Если бы я правил миром

КГУ «Средняя школа №13 отдела образования акимата города Тараза»

Краткосрочный план

урока русского языка в 7 классе

« Если бы я правил миром …»

Подготовила: учитель русского языка и литературы

высшей категории Беляева М.В.

г. Тараз

Краткосрочный план урока русского языка в 7 классе

Ход урока:

1. Начало урока5 мин.

Приветствие учителя. Создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Мотивация. Обсуждение эпиграфа к уроку «Править –не значит властвовать, а

исполнять обязанности» (Посидоний из Апамеи)

аргументируют письменно, используя вводные слова (ИР)

Актуализация внимания учащихся. Просмотр ролика « Если бы я правил

миром…» определение темы урока (слайд1)

Постановка целей урока - на слайде и в устной форме. ( слайд 1) (СР)

-К какому стилю вы отнесли бы это выступление?

Середина урока 35 мин.

2.Открытие нового.

Соотнесение

Задание : Соотнесите фразы и стили (ПР)

Дескрипторы:- пользуются тематической лексикой;

-соотносят фразы и стили;

-аргументируют свое мнение.

Художественный - Тоже мне, царек нашелся!

Публицистический- По нашему высочайшему повелению…

Официально-деловой- Правитель-глава государства, страны или иной обособленной

территории

Разговорный- Я-царь,-я-раб,-я-червь,-я-бог!

Научный –И пусть победить сильнейший!(самопроверка ФО «Большой палец»)

Корректор- профессия, суть которой является совсем несложной: чтение текстов

перед публикацией, нахождение и корректировка всех опечаток.

«Корректор»(ПР)

Задание : исправьте ошибки, правильно составьте текст, уберите лишние, по-

вашему мнению, предложения

Дескрипторы:

-исправляют орфографические и стилистические ошибки;

-правильно перестраивают текст

-читают исправленный вариант.

1.Если бы я правил миром, я бы создола спецальные разделы культуры. Было бы

классно, если бы на стенх было бы нарисовано графити, которое было бес цензуры.

2.Я бы создола науку, где изучают новые иследование по компюторам.. Каждому

человеку я бы довала бы мороженко. В школах за каждую 5 не довали бы

домашнего задания по этому предмету. На контрольных в школе мы могли бы

списывать с интернета.

3.Мои бы учёные занимались создание лазера жизни, который поможет продлить

молодость до 300 лет. искусство бы развевалось бы великолепно, как в 18 век в

европе.

4.Мы бы посторались бы создать машину времени и узнать что было в нашем мире

до нашей эры. Я бы познокомилась бы с инопланетной рассой. Писатели бы писали

книги в 10 раз быстрее, чем обычно

5.Университеты стали бы бесплатными.

6.Это всё что хочет человек, для блага своей планете!

(Если бы я правил миром,я бы создала науку, где проводят новые исследование по

созданию лазера жизни, который поможет продлить молодость до 300 лет. Мы

постарались бы создать машину времени ,чтобы узнать ,что было в нашем мире до

нашей эры и познакомились бы с инопланетной расой .

Это всё ,что хочет человек для блага своей планете!)

-Можно ли считать этот текст предвыборной программой?

Предвыборная программа

Задание : написать предвыборную программу правителя мира (ГР)

Дескрипторы: - не больше 5-6 предложений:

-конкретные дела:

-использование обособленных определений и обстоятельств.

ФО взаимооценивание «Жесты»

3. Конец урока5 минут

Рефлексия: Синквейн «Править миром…»

4. Домашнее задание. Написать эссе «Если бы я правил миром…»

Рефлексивный отчет

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Учитель: Беляева Марина Васильевна, учитель русского языка первого(продвинутого) уровня, высшей категории.

Предмет: русский язык Класс: 7

Тема урока: «Если бы я правил миром..»

Тип урока: Урок повторения и закрепления материала.

План урока составлен согласно программе и календарному планированию, урок № 34 , по типу – урок повторения и закрепления материала. Дидактические цели урока: П7 (7.1.1.1.) Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты. Сравнивать тексты разных стилей, языковые цели: -понимать и использовать в речи:

слова русского языка, связанные с понятием правитель, мир;

конкретно-предметные слова и структуры, связанные с чтением;

набор фраз для беседы по тексту:

Этот текст…. стиля, так как….на мой взгляд, ...; я согласен / не согласен ...

«Я считаю, что аргументы данного текста подтверждены следующими фактами…потому, что…»,«Могу доказать это на примере…», «Я считаю, что…», «По моему мнению…»

Привитие ценностей: содействовать формированию и воспитанию человека, интересующегося важнейшими событиями мирового сообщества, а также обладающего необходимым объёмом знаний о вкладе каждого человека в формировании современного мира. Урок связан с уроками всемирной истории, самопознания.

Оборудование: раздаточный дидактический материал, для работы в группах, интерактивная доска, презентация на интерактивной доске.

Приём «Синквейн », «Корректор», стикеры, видеоролик «Если бы я правил миром…», листы А3, маркеры.

Ожидаемый результат: в результате использования модулей Программы добиться повышения мотивации в обучении и повышение качества знаний. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии, оценке, анализа прочитанного текста. В ходе данного урока развивались следующие умения и навыки: овладевать общими способами решения, самокритично оценивать результаты, уметь аргументировать свои высказывания, свободно владеть основными типами ответов, работать в группе. Развивая информационную компетентность, ребята учатся самостоятельно ставить цель урока и подводить его итоги. Использование интерактивной доски упрощает работу учителя, более наглядно демонстрируется материал, увеличивается объем рассматриваемого материала , экономится время. На уроке применялась групповая форма работы, работа в парах. Выбранная мною форма работы, на мой взгляд, была рациональна, для реализации поставленных целей. В результате хорошей работоспособности ребята успели выполнить все необходимые задания.

На этом уроке учащиеся не делились на группы, а при необходимости мобильно составляли малые группы.

Урок был нацелен на закрепление материала, поэтому у каждого ученика была возможность и спросить и ответить друг другу. Начало урока было мотивационным, в качестве эпиграфа к уроку учащимся было предложено для обсуждения слова Посидония из Апамеи : «Править –не значит властвовать, а исполнять обязанности» , учащиеся в процессе индивидуальной работы письменно высказывали свое мнение, используя для аргументации вводные слова. Учащиеся показали хорошее знание использование вводных слов при аргументированном обсуждении. Поэтому введение в урок способствовали мобилизации умственных способностей учащихся.

Следующий этап урока позволил сконцентрировать внимание учеников на теме урока, посредством просмотра видео ролика «Если бы я правил миром..»,позволил сформулировать цели урока, был использован прием «Аргументы». Учащиеся отвечали на вопросы и аргументировали свои ответы, используя критерии оценивания и дескрипторы к заданию по приложению 1.

Этап подготовки к следующему этапу позволил проверить, на сколько хорошо ученики знают предыдущие темы : прием «Фраза- стиль» , работали в парах при проверке задания, используя слайд презентации «Проверь себя», было проведено взаимооценивание «Жесты». Для проверки орфографических норм и развития речи ученикам было предложено задание «Корректор» при выполнении которого учащиеся ,работая в парах, использовали дескрипторы и критерии оценивания.

Было проведено самооценивание «Смайлики» по дескрипторам. Следующее задание было проведено в группах : написать предвыборную программу на А4, используя только три предложения. Ученики работали в малых группах. Не все группы справились с данной работой, что говорит о медлительности и невнимательности. Но некоторые группы отлично справились с задание. При демонстрации программы учащиеся оценивали работу своих одноклассников. На всех этапах урока мною было четко определено время выполнения заданий. После выполнения задания группы проверили выполнения друг у друга, оценив работу комментированием работы. На заключительном этапе учащиеся провели рефлексию «Синквейн», учащиеся хорошо справились с заданием.

Считаю, что урок цели достиг, каждый ученик принимал посильное участие в работе и подтвердил свои знания.

Положительные моменты урока:

1.Использование интерактивной доски позволило экономить время.

2.Правильное разделение на группы способствовало плодотворной работе.

3.Отстаивание своей точки зрения, умение говорить.

4. Самоанализ проделанной работы.

Отрицательные моменты:

1. При публичном выступлении учащиеся должны выходить к доске.

Рекомендации:

1.Для плодотворной работы использовать разноуровневый материал.

2.Продолжать работу по развитию навыков оценивания своей работы. 3.Проводить дифференцированную работу.

4.Продолжать использовать групповую форму работы, с распределением ролей. эл. адрес:bmw.stiks@mail.ru

Учитель : Беляева Марина Васильевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314480-esli-by-ja-pravil-mirom