Сценарий организации самостоятельной и индивидуальной речевой деятельности учащихся с ОВЗ по теме: «Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

ГКОУ «Котовская школа-интернат»

Сценарий организации

самостоятельной и индивидуальной речевой деятельности

учащихся с ОВЗ

по теме:

«Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Подготовила учитель:

Белицкая Ольга Владимировна

Котово 2018 г.

Цель: создание условий для формирования социального опыта детей, развитие самостоятельной индивидуальной речевой деятельности средствами игровых технологий.

Задачи:

Обучающие: расширение и закрепление знания детей о работе парикмахера в «Парикмахерской», маникюрши в маникюрном кабинете; обучение вариативно использовать атрибуты, игрушки, предметы, распределять их между детьми в соответствии с ролями.

Развивающие: закреплять умения создавать игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; развивать желание ставить разнообразные игровые задачи и выбирать способы их решения.

Воспитательные: воспитание культуры поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Предварительная подготовка: Экскурсия в парикмахерскую дома-интерната, наблюдение за работой мастера, чтение рассказов: Б.Житков «Что я видел», С.Михалков «В парикмахерской», этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.

Оборудование: альбомы с образцами причесок, кукольные расчески, ножницы, фены, бигуди, щипцы для завивки; небольшие небьющиеся флаконы из-под духов, шампуней, лаков и др.; пелеринка, полотенце, салфетки.

Структурные компоненты игры:

Оформление помещения: классная комната оформлена под импровизированную парикмахерскую с названием «Салон красоты»; изготовлены вывески «Женский зал», «Мужской зал», «Маникюрный кабинет», «Касса», обозначены рабочие места мастеров и кассира.

Сюжет: Посетители вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, оплачивают в кассе.

Мастер женского зала расчесывает волосы, стрижет, моет голову шампунем, вытирает полотенцем, сушит феном, делает хвостики, предлагает посмотреть в зеркало.

Примерный диалог парикмахера с клиентом:

Клиент: Здравствуйте.

Парикмахер: Добрый день! Проходите, рады вас видеть!

Клиент: Я бы хотела сделать модную стрижку. Что-нибудь посоветуете?

Парикмахер: Конечно, посмотрите журнал «Прически». Что-нибудь понравилось?

Клиент: Вот эта стрижка. Каре.

Парикмахер: Хорошо. Вам она подойдет.

Сначала пострижемся, затем помоем голову и высушим феном.

Парикмахер: Наклоните голову назад (вперед). Пойдемте мыть голову.

Парикмахер: Вода не горячая?

Клиент:Нет.

Парикмахер: Сейчас высушим феном. Вам понравилась стрижка?

Клиент:Да, спасибо!

Парикмахер: Приходите еще.

Игровые действия:

1. Надевание пелеринки на клиента.

2. Причесывание.

3. Стрижка.

4. Удаление состриженных прядей с пелеринки.

5. Мытье головы. (Ребенок изображает шум воды: «Ш-ш-ш»)

6. Вытирание полотенцем.

7. Сушка феном. (Ребенок изображает звук работающего фена: «Ж-ж-ж»)

8. Закалывание разнообразными заколками.

9. Стягивание хвостиков.

Мастер мужского зала – стрижет, моет голову, сушит, освежает одеколоном. Разговаривает вежливо, приветливо. Клиенты платят в кассу, благодарят за услуги.

Мастер маникюра вежливо спрашивает о желаниях клиента, советует. Выполняет стрижку ногтей, шлифовку пилочкой, окраска, лаком и массаж кистей рук с кремом.

Примерный диалог мастера маникюра с клиентом:

Клиент: Здравствуйте.

Мастер маникюра: Добрый день! Проходите, рада вас видеть!

Клиент: Я бы хотела сделать модный маникюр. Что-нибудь посоветуете?

Мастер маникюра: Конечно, посмотрите журнал «Новинки маникюра».

Что-нибудь понравилось?

Клиент: Да. Вот этот маникюр с бабочками.

Мастер маникюра: Хороший выбор, этот вариант подойдет к вашему платью.

Клиент: Еще я бы хотела сделать массаж кистей рук.

Мастер маникюра: Конечно-конечно. Обязательно сделаем.

- Вам понравилось?

Клиент: Да, я очень довольна! Спасибо.

Мастер маникюра: Приходите еще.

Игровые действия:

1. Замачивание кистей рук в мыльном растворе.

2.Стрижка ногтей.

3. Шлифовка ногтей пилочкой.

4. Нанесение лака.

5.Массаж кистей рук с кремом.

Игровые роли: клиенты парикмахерской, парикмахеры, мастер маникюра, кассир.

Игровые действия: парикмахер получает заказ, делает прическу. Кассир принимает плату за услугу, сдает сдачу, записывает в журнале об услуге. Посетители делают заказ, рассчитываются за него.

Игровые правила: без конфликтов распределять игровой материал, соблюдать правила этикета, быть вежливым, предупредительным.

Игровое употребление предметов: подбор игрушек, предметов-заместителей, изготовление из различного материала, атрибуты для ряженья.

Реальные отношения между детьми: дети контролируют выполнение правил, поправляют друг друга, делают замечания, договариваются между собой об игре.

Игровые отношения между детьми разворачиваются на основе отношений участников игровых ролей.

Педагогическое сопровождение игры предполагает создание условий для самостоятельной инициативной и творческой игровой деятельности детей, развития самостоятельной речевой деятельности.

Прогнозируемые результаты: Развитие самостоятельного речевого общения учащихся. Формирование у детей представлений о социальной действительности. Расширение круга ролевых действий. Построение в ходе игры доброжелательных и дружеских отношений. Интерес к игре, общему замыслу игрового сюжета, согласованность действий играющих; выполнение игровых действий. Проявление собственной инициативы в использовании предметов – заместителей и элементов ряженья.Развитие игры может идти по линии включения в другие игровые темы.

Список использованной литературы:

Глухов В. П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., Издательский дом "Грааль", 2001.

Комарова Н. Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду. - Москва, Издательство "Скрипторий 2003", 2012.

Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Ростов на Дону, 2013

Филичева Т. Б., Соболева А. В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.

Швайко Г. С. "Игры и игровые упражнения для развития речи", Москва, 1983г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315288-scenarij-organizacii-samostojatelnoj-i-indivi