по намеченному плану;

-выполнение действий самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения.

Познавательные УУД:

-нахождение необходимой информации, использование её для решения практических задач;

-преобразование и переработка информации из одной формы в другую.

Выводы из проведённого исследования.

Сделать заключение по составленной таблице.

Посмотрите внимательно на таблицу с фактами. Какое заключение мы можем сделать на основании найденной информации о птичьих гнёздах?

Гнёзда птиц отличаются разнообразием строительных материалов, формой и местонахождением.

Познавательные УУД:

-коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слышать и понимать мысли других.

Перспективы данного исследования

Формировать представление о целостной картине мира.

Людям надо бережно относиться к тому, что может нам предложить природа. Есть даже такая наука – бионика. Кто из вас знает, чем она занимается? Посмотрите в словаре и зачитайте.

Возможно, кто-то из вас заинтересуется этой наукой и станет учёным - биоником.

Дети находят в словаре: БИОНИКА - раздел кибернетики, занимающийся изучением строения и жизнедеятельности организмов в целях постановки и решения новых инженерных задач.)

Познавательные УУД:

-расширение границы своего знания через работу с первоисточником.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество в поиске и сборе информации.

Итоговый контроль знаний.

Проверить усвоение новых знаний, полученных на уроке.

Мини-опрос - тест

Самостоятельная работа

1.У кого из птиц гнездо похоже на рукавицу и плетется из пуха ивы или тополя?

А) ремез Б) ласточка

2.Какая птица строит свои гнёзда в развилках крупных толстых ветвей и даже стволов, научила людей штукатурить свои дома?

А) дрозд Б) ласточка

3. Эта птица лепит гнёзда под крышей домов, делает в почве, где крутой берег реки?

А) Ласточка Б) дрозд

Проверка на слайде. Самоанализ теста.

Проверка на слайде. Самоанализ теста.

Личностные УУД:

-способность оценивать свои достижения на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-способность к невербальному общению.

Подведение итогов урока

Давайте вернёмся к началу урока. Теперь мы сможем правильно найти каждой птице своё гнездо?

К сожалению, птицам грозит беда - они могут быть уничтожены полностью. За последние 400 лет на земном шаре вымерло более 200 видов птиц, а в настоящее время каждый второй вид птиц находится под угрозой исчезновения. Есть такие ребята, которые шутя, из любопытства или, стреляя, разоряют птичьи гнезда.

Все мы – жители одной планеты, планеты Земля и поэтому наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Давайте будем беречь природу!

Ученик 1.

Смотрю на глобус - шар земной,
И вдруг сказал он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!

Ученик 2.

В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!

Ученик 3.

Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим - не солги!
Ты береги нас, береги!

Ученик 4.

Смотрю на глобус - шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: "- Сберегу,
Я сберегу вас, сберегу!"

Дети правильно размещают птиц в гнезда и исправляют допущенные в начале урока неточности

Чтение стихотворения наизусть

Домашнее задание

Закрепить полученные знания

По выбору:

1) написать обращение к жителям Земли по охране птиц

2) составить кроссворд про птиц

Рефлексия

Визуализация самооценки детей и эмоционального фона урока.

Что сегодня для вас было трудным на уроке? Что получилось?

С каким настроением уходите с урока?

Спасибо всем за работу!

Дети показывают смайлики

Личностные УУД:

-осознание своей роли в проведённом исследовании.