Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью адаптированной основной образовательной программы общего образования (вариант 1)

Класс

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

Чтение

1

различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;

слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя;отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

различать звуки на слух и в собственном произношении;

читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

2

слушать небольшие по объёму тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

читать по слогам короткие тексты;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать наизусть 2-3 небольших стихотворения.

слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений.

3

слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошёл? Что там делал?»);

правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;

выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

активно участвовать в анализе произведения;

пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений.

4

осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;

участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.

читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определять основную мысль текста после предварительного его анализа;

читать текст про себя, выполняя заданиеучителя;

выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку ихпоступкам;

читать диалоги по ролям с использованием некоторых средствустной выразительности (после предварительногоразбора);

пересказыватьтекстпочастямсопоройнавопросыучителя,картинный план илииллюстрацию;

выразительно читать наизусть 7-8стихотворений.

Русский язык

1

различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.

различать звуки на слух и в собственном произношении;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходится с произношением (последнее – после звуко-слогового проговаривания).

2

различать сходные по начертанию буквы;

называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;       

составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

делить слова на слоги;

писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3—4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками;

делить слова на слоги;

группировать слова – названия предметов и названия действий;

приводить в качестве примеров слова этих категорий:

списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

грамотно писать по памяти словарные слова;

писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8-10 слов).

3

дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;

делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;

списывать по слогам слова и короткие предложения с печатного и рукописного текстов;

писать под диктовку слова (из двух слогов), написание которых не расходится с произношением (8 слов);

писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;

составлять предложение по картинке;

подбирать по вопросам названия предметов и действий.

записывать слова с послоговым орфографическим проговариванием;

различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;

делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списыватьтекст целыми словами;писать под диктовку текст (15-20 слов), включающий слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

выделять из предложения слова, обозначающих предметы, действия, признаки;

составлять предложения, восстанавливатьнарушенный порядок слов в предложении.

4

деление слов на слоги дляпереноса;

списываниепослогамицелымисловамисрукописногоипечатного текста с орфографическимпроговариванием;

записьподдиктовкусловикороткихпредложений(2-4слова)сизученнымиорфограммами;

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы,действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенногопорядка слов с ориентацией на серию сюжетныхкартинок;

выделение из текста предложений на заданнуютему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка кнему.

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), озаглавливание его; самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Речевая практика

1

выполнять по словесной инструкции учителя действия, повторяющиеся каждый день;

называть предметы и соотносить их с картинками;

употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям;

правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании;

сообщать своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, воспитателей, имена ближайших родственников.

выполнять задания по словесной инструкции;

называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими картинками;

внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова;

соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;

сообщать своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, воспитателей, имена ближайших родственников.

2

выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;

называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;

адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

называть домашний адрес, имена и отчества учителей и воспитателей, ближайших родственников;

участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами).

выполнять различные задания по словесной инструкции учителя;

использовать громкую и шепотную речь, менять темп и тон речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации;

участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать;

правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова;

здороваться и прощаться, используя соответствующие выражения;

называтьдомашний адрес, имена и отчества учителей и воспитателей, ближайших родственников;

слушать сказку, рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план.

3

выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова; адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

сообщать своё имя и фамилию, домашний адрес, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);

участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

выразительно произносить чистоговорки, короткие

стихотворения по образцу учителя;

участвовать в беседе.

передавать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в аудиозаписи;

выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;

участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова: здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;

сообщать о себе: имя и фамилию, домашний адрес, имена и фамилии своих родственников;

принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых ситуаций.

4

выражать свои просьбы, желания, используя этикетные слова ивыражения;

сообщать свое имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, какможно доехать или дойти дошколы;

участвовать в ролевых играх в соответствии с речевымивозможностями;

слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой наиллюстративныйматериал;

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворенияс опорой на образец чтенияучителя;

участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по их содержанию.

понимать содержание небольших по объему сказок и рассказов,прослушанных в магнитофонной записи, отвечать на вопросы по ихсодержанию;

пониматьсодержаниедетскихрадио-ителепередач,отвечатьнавопросы по поводууслышанного;

выбирать правильные средства интонации, ориентируясь наобразец речи учителя и анализ речевойситуации;

участвовать в диалогах по темам речевыхситуаций;

высказывать свои просьбы и желания; выполнять ритуальныедействия приветствия, прощания, извинения и т. п., используя соответствующиеэтикетные слова ивыражения;

принимать участие в коллективном составлении рассказа или сказкипо темам речевыхситуаций;

воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинныйили картинно-символическийплан.

Математика

1

различать2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;

сравнивать предметы по одному признаку;

определять положение предметов на плоскости

определять положение предметов пространстве относительно себя;

образовывать, читать и записывать числа первого десятка;

считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10 (счет по 2, по 5, по 3 не обязателен); сравнивать группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно);

решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счетного и дидактического материала;

пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности(остатка), записывать решение задачи в виде арифметического примера (с помощью учителя);

заменять несколько монет по 1р.(1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р., 10 р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; разменивать монеты достоинством 2р., 5р., 10р., (5к., 10к.), бумажную купюру 10р. по 1р. (с помощью учителя);

строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию (не обязательно проводить прямую линию через одну и две точки);

обводить геометрические фигуры по трафарету.

сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2-4 предмета;

сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;

называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела, рук и т.д.;

изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;

оперировать количественными и порядковыми числительными;

заменять 10 единиц 1 десятком (1дес. =10 ед.)

сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного и двух действий;

пользоваться переместительным свойством сложения;

пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;

пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

заменять несколько монет по 1р.(1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р., 10 р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; разменивать монеты достоинством 2р., 5р., 10р., (5к., 10к.), бумажную купюру 10р. по 1р. и другими возможными способами (не более трех монет);

решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности(остатка), записывать решение задачи в виде арифметического примера;

отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

проводить прямую линию через одну и две точки;

обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету.

2

образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 не обязательно);

сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможно помощь учителя);

пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

определять время по часам с точностью до часа;

складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);

решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);

решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

показывать, стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника (возможна помощь учителя);

строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

определять время по часам с точностью до часа;

складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе в два действия);

решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

решать задачи в два действия;

показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника;

строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).

3

называть, записывать круглые десятки, считать круглыми десятками в пределах 100 в прямой и обратной последовательности;

получать двузначные числа из десятков и единиц; называть, записывать, откладывать их на счетах; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы (возможна помощь учителя);

считать в прямой и обратной последовательности единицами (с помощью учителя);

сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться единицами измерения стоимости (рубль, копейка), длины (метр), массы (килограмм), времени (минута, час, сутки, месяц, год), емкости (литр) и соотношениемизвестных мер (возможна помощь учителя и использование таблицы соотношения единиц измерения величин);

определять время с точностью до получаса;

пользоваться календарем для установления количества суток в месяце, месяцев в году;

решать примеры на сложение и вычитаниев пределах 20 без перехода через десяток;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд (с опорой на дидактический материал);

пользоваться таблицами умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5 в пределах 20 для решения примеров на соответствующие действия;

решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, на деление на равные части, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на нахождение стоимости по цене и количеству (с опорой на наглядность);

показывать окружность, круг, дугу, центр, радиус, называть их (можно с помощью учителя);

чертить окружность заданного радиуса;

чертить многоугольник по заданным точкам (вершинам); измерять стороны многоугольника.

получать, называть, сравнивать и записывать круглые десятки;

считать круглыми десятками в пределах 100 в прямой и обратной последовательности;

получать двузначные числа из десятков и единиц; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;

называть, записывать, откладывать на счетах двузначные числа;

откладывать на абаке, счетах, линейке любые числа в пределах 100 разными способами;

считать в прямой и обратной последовательности по единице и равными числовыми группами по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 100;

различать однозначные и двузначные, четные и нечетные числа;

сравнивать числа в пределах 100;

увеличивать и уменьшать количество и число в несколько раз;

пользоваться единицами измерения стоимости (рубль, копейка), длины (метр), массы (килограмм), времени (минута, час, сутки, месяц, год), емкости (литр); соотносить изученные меры;

получать числа при измерении длины, массы, емкости, времени одной единицей и записывать их;

различать числа, полученные при счете и измерении;

определять порядок месяцев в году;

пользоваться различными табель-календарями, отрывными календарями;

определять время с точностью до получаса, до четверти часа, до 5 минут (двумя способами);

употреблять в речи названия компонентов действий сложения и вычитания;

складывать и вычитать числа с переходом через десяток в пределах 20;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, пользуясь приемами устных вычислений;

называть арифметические действия умножения и деления (на равные части);

пользоваться таблицами умножения и деления чисел в пределах 20; использовать переместительное свойство умножения; связь действий умножения и деления, их взаимную обратность при выполнении действий;

решать примеры на порядок действий и со скобками;

решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, на деление на равные части, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на нахождение стоимости по цене и количеству и составные задачи в два арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

находить точку пересечения линий (отрезков);

называть, показывать окружность, круг, дугу, центр, радиус;

чертить окружность разных радиусов;

называть, показывать многоугольник и его элементы;

чертить многоугольник по заданным точкам (вершинам);

измерять стороны многоугольника;

называть и показывать противоположные стороны прямоугольника (квадрата);

называть свойства сторон и углов прямоугольника (квадрата).

4

знать числовой ряд 1—100 в прямомпорядке;

понимать смысл арифметических действий сложения ивычитания, умноженияи деления (на равныечасти).

знать названия компонентовсложения, вычитания, умножения,деления;

знать таблицу умножения однозначных чисел до5;

понимать связь таблиц умноженияиделения;

знать переместительное свойство сложения иумножения;

знать порядок действий в примерах в два арифметическихдействия;

знатьединицы(меры)измерениястоимости,длины,массы,времени, стоимости и ихсоотношения;

называть порядок месяцев в году,номера месяцев от началагода;

знать различные случаи взаимного положениядвухгеометрическихфигур;

знать названия элементовчетырехугольников;

откладывать,используясчетный материал, любые числа впределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложенияи вычитаниячисел в пределах 100;

пользоваться таблицами умножениянапечатнойоснове, какдля нахожденияпроизведения, так ичастного;

практическипользоватьсяпереместительным свойством сложенияи умножения;

различать числа, полученные при счете иизмерении;

записыватьчисла, полученные при измерении двумямерами;

определять время по часам хотябы одним способом; пользоватьсякалендарем для установления порядка месяцев вгоду,количества суток вмесяцах, месяцев вгоду;

решать, составлять, иллюстрировать изученные простыеарифметическиезадачи;

решать составные арифметические задачив два действия (спомощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,вычислять длинуломаной;

узнавать, называть, чертить, моделироватьвзаимноеположениефигур безвычерчивания;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность икруг;

чертитьпрямоугольник(квадрат) с помощью чертежного треугольникана нелинованной бумаге(с помощьюучителя).

знать числовой ряд 1—100 в прямом иобратномпорядке;

усвоить смысл арифметических действий сложенияивычитания,умноженияи деления (на равные части и по содержанию), различие двухвидов деления на уровне практических действий, способы чтения изаписикаждоговидаделения;

знать названия компонентовсложения, вычитания, умножения,деления;

знать таблицы умножениявсеходнозначныхчисел и числа 10,правило умножениячисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

понимать связь таблиц умноженияиделения;

знать переместительное свойство сложения иумножения;

знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметическихдействия;

знатьединицы(меры)измерениястоимости,длины,массы,времени, стоимости и ихсоотношения;

знать порядок месяцев в году,номера месяцев от началагода;

знать различные случаи взаимного положениядвухгеометрическихфигур;

знать названия элементовчетырехугольников;

считать,присчитывая,отсчитываяпоединицеиравнымичисловыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах100;

выполнять устные и письменные действия сложенияи вычитаниячисел в пределах100;

использоватьзнание таблиц умножениядля решениясоответствующих примеров наделение;

пользоватьсятаблицамиумножениянапечатнойоснове, какдля нахожденияпроизведения, так ичастного;

практическипользоватьсяпереместительным свойством сложенияи умножения;

различать числа, полученные при счете иизмерении;

записыватьчисла, полученные при измерении двумямерами, сполным набором знаковв мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03см;

определятьвремяпочасамхотябыоднимспособомсточностьюдо1 мин; пользоватьсякалендарем для установления порядка месяцев вгоду,количествасутокв месяцах, месяцев вгоду;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простыеарифметическиезадачи;

краткозаписывать,моделироватьсодержание, решать составныеарифметическиезадачив два действия (с помощьюучителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,вычислять длинуломаной;

узнавать, называть, чертить, моделироватьвзаимноеположениедвух прямых, кривых линий, многоугольников,окружностей,находить точкипересечения;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность икруг; чертить прямоугольник(квадрат) с помощью чертежноготреугольникана нелинованной бумаге(с помощьюучителя).

Мир природы и человека

1

правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;

называть свое имя, фамилию, возраст, пол;

называть и показывать органы чувств человека.

правильно и точно называть изученные объекты, яв­ления, их признаки;

различать объекты живой и неживой природы;

выделять части растений; узнавать в природе и на ри­сунках деревья, кусты, травы;

называть наиболее распространённых диких и домаш­них животных своей местности;

называть и показывать органы чувств человека, объ­яснять их назначение.

2

называть изученные объекты и явления;

различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений,

ухаживать за комнатными растениями;

различать наиболее распространенные овощи и фрукты;

различать изученных диких и домашних животных, рыб;

различать признаки времен года;

выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема пищи.

правильно называть изученные объекты и явления;

различать 3-4 комнатных растения, части их, осуществлять уход за комнатными растениями;

различать наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;

различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

выполнять элементарные гигиенические правила;

различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

3

правильно называть изученные объекты и явления;

сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3 растения, наиболее распространенных в данной местности; различать ягоды, грибы, орехи, грибы;

сравнивать домашних и диких животных, птиц, описывать их повадки;

соблюдать правила употребления в пищу грибов и ягод;

соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний;

соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

правильно называть изученные объекты и явления;

сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;

сравнивать и различать домашних и диких животных, птиц, описывать их повадки и образ жизни;

соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

определять по сезонным изменениям время года;

определять направление ветра.

4

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;

иметь представления о назначении объектовизучения;

относить изученные объекты к определенным группам (корова –домашнее животное);

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той жеизучаемой группе (фрукты; птицы; зимняяодежда);

знать требования к режиму дня школьника и пониматьнеобходимость еговыполнения;

знать основные правила личнойгигиены;

иметь представления об элементарных правилах безопасногоповедения в природе иобществе;

выполнять здания под контролем учителя, адекватно оцениватьсвою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценкупедагога;

знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать наприглашение (давать согласие илиотказываться);

владеть несложными санитарно-гигиеническими навыками (мытьруки, чистить зубы, расчесывать волосы и т.п.);

владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой,хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т.п.);

ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц,живущих околошколы;

составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5предложений об изученных объектах по предложенномуплану;

адекватно взаимодействовать с изученными объектамиокружающего мира в учебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, наулице в условиях реальной или смоделированной учителемситуации.

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде вестественныхусловиях;

иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами,их месте в окружающеммире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетомразличных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь(млекопитающее), животное, санитарлеса);

знать отличительные существенные признаки группобъектов; знать правила гигиены органовчувств;

знать некоторые правила безопасного поведения в природе иобществе с учетом возрастныхособенностей;

быть готовыми использовать полученные знания при решенииучебных, учебно-бытовых и учебно-трудовыхзадач.

проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе науроке;

Музыка

1

Учащиеся должны знать:

элементарные дирижерские жесты: внимание, вдох, начало пения и окончание;

различные темпы: медленно, быстро;

силу звучания: тихо, громко;

звучание инструментов: фортепиано, скрипка.

Учащиеся должны уметь:

правильно сидеть или стоять при пении;

петь спокойно, четко выговаривать слова, артикулировать гласные звуки;

пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

Учащиеся должны знать:

элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание;

различные темпы: медленно, быстро;

силу звучания: тихо, громко;

звучание инструментов: фортепиано, скрипка, баян, гитара, бубен, барабан, деревянные ложки;

сильную долю в такте: марш, полька, вальс, отмечая ее ударными инструментами.

Учащиеся должны уметь:

правильно сидеть или стоять при пении;

различать веселый и грустный характер музыки;

перт только с мягкой атакой;

беречь певческий голос;

петь спокойно, без выкриков, ясно выговаривая слова и правильно артикулируя гласные звуки;

пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

2

Учащиеся должны знать:

звуки высокие и низкие, долгие и короткие;

звучание музыкальных инструментов: труба, флейта, барабан и баян;

значение элементарных дирижерских жестов;

значение слов: петь соло и петь хором.

Учащиеся должны уметь:

различать на слух танец, песню и марш;

описывать словами содержание песни;

выразительно петь выученную песню;

играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.

Учащиеся должны знать:

звуки высокие и низкие, долгие и короткие;

звучание музыкальных инструментов: труба, флейта, барабан и баян;

значение элементарных дирижерских жестов;

значение слов: петь соло и петь хором;

приемы игры на металлофоне.

Учащиеся должны уметь:

различать на слух танец, песню и марш;

описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения: маршевая, плясовая, веселая, грустная и напевная;

определять в песне запев, припев, вступление, заключение;

выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками;

играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.

3

Учащиеся должны знать:

названия инструментов симфонического и народного оркестров;

звучание скрипка и балалайки;

нотную запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Учащиеся должны уметь:

петь знакомую мелодию песни и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него;

различать на слух песню, танец, марш;

пользоваться приемами игры на ударных инструментах.

Учащиеся должны знать:

названия инструментов симфонического и народного оркестров;

звучание музыкальных инструментов: скрипка, домра, балалайка, виолончель;

элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Учащиеся должны уметь:

распределять дыхание при пении небольшой фразы из выученной песни;

пользоваться приемом распева – на 1 слог 2 звука;

петь знакомую мелодию и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него;

различать звучание симфонического и народного оркестров;

различать на слух песню, танец, марш;

пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон.

4

Учащиеся должны знать:

динамические оттенки: форте и пиано;

порядок нот в гамме до мажор;

нотную запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек.

Учащиеся должны уметь:

следить за движением мелодии по графической записи на доске во время пения;

петь гамму до мажор вверх и вниз с названием нот;

петь осмысленно, выразительно выученную песню с аккомпанементом и без него;

играть на металлофоне короткую песню-попевку на повторяющихся звуках;

устанавливать различия в звучании симфонического, народного, духового оркестров.

Учащиеся должны знать:

динамические оттенки: форте, пиано, меццо-форте, меццо-пиано;

графическое изображение нот: до, ре, ми;

порядок нот в гамме до мажор;

нотную запись: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, добавочные линейки;

инструменты и их звучание: флейта, кларнет, труба, саксофон.

Учащиеся должны уметь:

следить за движением мелодии по графической записи на доске во время пения;

петь округленным звучанием в верхнем регистре и мягким звуком в нижнем регистре;

петь гамму до мажор вверх и вниз с названием нот;

петь осмысленно, выразительно выученную песню с аккомпанементом и без него;

играть на металлофоне короткую песню-попевку;

отметить сильную долю в марше, вальсе и польке;

устанавливать различия в звучании симфонического, народного, духового оркестров.

Рисование

1

Учащиеся должны знать:

названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе (с помощью учителя);

выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

основные цвета солнечного спектра; правила работы с краской, пластилином, глиной, клеем, карандашом;

строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома (с помощью учителя);

порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги (с помощью учителя).

Учащиеся должны уметь:

правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом (с помощью учителя);

проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры;

узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

в аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).

Учащиеся должны знать:

названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;

выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

названия изображаемых на уроке предметов, действий, объектов;

правила работы с краской, пластилином, глиной, клеем, карандашом;

строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Учащиеся должны уметь:

правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

в аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).

2

Учащиеся должны знать:

элементарные сведения о работе художника;

некоторые характерные признаки деревьев разных пород (березы, ели, сосны);

речевой материал изучавшийся в 1 и 2 классе.

Учащиеся должны уметь:

рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях (вертикальные, горизонтальные, наклонные);

рисовать предметы простой формы (с помощью опорных точек, по шаблону или от руки);

изображать фигуру человека в лепке и в рисунке (под руководством учителя);

рисовать деревья сразу кистью или фломастером, передавая отличительные признаки, учитывая строение(под руководством учителя);

изображать дома городского и деревенского типа(под руководством учителя);

выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигшая ритма повторением и чередованием формы или цвета(под руководством учителя);

следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, в лепке, рисовании.

Учащиеся должны знать:

элементарные сведения о работе художника, ее особенностях;

основные требования к композиции изображения на листе бумаги;

некоторые характерные признаки деревьев разных пород (березы, ели, сосны);

речевой материал изучавшийся в 1 и 2 классе.

Учащиеся должны уметь:

рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях (вертикальные, горизонтальные, наклонные);

рисовать предметы простой формы (с помощью опорных точек, по шаблону или от руки);

изображать фигуру человека в лепке и в рисунке (под руководством учителя и самостоятельно);

рисовать деревья сразу кистью или фломастером, передавая отличительные признаки, учитывая строение;

изображать дома городского и деревенского типа;

передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему;

выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигшая ритма повторением и чередованием формы или цвета;

следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, в лепке, рисовании.

3

Учащиеся должны знать:

части конструкции изображаемого предмета (строение объектов): части дерева, дома, тела человека;

о существующем в природе явлении осевой симметрии;

речевой материал изучавшийся в 1 и 2 классе.

Учащиеся должны уметь:

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом(под руководством учителя);

находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;

достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

изображать элементы городецкой росписи(под руководством учителя);

соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);

владеть приемами осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);

рассказывать что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года(под руководством учителя).

Учащиеся должны знать:

части конструкции изображаемого предмета (строение объектов): части дерева, дома, тела человека;

названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Городец и др.;

прием передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи;

о существующем в природе явлении осевой симметрии;

речевой материал изучавшийся в 1 и 2 классе.

Учащиеся должны уметь:

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;

находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;

достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

изображать элементы городецкой росписи;

соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);

владеть приемами осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);

рассказывать что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года.

4

Учащиеся должны знать:

материал для развития речи, изучавшийся на уроках рисования.

Учащиеся должны уметь:

рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части);

рисовать по памяти, после проведенных наблюдений(под руководством учителя);

использовать планы и, хотя бы частичное загораживание одних предметов другими в работе над аппликацией или в рисунке (под руководством учителя);

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов(под руководством учителя);

сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора(под руководством учителя);

осветлять и затемнять краски, используя белила и черную краску;

закрашивать силуэт краской, разведенной до нужной консистенции(под руководством учителя);

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приемы этой работы с краской и кистью(под руководством учителя);

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей(под руководством учителя).

Учащиеся должны знать:

материал для развития речи, изучавшийся на уроках рисования;

способы работы по мокрой и сухой бумаге;

названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, рисунок на тему из жизни, сюжетный);

названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);

явлении осевой и центральной симметрии, существующие в природе.

Учащиеся должны уметь:

рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);

рисовать по памяти, после проведенных наблюдений;

использовать планы и, хотя бы частичное загораживание одних предметов другими в работе над аппликацией или в рисунке;

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;

сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;

осветлять и затемнять краски, используя белила и черную краску;

закрашивать силуэт краской, разведенной до нужной консистенции;

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приемы этой работы с краской и кистью;

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей.

Ручной труд

1

Учащиеся должны знать:

названия материалов, объектов работы.

Учащиеся должны уметь:

работать с инструментами с помощью учителя;

наклеивать детали аппликации на отмеченное учителем место;

выполнять рабочие действия, совместно с учителем.

Учащиеся должны знать:

названия материалов, объектов работы.

Учащиеся должны уметь:

использовать пространственные характеристики при работе с листом бумаги: вверху, внизу, слева, справа, в центре, в углу;

анализировать образец с подсчётом его деталей и определением их формы;

определять места приклеивания аппликации, присоединения дополнительных деталей с опорой на образец;

пользоваться предметной инструкционной картой;

самостоятельно работать с ножницами.

2

Учащиеся должны знать:

названия основных материалов для поделок и их свойства.

Учащиеся должны уметь:

устанавливать соответствие поделки натуральному образцу;

повторять показанные учителем приёмы выполнения работы;

выполнять простейшие операции по устной инструкции учителя.

Учащиеся должны знать:

названия основных материалов для поделок и их свойства;

возможности использования изученных материалов;

название объектов работы;

названия инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов.

Учащиеся должны уметь:

выбирать и называть операции, специфические для данного материала;

самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец поделки, натуральный образец, предметную карту;

составлять простейший эскиз (как элемент планирования);

делать отчёт о выполненной работе.

3

Учащиеся должны знать:

названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

названия и назначение инструментов, указанных в программе; правила безопасной работы с используемыми инструментами.

Учащиеся должны уметь:

анализировать образец, указывая количество и форму деталей;

сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец;

определять форму заготовки по объемному образцу несложной конструкции;

осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;

описывать последовательность операций по изготовлению изделия;

оценивать степень сложности работы.

Учащиеся должны знать:

названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

названия и назначение инструментов, указанных в программе; правила безопасной работы с используемыми инструментами.

Учащиеся должны уметь:

анализировать образец, указывая количество и форму деталей, а также особенности их соединения;

планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;

составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе;

сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец и грамотно выражать результаты сравнений в устном высказывании;

определять форму заготовки по объемному образцу несложной конструкции;

осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;

готовить отчет о выполненной работе, включив в него название изделия и материалов, из которых оно выполнено; его назначение и т.д.;

описывать последовательность операций по изготовлению изделия;

оценивать степень сложности работы.

4

знание правил организации рабочегоместа; знание видов трудовыхработ;

знание названий и свойств поделочных материалов, используемыхна уроках ручного труда, правил их хранения, санитарно-гигиеническихтребований при работе сними;

знание названий инструментов, необходимых на уроках ручноготруда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими ирежущими инструментами;

знаниеприемовработы(разметкидеталей,выделениядеталииззаготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия),используемые на уроках ручноготруда;

умение самостоятельно организовать свое рабочее место взависимости от характера выполняемой работы, рационально располагатьинструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок нарабочем месте;

умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделятьи называть его признаки и свойства; определять способы соединениядеталей;

умение составлять стандартный план работы попунктам;

умениевладетьнекоторымитехнологическимиприемами ручнойобработкиматериалов;

умениеработатьсдоступнымиматериалами(глинойипластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью;проволокой и металлом; древесиной; конструировать изметаллоконструктора);

умение выполнять несложный ремонтодежды.

знание правил рациональной организации труда, включающихупорядоченность действий исамодисциплину;

знание об исторической, культурной и эстетической ценностивещей; знание видов художественныхремесел;

умение находить необходимую информацию в материалахучебника, рабочейтетради;

умение руководствоваться правилами безопасной работы режущимии колющими инструментами, соблюдать санитарно-гигиеническиетребования при выполнении трудовыхработ;

умение осознанно подбирать материалы их по физическим,декоративно-художественным и конструктивнымсвойствам;

умение отбирать в зависимости от свойств материалов ипоставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручнойобработки; экономно расходоватьматериалы;

умение работать с разнообразной наглядностью: составлять планработы над изделием с опорой на предметно-операционные и графическиепланы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать ихи действовать в соответствии с ними в процессе изготовленияизделия;

умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемыхпрактических действий и корректировку хода практическойработы;

оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже наобразец);

устанавливать причинно-следственные связи междувыполняемыми действиями и ихрезультатами;

выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерскойпосле уроков трудовогообучения.