Календарно-тематическое планирование учебного материала в 5 классе

№

урока

Наименование тем уроков

Кол-во

час

Дата проведения

УУД

Деятельность учащихся

Основные понятия и

термины

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть

Натуральные числа (76 часов).

Повторение (3 часа)

1

Повторение по теме: «Порядок выполнения действий.»

1

02.09

Знают порядок выполнения действий, умеют применять знания при решении примеров.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.П) –передают содержание в сжатом или развернутом виде.(К) – умеют понимать точку зрения другого

Натуральные числа, действия с натуральными числами

2

Повторение по теме: «Решение текстовых задач».

1

03.09

Умеют анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку. Оценивать результат

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций

3

Повторение по теме: «Решение текстовых задач на движение.»

1

04.09

Раздел 1. Натуральные числа и шкалы (12 часов)

4

Натураль­ные числа.

1

07.09

Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать.

натуральный ряд чисел, первое число натурального ряда, предшествующее и последующее числа

5

Обозначение натураль­ных чисел.

1

08.09

П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

(Р)–работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

6

Отрезок. Длина отрезка.

1

09.09

Строят отрезок, на­зывают его элементы, измеряют длину от­резка, выражают длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают, положит.отношение к процессу познания

Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе

отрезок, прямая, луч, треугольник. Координатный луч.

7

Треугольник

1

10.09

Строят отрезок, на­зывают его элементы, измеряют длину от­резка, выражают длину в различных единицах

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р) – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

8

Плоскость. Прямая.

1

11.09

Строят прямую, луч; называют точки, пря­мые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают аде­кватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других, договариваться

9

Луч

1

14.09

10

Шкалы и координаты

1

15.09

Строят координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объяс­няют отличия в оценках ситуа­ции разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения

штрих, шкала

11

Нахождение координаты точки.

1

16.09

12

Меньше или больше. Сбор материала по теме проекта.

1

17.09

Сравнивают числа по разрядам; записывают результат сравнения с помощью «>,<»

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва

Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

меньше (больше), точка с меньшей (большей) координатой

13

Сравнение чисел. Самостоятельная работа

по теме: «Сравнение чисел»

1

18.09

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения

(Р)–определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П) –записывают выводы в виде правил «если ... то…».(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

14

Сравнение чисел с помощью координатного луча.

1

21.09

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел,

их упорядочения

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

(Р) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П )– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)–умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

15

Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»

1

22.09

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию

Раздел 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (22 часа)

16

Анализ контрольной работы.

Сложение натуральных чисел.

1

23.09

Складывают нату­ральные числа; про­гнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р) – определяют цель учебнойдеят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения и вычитания.

17

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

24.09

Складывают нату­ральные числа; про­гнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р) – определяют цель учебнойдеят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

18

Свойства сложения.

1

25.09

19

Применение свойств сложения.

1

28.09

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

(Р)–определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

20

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

29.09

Вычитают натураль­ные числа; прогнози­руют рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

21

Вычитание. Сбор материала по теме проекта.

1

30.09

Вычитают натураль­ные числа; прогнози­руют рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Р)–определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

22

Вычитание натуральных чисел.

1

01.10

23

Нахождение значения выражений, используя вычитание.

1

02.10

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

24

Вычитание и сложение натуральных чисел.

1

05.10

25

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вы­читание натуральных чисел»

1

06.10

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

26

Анализ контрольной работы.

Числовые выражения

1

07.10

Составляют и запи­сывают буквенные выражения;

Проявляют положит-ноеотн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

Числовое и буквенное вы­ражения

Упрощение выраже­ний

27

Буквенные выражения

1

08.10

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

28

Числовые и буквенные выражения

1

09.10

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

(Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

29

Буквенная запись свойств сложения.

1

12.10

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­ляют числовое значе­ние буквенного вы­ражения

Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения

30

Буквенная запись свойств вы­читания.

1

13.10

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Р–в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П–передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

31

Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

1

14.10

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооцен ку результатов учебной деятельности

(Р)–определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то …».(К)–умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

32

Буквенная запись свойств сложения и вы­читания в решении задач. Сбор материала по теме проекта.

1

15.10

33

Уравнение

1

16.10

Решают простейшие уравнения; состав­ляют уравнение как математическую мо­дель задачи

Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

Уравнение, корень уравнения

34

Решение равнений.

1

19.10

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют понимать точку зрения другого

35

Уравнение и его корни.

Самостоятельная работа по теме: «Уравнения».

1

20.10

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

(Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К)–умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

36

Нахождение корней уравнения.

1

21.10

37

Контрольная работа №3 по теме: «Числовые и буквенные выражения».

1

22.10

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Раздел 3. Умножение и деление натуральных чисел (27 часов)

38

Анализ контрольной работы.

Умножение натуральных чисел.

1

23.10

Находят и выбирают порядок действий; пошагово контроли­руют правильность вычислений; модели­руют ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения

Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету

Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

правила умножения на­туральных чисел

39

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

26.10

40

Применение свойств умножения.

1

27.10

Пошагово контролируют правильностьвычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

(П) – строят

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого

41

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Самостоятельная работа по теме:«Умножение натуральных чисел»

1

28.10

42

Деление. Сбор материала по теме проекта.

1

29.10

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

де­лимое, делитель; деле­ние натуральных чисел

2 четверть

43

Деление натуральных чисел. Сбор материала по теме проекта.

1

30.10

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравне­ния; планируют ре­шение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

44

Применение деления в решении задач.

1

0911

45

Нахождение значения, используя деление.

1

10.11

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)–умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

46

Деление натуральных чисел.

1

11.11

47

Деление в решении числовых выражений.

Самостоятельная работа по теме: «Деление натуральных чисел».

1

12.11

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)–умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

48

Деление. Защита проекта »Возникновение чисел»

1

13.11

49

Деление и умножения. Сбор материала по теме проекта.

1

16.11

50

Деление с остатком.

1

17.11

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;

Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

51

Деление с остатком натуральных чисел.

1

18.11

деление с остат­ком

52

Нахождение остатка при делении.

1

19.11

Планируют решение задачи; объясняют ход решениязадачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р)–обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)–сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)–умеют принимать точку зрения другого, слушать

53

Контрольная работа №4 по теме: « Умножение и деление натуральных чисел»

1

20.11

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

54

Анализ контрольной работы.

Упрощение числовых выражений.

1

23.11

Применяют буквы для обозначения чи­сел; выбирают удоб­ный порядок выпол­нения действий; со­ставляют буквенные выражения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

Буквенные выражения

Упрощение выражений

Порядок выполнения действий

Квадрат числа

Куб числа

55

Упрощение буквенных выражений.

1

24.11

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П)–делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

56

Упрощение выражений. Сбор материала по теме проекта.

1

25.11

57

Упрощение выражений

1

26.11

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

(Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)–делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К)–умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

58

Упрощение выражений.

Самостоятельная работа по теме: «Упрощение выражений».

1

27.11

59

Порядок выполнения действий

1

30.11

Действуют по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положит самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;

60

Порядок выполнения действий числовых выражений.

1

01.12

Обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)–передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)–умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

61

Порядок выполнения действий числовых выражений.

1

02.12

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные

правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познават интерес к изучению предмета,

способам решения задач

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

62

Квадрат числа. Самостоятельная работа по теме: «Действия с натуральными числами».

1

03.12

Контролируют пра­вильность выполне­ния заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

63

Куб числа

1

04.12

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическуютерминологию при выполнении арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют понимать точку зрения другого

64

Контрольная работа №5 по теме: «Упрощение вы­ражений «.

1

07.12

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Раздел 4. Площади и объёмы (12 часов)

65

Анализ контрольной работы.

Формулы

1

09.12

Составляют буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

Формулы

Формулы движения

Формула пло­щадь прямоугольника и квадрата

Единицы измерения площадей

66

Формулы движения.

1

10.12

67

Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

1

11.12

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)–определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)–умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

68

Площадь. Формула пло­щади квадрата

1

14.12

69

Единицы измерения площадей

1

15.12

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

70

Единицы измерения площадей

1

16.12

71

Единицы измерения площадей. Самостоятельная работа по теме: «Площадь».

1

17.12

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика

Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)–умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

72

Прямоугольный парал­лелепипед

1

18.12

Распознают на черте­жах прямоугольный параллелепипед

дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

Прямоугольный парал­лелепипед

Объёмы.

73

Объёмы.

1

21.12

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют пра­вильность и полноту выполнения

Проявляют положит-ноеотн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

74

Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

1

22.12

75

Нахождение объёма прямо­угольного параллелепи­педа

1

23.12

76

Контрольная работа №6 по теме : «Площади и объ­ёмы».

1

24.12

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Дробные числа (80 часов).

Раздел 5. Обыкновенные дроби (23 часа)

77

Анализ контрольной работы.

Окружность.

1

25.12

Изображают окруж­ность, круг; наблю­дают за изменением решения задач от ус­ловия

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

Окружность и круг

Доли.

Обыкновенные дроби

Правильные и непра­вильные дроби

78

Окружность и круг

1

26.12

79

Доли.

1

28.12

Пошагово контроли­руют правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; используют различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

80

Обыкновенные дроби

1

29.12

3 четверть

81

Доли. Обыкновенные дроби. Сбор материала по теме проекта.

1

11.01

82

Связь между Долями и обыкновенными дробями.

1

12.01

83

Сравнение дробей

1

13.01

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе

84

Сравнение обыкновенных дробей .

Самостоятельная работа по теме: «Обыкновенные дроби».

1

14.01

85

Сравнение дробей. Сбор материала по теме проекта.

1

15.01

86

Непра­вильные дроби

1

18.01

Указывают правиль­ные и неправильные дроби; выделяют це­лую часть из непра­вильной дроби;

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

87

Правильные и непра­вильные дроби

1

19.01

88

Контрольная работа №7 по теме: « Обыкновенные дроби».

1

20.01

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

89

Анализ контрольной работы.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

21.01

Обнаруживают и уст­раняют ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирают способ решения зада­ний

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

90

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

22.01

91

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

25.01

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

92

Деление. Сбор материала по теме проекта.

1

26.01

Записывают дробь в виде частного и част­ное в виде дроби

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.

Деление

Дроби

Смешанные числа

93

Деление и дроби.

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

1

27.01

94

Смешанные числа

1

28.01

Представляют число в виде суммы его це­лой и дробной части; действуют со задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

95

Смешанные числа и неправильные дроби.

1

29.01

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Р) – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

96

Сложение смешанных чисел

1

01.02

Складывают и вычи­тают смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

97

Вычитание смешанных чисел. Защита проекта «Четыре действия математики»».

1

02.02

98

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

03.02

99

Контрольная работа №8 по теме: « Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями»

1

04.02

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Раздел 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 часов)

100

Анализ контрольной работы.

Десятичная запись дроб­ных чисел

1

05.02

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют ре­зультат вычислений

дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от­ношение к урокам матема­тики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

101

Десятичная запись дроб­ных чисел

1

08.02

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)–передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Десятичные дроби.

Сравнение десятичных дробей

Сложение и вычитание десятичных дробей

102

Сравнение десятичных дробей

1

09.02

Исследуют ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

103

Сравнение десятичных дробей

1

10.02

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)–передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

104

Сравнение десятичных дробей. Сбор материала по теме проекта.

1

11.02

105

Сложение десятичных дробей

1

12.02

Складывают и вычи­тают десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

106

Вычитание десятичных дробей

1

15.02

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

(Р )– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)–сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют понимать точку зрения другого, слушать

107

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

16.02

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

108

Сложение и вычитание десятичных дробей. Нахождение значения выражения.

1

17.02

109

Сложение и вычитание десятичных дробей при решении задач.

1

18.02

110

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1

19.02

111

Приближённые значения чисел. Сбор материала по теме проекта.

1

22.02

Округляют числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

Приближённые значения чисел. Округление чисел

112

Приближённые значения чисел. Округление чисел

1

24.02

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р)–в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций

113

Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби»

1

25.02

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации, (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют критично относиться к своему мнению

114

Контрольная работа №9 по теме : «Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей».

1

26.02

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Раздел 7. Умножение и деление десятичных дробей (24 часа)

115

Анализ контрольной работы.

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

29.02

Умножают десятич­ные числа на нату­ральное число; поша­гово контролируют правильность выпол­нения арифметиче­ского действия

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Деление десятичной дроби на натуральное число.

116

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

01.03

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)–умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

117

Умножение десятичных дробей на натуральное число. Нахождение значения выражения. Сбор материала по теме проекта.

1

02.03

118

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

03.03

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстри­рующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

119

Деление десятичной дроби на натуральное число. Нахождение значения выражения.

1

04.03

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р )– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)–передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)–умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

120

Деление десятичной дроби на натуральное число. Решение задач.

Самостоятельная работа по теме : «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

1

07.03

121

Деление десятичной дроби на натуральное число. Решение задач на движение.

1

09.03

122

Деление десятичной дроби на натуральное число.

1

10.03

123

Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

1

11.03

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

124

Анализ контрольной работы.

Умножение десятичных дробей

1

14.03

Умножают десятич­ные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

Умножение десятичных дробей.

Деление на десятичную дробь

Среднее арифметическое.

125

Умножение десятичных дробей.

1

15.03

126

Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; и т.д.

1

16.03

127

Умножение десятичных дробей. Нахождение значения выражения.

1

17.03

128

Умножение десятичных дробей. Сбор материала по теме проекта.

1

18.03

129

Деление на десятичную дробь. Самостоятельная работа по теме: «Умножение десятичных дробей».

1

21.03

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на деся­тичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

130

Деление на 0,1; 0,01; и т.д.

1

22.03

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Р)–работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

131

Деление на десятичную дробь. Нахождение значения выражения.

1

23.03

132

Деление на десятичную дробь. Решение задач.

1

24.03

133

Деление на десятичную дробь. Решение задач на движение.

1

25.03

134

Среднее арифметическое.

Самостоятельная работа по теме: «Деление на десятичную дробь».

1

04.04

Используют матема­тическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

135

Среднее арифметическое чисел. Защита проекта «Десятичные дроби. Что мы знаем о них?»

1

05.04

Планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

136

Нахождение среднего арифметического.

1

06.04

137

Среднее арифметическое

1

07.04

138

Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление десятичных дро­бей».

1

08.04

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Раздел 8. Инструменты для вычислений и измерений (18 часов)

139

Анализ контрольной работы. Микрокалькулятор

1

11.04

Планируют решение задачи

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Микрокалькулятор

Проценты.

140

Применение микрокалькулятора.

1

12.04

141

Понятие процентов.

1

13.04

Записывают про­центы в виде деся­тичных дробей, и на­оборот; обнаружи­вают и устраняют ошибки в вычисле­ниях

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации раз­ными людьми; проявляют по­ложительное отношение к ре­зультатам своей учебной дея­тельности

Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

142

Проценты.

1

14.04

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

143

Нахождение процентов. Сбор материала по теме проекта.

1

15.04

144

Проценты. Решение задач.

Самостоятельная работа по теме: «Проценты».

1

18.04

145

Решение задач на проценты.

1

19.04

146

Контрольная работа №12 по теме: «Проценты».

1

20.04

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

147

Анализ контрольной работы.

Угол. Сбор материала по теме проекта.

1

21.04

Моделируют разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределяют геометри­ческие фигуры

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

Угол.

Прямой и развёр­нутый углы.

148

Угол. Прямой и развёр­нутый углы.

1

22.04

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р)–составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)–оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

149

Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

1

25.04

150

Измерение углов.

1

26.04

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

Чертёжный треугольник

Транс­портир

Круговые диаграммы

151

Измерение углов. Транс­портир. Сбор материала по теме проекта.

1

27.04

152

Измерение углов. Применение транс­портира.

1

28.04

153

Применение транс­портира для измерения углов.

Самостоятельная работа по теме: «Угол».

1

29.04

154

Круговые диаграммы. Защита проекта «Из истории возникновения процентов»

1

03.05

Наблюдают за изме­нением решения за­дач при изменении условия

Проявляют устойчивый широ­кий интерес к способам реше­ния новых учебных задач, по­нимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

155

Построение круговых диаграмм.

1

04.05

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам
своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П)–сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

156

Контрольная работа №13 по теме : «Инструменты для вычислений и изме­рений».

1

05.05

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

Повторение и решение задач (14

часов)

13.05

157

Анализ контрольной работы.

Натуральные числа и шкалы

1

06.05

Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; координаты точки

Дают адекватную самооценку результатам своей УД; прояв­ляют познавательный интерес к изучению предмета

Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого

Натуральные числа.

Шкалы.

Площади и объемы.

Обыкновенные дроби.

158

Сложение и вычитание натуральных чисел

1

10.05

Действуют по задан­ному и самостоя­тельно составленному плану

Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

159

Инструменты для вычис­лений и измерений

1

11.05

Самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе

160

Умножение натуральных чисел

1

12.05

Пошагово контроли­руют ход выполнения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

161

Умножение и деление натуральных чисел

1

13.05

162

Площади и объемы

1

16.05

Самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе

163

Обыкновенные дроби

1

17.05

Прогнозируют результат вычислений

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

164

Действия с обыкновенными дробями.

1

18.05

165

Сложение десятичных дробей

1

19.05

166

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

20.05

167

Умножение десятичных дробей

1

23.05

168

Умножение и деление десятичных дробей

1

24.05

169

Итоговая контрольная работа

1

26.05

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

170

Обобщение пройденного.

1

30.05

Самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе