Классный час о толерантности для начальной школы: урок доброты и понимания

Классный час по формированию толерантности в 1 классе.

Тема:«Что такое толерантность?»

Цель:создание условия для формирования уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого.

Планируемые результаты занятия:

-познавательные УУД: использоватьобщие приёмы решения учебных задач, ориентироваться в вопросах учителя, осуществлять рефлексию способов и условий действий ;

-регулятивные УУД: постановка темы и целей урока, контроль своих действий на классном часе, оценка результатов своей деятельности;

-коммуникативные УУД:умение слушать и слышать, четко и ясно выражать свои мысли,

-личностные УУД:нравственные качества человека, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, проявление навыков сотрудничества в различных ситуациях.

Оборудование:компьютер, презентация, картинки, дерево толерантности, конверты с фразами, листья с правилами толерантности.

Структура:

1.Этап мотивации.

-Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.

2. Этап выявления места и причины затруднения.

Звучит песня из кинофильма сл. М.Пляцковского муз. Е.Птичкина

Землю обмотали тоненькие нити, 
Нити-параллели из лесов и рек. 
Совершите чудо, руку протяните, 
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек. 
Совершите чудо, руку протяните, 
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек. 

Обогрейте словом, обласкайте взглядом, 
От хорошей шутки тает даже снег. 
Это так чудесно, если с вами рядом 
Станет добрым и весёлым хмурый человек. 
Это так чудесно, если с вами рядом 
Станет добрым и весёлым хмурый человек. 

Мы не зря мечтали о волшебном чуде, 
Пусть планету кружит всемогущий век. 
Совершите чудо, руку протяните, 
Пусть выходит, пусть выходит в люди человек. 
Совершите чудо, руку протяните, 
Пусть выходит, пусть выходит в люди человек.

3. Этап целеполагания.

- О каком чуде говорится в песне?

- Разве можно это назвать чудом?

4. Этап открытия новых знаний.

-Чтобы узнать с чьим именем связано слово «толерантность», послушаем небольшое выступление.

(На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам).

- Ребята, а как вы понимаете, что такое толерантность?

-Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких-либо отличий.

- Давайте послушаем, как звучит это слово на других языках? ( На английском – готовность быть терпимым; на французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам; на китайском – быть по отношению к другим великолепным; на арабском – милосердие, терпение, сострадание).

-Как вы думаете, что объединяет эти определения?

-Подберите ближайшие синонимы к слову «толерантность» (на доску вывешивается схема с синонимами).

Толерантность – терпимость, уважение, лояльность, чуткость, милосердие, мир, дружба, сострадание, понимание, любовь.

-Как вы понимаете выражение быть толерантным?

Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает (текст вывешивается на доску).

-Согласны ли вы с тем, что проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность (текст вывешивается на доску).

1 задание: Сейчас я предлагаю собрать на доске цветок толерантности. На лепестках написаны формы проявления толерантности, вы должны договориться и выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет:

уважение мнения и прав других,

доброжелательность,

желание что-либо делать вместе (сотрудничество),

уважение человеческого достоинства,

милосердие,

сострадание,

прощение,

жестокость,

неуважение,

эгоизм,

нетерпимость,

зависть, унижение,

равнодушие,

агрессивность, лживость, предательство

2 задание: «Комплименты…»

В песне прозвучали слова –

«Это так чудесно, если с вами рядом 
Станет добрым и весёлым хмурый человек». 

Давайте попробуем развеселить « хмурого» человека… Вы будете говорить комплименты – так, чтобы одноклассники, которым вы это говорите, улыбнулись и развеселились. (Ребёнок, который говорит комплименты, должен развеселить сразу 2-3 одноклассника). Один ребенок рассмеялся после 1 комплимента, другой после 4 комплимента. Тем самым учитель подводит детей к тому, что каждый из нас индивидуален, но каждый любит, чтобы к нему относились с уважением и добротой ).

3 задание: «Закончи фразу».

Разделитесь на группы по цвету бейджиков. Назначьте капитана группы. Капитаны выбирают конверт, в которых написаны фразы, к которым надо подобрать подходящее слово.

Поставь себя на место… людей, другого, человека.

Воспринимайте окружающих людей такими, …как все…какие они должны быть.

Ключ к окружающим меня людям лежит… во мне самом, в доброте.

Терпимость хороша, если она распространяется… на меня, на всех.

4 задание:«Волшебная рука»

Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе. ( Рисунки можно вывесить на доску.)

Люди различны, различна их культура. Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

Ребята, сейчас вы должны будете сказать своему соседу по парте что-нибудь хорошее о нем -  комплимент. Например: Спасибо за то, что ты такой добрый и внимательный друг. Мне нравиться, когда ты смеешься и шутишь. Ты здорово помогаешь другим. Дети говорят комплименты.

Пусть эти комплименты останутся в вашей памяти. Как здорово, что о вас хорошо отзываются ваши товарищи. ВЫВОД: действительно, ребята, каждый человек неповторимый, это индивидуальность. Личность, обладающая своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто не интересно. Несмотря на то, что мы разные нам приятно общаться.

5 задание: Игра «Красный или зелёный».

А теперь проведем такую игру. Перед вами на столе кружки разных цветов. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, зеленый – второе. 
• Младший брат сломал твою игрушку. 
1. Ты его прощаешь. 

2. Ты ударяешь его. 
• Ты поссорился со своей сестрой. 
1. Ты попытаешься объясниться с ней. 
2. Ты обижаешься и мстишь. 
• Ты недоволен собой. 
1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает. 
2. Ты все сваливаешь на других. 
• Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими. 
1. Ты устраиваешь истерику. 
2. Ты идешь с ними гулять. 

6 задание: «Проблемные ситуации».

А сейчас попробуем решить некоторые ситуации. Учитель даёт листок с ситуацией дети читают и отвечают на вопрос: Как бы вы поступили в том, или ином случае?

Ситуации.

В классе учится мальчик маленького роста. Его постоянно дразнят и толкают. Что бы ты сказал ребятам в этой ситуации.

Твой друг-одноклассник спрятал твой телефон на переменке и не признаётся в этом. Твои действия…

В класс перевели ученика, который остался на второй год. За неделю он не ответил ни на один вопрос. Все его сторонятся, называют его ненормальным… Как поступишь ты…

Твой одноклассник взял у тебя поиграть игру (почитать книгу) и не отдает уже месяц. Стоит ли напоминать ему о долге или лучше промолчать?

На уроке физкультуры проводили Веселые старты и твоя команда проиграла. Игроки стали обвинять девочку, которая не может быстро бегать. Что ты будешь делать в этой ситуации…

Мальчишки из твоего класса дразнят девочек и дергают их за косички. Школьницы громко кричат и убегают от них. Одна девочка запнулась и упала. Все стали над ней смеяться. Твои действия…

- Чему вы научились и что узнали, выполняя задания?

5. Этап подведения итогов урока.

-Что же такое толерантность?

-Что значит «быть толерантным»?

-Какие качества присущи толерантной личности?

6.Этап рефлексии и оценивания.

РАБОТА В ПАРАХ:

- Перед вами дерево, но оно без листьев, на парте лежат листочки с правилами, какие правила подходят для толерантных людей на ваш взгляд. Выберите листочки и приклейте их к нашему дереву.

Уважай собеседника. 

Старайся понять то, о чем говорят другие

Отстаивай свое мнение тактично. 
Ищи лучшие аргументы.

Будь справедливым, готовым признать правоту другого. 

Стремись учитывать интересы других. 

Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых.

Не ссориться, стараться понять друг друга

Не обращать внимания на национальность, вероисповедание, внешность, привычки

Больше общаться, узнавать друг друга

Уважать друг друга, стараться самому стать лучше.

–Удалось ли вам узнать о себе что-то новое, ранее неизвестное?

Источники:

1.infourok.ru›vneklassnoe-zanyatie…tolerantnost…

2.kopilkaurokov.ru›Начальные классы›Мероприятия›…-zaniatiie-chto-takoie…

3.scosh50kirov.ucoz.ru›2/Den_talerantnosty.pdf

4.festival.1september.ru›articles/605177/

5.nsportal.ru›…vneklassnoe-zanyatie-1…tolerantnost…k

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314363-klassnyj-chas-chto-takoe-tolerantnost