- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока
Тема: «Всемирно известные исследователи. Джеймс Кук»
438
0
Технологическая карта урока в 6 классе
Тема: «Всемирно известные исследователи. Джеймс Кук»
Выполнила
Насырова Римма М.
учитель английского языка
МКОО «Старомостякская сш»
Технологическая карта учебного занятия с применением ИКТ
Предмет: английский язык
Класс: 6
Тема урока: Всемирно известные исследователи. Джеймс Кук.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель деятельности педагога:
- создать условия для развития коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей школьников и в соответствии с изучаемой темой;
Планируемые результаты:
Личностные:
-формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- формирование толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся ее людей;
- формирование мотивации изучения иностранного языка;
- формирование коммуникативной компетенции;
- развитие инициативности, дисциплинированности, трудолюбия
Предметные:
Речевая компетенция:
- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста; высказывать свое мнение в пределах изученной тематики;
- воспринимать на слух речь учителя, одноклассников;
- читать с полным и выборочным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале и находить в них запрашиваемую информацию, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод);
- писать небольшое сочинение о Дж. Куке или других исследователях (на выбор), опираясь на план и информацию прочитанных текстов.
2. Языковая компетенция:
- применение правила образования и написания слов с помощью суффикса –er; распознавание и употребление в речи лексических единиц (географических названий, лексики по теме); употребление в речи конструкций в Present и PastSimple, числительных (чтение дат).
3. Социокультурная компетенция:
- представление о выдающихся людях страны изучаемого языка и их вкладе в мировую историю;
4. Компенсаторная компетенция:
- чтение текста с разной глубиной понимания; составление собственного высказывания по образцу; умение пользоваться словарями, справочниками, мультимедийными средствами; умение работать в соответствии с намеченным планом.
Метапредметные:
- развитие навыков работы с информацией (поиск и выделение, обобщение и фиксация); развитие смыслового чтения; осуществление самоконтроля, самооценки.
Основные понятия: лексические единицы по теме «Географические названия», «Исследователи и путешественники», словообразование с помощью суффикса –er, числительные (даты).
Образовательные ресурсы и оборудование: УМК Биболетовой М.З. для 6 класса, звуковое пособие на CD к УМК, словари, ЭОР презентация в программе «PowerPoint», компьютер, акустические колонки, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, классная доска, набор карточек.
Время | Этап | Цель этапа | Деятельность учителя и ученика | Планируемые результаты деятельности |
1 мин | 1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) | Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать учащихся на работу, организовать внимание | Приветствие: -Good morning! How are you today? Are you ready to learn new interesting things at the lesson? Учащиеся отвечают на вопросы приветствия. | Взаимодействие с учителем (К) |
3 мин | 2. Вводная беседа. Актуализация опорных знаний | Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»; подвести к раскрытию темы урока | I want to begin our lesson from some questions for you. What professions do you know? (учащиесяназываютпрофессии) Will you help me to make new words? (учащиеся вспоминают правило образования слов с помощью суффикса -er и образуют новые слова-профессии) - слайд 2 | Систематизирование информации до изучения нового (П) Взаимодействие с учителем (К) Осмысливание значимости, предлагаемого материала (Р) Применение правила образования слов с помощью суффикса (П) |
3 мин | 3. Создание проблемной ситуации и формулировка темы и цели урока | Поставить учебную задачу, смоделировать ситуацию, в ходе решения которой учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений | Whom do these things belong to? (compass, glasses, map, ship)-слайд 3. Учащиесявыбираютвариантответаизполучившихсяслов –an explorer. Read and choose the right definition of a word « an explorer». Explain why do you think so? (читают 3 варианта определения слова «исследователь», выбирают подходящий, объясняют свой выбор)- слайд 4 What will we speak about today? (Вответеформулируюттемуурока-We’ll speak about explorers today.) Cлайд 5-темапоявляетсянаслайде-The great explorers of the world. Учитель помогает сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения. Учащиеся определяют, что им известно по изучаемому материалу и моделируют учебную ситуацию. Выстраивается на доске план вопросов, на которые нужно найти ответы: Who?Whatdiscovered/explored?When? | Дают ответы на вопросы учителя, смысловое чтение (П) Используют речевые, наглядные, опорные средства для выполнения задания (К) Формулируют тему, цель, план деятельности, моделируют учебную ситуацию (Р) |
3 мин 5 мин 12 мин | 4. Открытие новых знаний 1) Фонетическая зарядка 2) Работа с таблицей 3) Работа с текстом | Подготовить к восприятию нового Обеспечить восприятие, осмысление первичное закрепление изучаемого материала, содействовать усвоению способов, которые привели к определенному выводу Учить читать текст с полным пониманием и находить запрашиваемую информацию | Учитель организует отработку лексических единиц по теме урока перед чтением текста.Let’slistenandrepeatsomegeographicalnamesbeforereadingthetextabout explorers. Прослушивание аудиозаписи и повторение за диктором и самостоятельно слов на слайде. Слайд 6 Учитель организует работу с таблицей о знаменитых исследователях, предварительно поставив целевые вопросы перед чтением:Whatcountrieswereexplorersfrom?Whatweretheirnames? Слайд 7 Учащиеся работают с таблицей по соотнесению информации, готовясь к обсуждению, используя знания, полученные на других уроках и свои предположения. Учитель организует работу в парах, предлагая соотнести имена исследователей с их открытиями, опираясь на жизненный опыт. Учащиеся обсуждают, приходят к общему решению. Учащиеся выполняют самопроверку, опираясь на информацию на слайде. Слайд 8. Учитель контролирует и корректирует. Работа с текстом №2 о Джеймсе Куке (учебник с.137 №31). Учитель организует чтение текста с полным пониманием и нахождением запрашиваемой информации индивидуально или в паре (по выбору учащихся). После чтения учащиеся отвечают на целевой вопрос перед текстом: HowmanytripsdidJamesCooktakearoundtheworld? | Восприятие на слух нужной информации и отработка слов (П) Умение работать в информационной среде (Р) Умение работать в парах и индивидуально, умение организовывать сотрудничество. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (Р) Смысловое чтение (П) Смысловое чтение (П) Умение работать индивидуально и в паре (Р) |
8 мин | 5.Первичное закрепление | Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления изученного, провести коррекцию пробелов | Учащиеся заполняют таблицу о самых важных фактах из биографии Дж. Кука, находя запрашиваемую информацию в тексте, устанавливая логическую последовательность событий. Осуществляют взаимопроверку. Слайд 9. | Умение работать в сотрудничестве (К) Чтение текста с выборочным пониманием искомой информации и ее фиксация (П) Самоконтроль и самооценка (Р) |
7 мин | 6. Контроль | Выявить уровень усвоения знаний и способов действий, недостатков в знаниях Сделать оценку работы класса и отдельных учащихся, обеспечить развитие способности к оценочным действиям | Учитель организует работу в разноуровневых группах. 1 группа. Учащиеся получают карточки со словами - изученной лексикой урока. Учащиеся составляют всевозможные словосочетания и (или) ассоциации с данными словами, обслуживающие тему урока, для дальнейшего использования их в устной речи (слова-adventure,expedition,captain,report,explorer). Слайд 10. 2 группа составляет монологическое высказывание по изученной теме, суммируя полученные знания, с опорой на план на карточках. Слайд 11. Учитель оценивает работу отдельных учащихся и групп, предлагает критерии самооценки. | Соотнесение учебной задачи с целью занятия, оценивание правильности выполнения запланированных действий (П) Прослушивание ответов группы (Р) |
2 мин 1 мин | 7. Рефлексия деятельности 8. Домашнее задание | Мобилизировать учащихся на рефлексию своего поведения, обеспечить усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, мотивировать выполнение домашнего задания и поиск дополнительной информации для его выполнения | Учитель ставит вопрос о том, достиглась ли цель урока (нашли ли ответ на поставленные в начале урока вопросы), чему научились на уроке, предлагая закончить фразы:Duringtoday’slessonIhavelearnt/foundout/remembered… It was interesting for me… Слайд 12. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают мнение о проделанной работе и достигнутом результате. Учитель дает домашнее задание на выбор: 1. Написать эссе о капитане Дж. Куке, опираясь на план и прочитанный текст. 2. У. 34, с. 137 | Участие в устной беседе, подведение итогов и высказывание мнения о проделанной работе (К) Самоконтроль (Р) Написание эссе с опорой на прочитанный текст и другие источники (П) Умение передавать информацию (К) |
Приложение:
Карточка № 1. |
Карточка № 2. Complete the sentences. There have been many … These … came from … Afanasy Nikitin travelled … … the New World. …discovered … from Portugal to the East. James Cook studied … and … He changed … |
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311504-tehnologicheskaja-karta-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.