В. А. Закруткин в русской литературе

Внеурочная деятельность

Сценарий литературного вечера по произведениям В.А.Закруткина

для учеников 10-11 классов

«В.А.Закруткин в русской литературе»

Составил:учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4

г. Донецка Ростовской области

Шевцова Ольга Геннадьевна

Сценарий литературного вечера по произведениям В.А.Закруткина

для учеников 10-11 классов.

Пояснительная записка.

Литературный вечер посвящен творчеству нашего земляка, донского писателя В.А.Закруткина. Виталий Александрович писал о красоте родного края, о людях, которые жили рядом с ним, о мире и войне. Он имел огромное уважение к труду человека, отечественной истории, культуре.

Задачи литературного вечера:

- вызвать интерес к жизни и творчеству В.А.Закруткина;

- увидеть красоту родного края и «человека» в творчестве писателя;

- показать многогранность писателя В.А.Закруткина в литературе.

Цели:

- проявить интерес к личности и творчеству писателя В.А.Закруткина;

- раскрыть нравственно-эстетические ценности произведений В.А.Закруткина;

- развивать у обучающихся умение работать с дополнительными литературными источниками, умение строить монологическую речь;

- воспитывать у обучающихся любовь к родному краю.

Успех данного мероприятия определяется его подготовкой:

- правильное определение задач, целей и содержания литературного вечера;

- определение деятельности обучающихся и учителя.

Овладение обучающимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться.

Личностное развитие – развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетентности уметь учиться; формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.

Познавательное развитие – формирование у обучающихся научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.

Коммуникативное развитие – формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках.

Коммуникативные универсальные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

Литература:

«Учительская газета». ФГОС. Старшая школа. 10-11 классы.

Интернет-русурсhttp://www.вокабула.рф/словари/толковый-словарь-ушакова/

http://s-library.ru. МБУК Семикаракорского района «МБЦ» имени Виталия Александровича Закруткина.

http://soyuz-pisatelei.ru

Литературный форум »  Я памятник себе воздвиг нерукотворный » Социалистический реализм (ХХв) » Закруткин Виталий Александрович - русский писатель

Предварительная работа:

- поиск обучающимися необходимых фотоматериалов;

- составление сценария мероприятия под руководством учителя;

- подготовка литературы для книжной выставки;

- самостоятельное изучение обучающимися одного из произведений В.А.Закруткина (индивидуальная работа).

(Обучающиеся рассаживаются в кабинете полукругом справа, по центру класса за ними сидят гости вечера, слева представлена небольшая выставка с книгами писателя. С помощью проектора один из учеников в течение мероприятия демонстрирует фотографии. На центральной доске – плакат со словами автора и портрет В.А.Закруткина. Справа на доске - словарь незнакомых слов.)

Словарик (на отдельной стороне доски):

ЭКСТЕ́РН 

Лицо, которое, не будучи учащимся учебного заведения, сдает при  учебном заведении полагающиеся покурсу экзамены.Сдать экзамены экстерном. Кончить курс экстерном.

ПАТРИОТИЗМ

Любовь, преданность и привязанность к отечеству, своему народу. 

Ход литературного вечера:

На доске портрет писателя и его слова:

«…я, оглядываюсь на пройденный путь, все чаще думаю о том, что на всю жизнь меня привязали две темы: земля и война, вернее – человек на земле и человек на войне».

В.А.Закруткин

Учитель: - Дорогие ребята! Скажите, а каких писателей нашего края вы знаете?

Предполагаемый ответ: А.П.Чехов, М.А.Шолохов и т.д.

Учитель: - Совершенно верно. Сегодня мы собрались с вами познакомиться с еще одним замечательным писателем и литературоведом -В.А.Закруткиным.

Ученик 1: Родился Виталий Закруткин 27 марта 1908 года в г.Феодосия, в семье народного учителя.

Станицы на Дону словно прочерчены строгими, прямыми линиями. Улицы ровные, широкие, утопающие в густой зелени садов. И Кочетовская не исключение. В незапамятные времена селился здесь беглый люд. Деды рассказывали, а то слышали от своих дедов такую легенду: были вокруг места диковинные, одно красивее другого, не знали люди, какое выбрать. Тогда порешили - там осесть, где услышат на утренней зорьке крик петуха или по-местному - кочета. И прозвали то место на высоком правом донском берегу Кочетовская.

Но важным мемориальным объектом является станица Кочетовская Семикаракорского района Ростовской области, где жил и работал донской писатель Виталий Александрович Закруткин.

( фото станицы на доске)

Учитель: - Да, эта станица, находящаяся на правом берегу Дона, несет в себе дух писателя так же, как и Вешенская «говорит» о М.А.Шолохове, и Таганрог «вспоминает» Чехова А.П. Но кто же такой Закруткин?

Ученик 2: Будущему писателю рано пришлось познать нелёгкий крестьянский труд. Маленький шустрый паренёк не знал в ту пору, какое богатство накапливает его сердце, не знал того, что цепкая память бережно сохранит для него богатство и щедро отдаст его, едва прикоснется к сокровищам этим чуткая душа художника.

Ученик 3: С детских лет в душе будущего писателя формировалось восторженное и уважительное отношение к родной земле, к труду, отечественной истории, наукам, культуре. Дед писателя вдохнул в душу мальчика «неизбывную любовь к природе, ко всему живому». Постоянно рассказывал о повадках птиц и рыб, о лекарственных травах. Вечерами тихонько играл на виолончели, рассказывал всякие истории о замечательных людях: музыкантах и поэтах, о казаках и их лихих атаманах.

Учитель: Но главным своим воспитателем Виталий Александрович всё-таки считал своего отца, который страстно любил музыку, литературу, никогда не сидел без дела. Прекрасный садовод, знаток пчеловодства, он всему этому учил и своих детей. Мать – музыкант, добрейший, интеллигентный человек, всех детей в семье учила играть на фортепьяно. Поэзия и музыка в семье Закруткиных была той чудотворной атмосферой, которая питала души детей и взрослых. 

- Дети, скажите, неужели детство человека, окружение, образ жизни способны так влиять на его развитие, на становление его личности?

(ответы обучающихся – 2 – 3 мнения)

Ученик 1: В 1930 году семья Закруткиных переехала на Дальний Восток. Закруткин стал учительствовать в поселке Завитая, Амурской области. Он преподавал русский язык, естествознание и даже английский.

А в 1932 году в Благовещенске Виталий Александрович сдал экстерном экзамены в пединститут на факультет русского и литературы.

Учитель: - Ребята, обратите внимание на доску. Здесь приведен краткий словарь новых для вас слов. Давайте посмотрим значение слова «экстерн» (один из учеников зачитывает).

Учитель:

(демонстрируются фотографии)

Во время войны Виталий Александрович Закруткин был военным корреспондентом. Длинными оказались его дороги. Они начинались на Дону и в предгорьях Кавказа. Ему пришлось участвовать в Корсунь - Шевченской операции, форсировать Вислу и штурмовать Берлин в составе Пятой ударной армии. В один из моментов штурма, когда был убит комбат, поднялся во весь рост майор Закруткин и с автоматом в руках повел батальон в атаку. Не знали бойцы, что майор, который поднял их для решительного броска, не был строевым офицером, а был педагогом, ученым. Теперь он стал воином, и сам маршал Жуков вручал ему боевой орден Красного Знамени.

Ученик 2:«Я увидел, познал трагедию мира. Обо всем увиденном на войне я не мог молчать, обязан был в меру своих сил поведать людям, и предостеречь своего сына от всего, что могло ему грозить в будущем…»Это слова В.А.Закруткина.

Учитель: - Ребята, а давайте вспомним поэтов и писателей, которые так же шли рука об руку с солдатами и офицерами нашей армии в ВОВ, работали корреспондентами.

Предполагаемые ответы детей: К.Симонов, Н.М.Воронин, А.Т.Твардовский, Алексей Толстой, М.Шолохов и др.

( фотографии военных корреспондентов)

Ученик 4:

От Москвы до Бреста 
Нет такого места, 
Где бы не скитались мы в пыли. 
С Лейкой и блокнотом, 
А то и с пулеметом 
Сквозь огонь и стужу мы прошли. 

Без ста грамм, товарищ, 
Песню не заваришь, 
Так давай за дружеским столом 
Выпьем за писавших, 
Выпьем за снимавших, 
Выпьем за шагавших под огнем. 

Учитель:В 1944 году писатель прислал с фронта в Ростовское издательство сборник рассказов «О живом и мертвом» - невыдуманные рассказы о мужестве и стойкости советских солдат, о долге и чести человека на войне.

Ученик 2: Произведение В.А.Закруткина – «Кавказские записки» - документальная книга о войне. В ней – сама жизнь без прикрас, со всеми ее трудностями и жестокостью, картинами сражений и легендарной смелости.

Ученик 1: В 1947 году автор оставил научную работу и поселился в станице Кочетовской. На этой славной земле создал он удивительные по своей духовной наполненности и силе книги: «Матерь человеческая», «Плавучая станица», «Сотворение мира», «Мать сыра земля», «Свет лазоревый» и др.

Ученик 3: Здесь, ежедневно встречаясь с казаками, трудясь на земле, общаясь с донской природой, изучая фольклор, обращаясь к небу и звездам, получал он вдохновение, которое позволяло писать книги и быть внимательным, добрым и щедрым человеком.

Учитель: - Дети, посмотрите на фотографию и скажите – как вы думаете, что сокрыто в названии произведения В.А.Закруткина?(фотграфия обложки книги к произведению «Матерь человеческая»)

(ответы учеников)

Учитель: Самым ярким впечатляющим из произведений на тему «человек на войне» является повесть «Матерь человеческая». В книге передана судьба простой русской женщины, оказавшейся в разоренном и сожженном гитлеровцами хуторе, которая сумела противостоять смерти, бросить вызов жестокой реальности и выстоять перед ударами судьбы. Красота и мудрость, благородство и мужество маленькой женщины дают право называть ее Матерью Человеческой.

Ученик 2: Виталий Закруткин создает образ женщины-матери. И не случайно действие повести происходит в военное время. Автор показывает, как человек, оказавшись один в пекле насилия и жестокости, среди кровавой бойни, разрывающей землю на куски, способен сохранить свой человеческий облик, свое внутреннее достоинство и при этом излучать добро и озарять теплом все окружающее.

Учитель: - Как сложилась жизнь героини повести?

(Учащиеся рассказывают о нелегком детстве, юности героини повести).В гражданскую войну Марии было семь лет, белогвардейский карательный отряд расстрелял ее отца-коммуниста. Когда умерла мать, ей было шестнадцать лет. Затем Мария вышла замуж за Ивана. Оба работали в третьей бригаде колхоза имени Ленина: он — шофером, она — дояркой. У них рос сын Вася.

Великая Отечественная война принесла людям тяжелейшие испытания и смерть. Ворвалась она и в семью героини повести. На глазах Марии фашисты повесили мужа и десятилетнего сына, сожгли хутор, а все население его (около ста человек) погнали в Германию; и Мария, чудом спасшаяся в кукурузном поле, осталась «одна на чадной, повитой черным дымом, овеянной смертью земле...»    

Учитель: - После всего пережитого таким естественным кажется желание Марии умереть. Что же ее спасает?

(учащиеся читают строки повести)

1. «Живой незрячий комок… Растущий в теплой тьме материнского чрева…», кончая словами … он захочет насладиться весной, песнями птиц, запахом цветов, лесной прохладой».

2. «… по запыленным щекам Марии бежали слезы. Мысли о нерожденном ребенке, о том, что она... женщина-мать обязана уберечь то живущее в ней, что связывало ее с погибшим Иваном, с Васяткой, отогнали желание смерти...

Мария тихо пошла вниз. Рядом с ней шла настороженная собака, а сзади гуськом, одна за другой, шли коровы. Мария шла, а перед ее глазами было только одно: пепел и сажа. «Куда ж мне деваться на этом пожарище?»  

Учитель: - Мария ждет ребенка. И это заставляет молодую женщину думать о жизни, о всем живом, что потянулось к ней.

Что поразило вас в Марии?

(ответы учащихся)

Школьники говорят о том, как эта маленькая женщина смогла выстоять, выжить в нечеловеческих условиях. Их поразило умение Марии оборудовать под жилье погреб, очистить от трупов собак и кошек колодец, хороните мертвых солдат, одной работать в поле.

Учитель: Назовите самые яркие, незабываемые страницы повести.

(ответы учащихся)

 Встреча Марии с Вернером Брахтом, тяжкий труд ее на колхозных полях, спасение его ребятишек, рождение сына, гибель политрука Славы.

Учитель: Почему Мария не убила Вернера Брахта?

(ответы учащихся)

- Ее остановило слово «мама».

- Чувство материнства, жалости к беззащитному солдату, почти мальчишке, не позволило ей убить его.

- Гуманизм, человечность Марии, весь тот образ жизни, каким жила Мария свои недолгие 29 лет.

- Убить беззащитного раненого мальчишку значило для Марии стать на один уровень с фашистами, убившими ее сына и мужа. Этого Мария не могла допустить.

- Человечность Марии не позволила ей убить беззащитного раненого. Мария ухаживала за ним и похоронила его, когда он умер.

Учитель: Почему Мария так самоотверженно работала на колхозных полях? Чтобы прокормить себя, детей, животных, ей не нужно было столько запасов. Зачем она это делала?

(ответы учащихся)

- Мария чувствовала связь с теми, кого уже нет, кто когда-то трудился на этих полях. В этом чувстве связи со всем, что было на родной земле, с теми, кто жил и трудился на этой земле до тебя, — сила Марии, сила человека вообще. Чувство причастности к судьбе всего народа помогло Марии понять, что ее горе — это капля в море горя народного. И это сделало Марию сильной, помогло ей выжить.

- Мария думала не только о тех, кто жил здесь до нее. Она думала о тех, кто придет сюда после победы. Она думала о своем будущем ребенке.

Учитель: - Ребята, скажите, легко ли человеку пережить войну?

(ответы детей)

Учитель: - А, если это - женщина, как ей пройти через трудности и горе? Как остаться женщиной? Матерью?

(ответы детей)

Учитель: - Дети, вот вы уже взрослые, скоро окончите школу, кто-то из вас выберет военную профессию, кто-то пойдет служить в армию. Таких людей принято называть «патриотами». Прочитайте на доске значение слова «патриотизм» и ответьте мне, пожалуйста, увидели ли вы патриотизм в главной героине? Может ли простой гражданин быть патриотом?

(ответы детей)

Учитель: - Скажите, а мы можем назвать патриотом Виталия Александровича Закруткина?

(ответы детей)

Учитель: - Давайте с вами сейчас подумаем, о чем нам может говорить название «Плавучая станица»?

(ответы детей)

Учитель: Роман «Плавучая станица», написанный в послевоенные годы, раскрывает тему «человека на земле». Он посвящен сохранению рыбных запасов наших рек. Зовет к новому подходу в ведении рыбного хозяйства. Безудержная привычка брать без отдачи встречает неожиданное противодействие со стороны инспектора рыбного хозяйства Василия Зуева. Надо не просто ловить рыбу, но надо и повышать ее урожайность.

Учитель:- Друзья, а мы можем с вами влиять на сохранение природных богатств нашего края?

(ответы детей)

Ученик 2: одним из глубоких произведений на тему «человек на земле» является рассказ «Подсолнух», в основе которого необычная история о подсолнухе и старике, вырастившем его.

Ученик 3: Сборник очерков «Мать сыра земля» - о красоте и защите природы.

Ученик 4: Книгу «Цвет лазоревый» автор написал о жизни и творчестве М.А.Шолохова.

(показывают фотографии)

Ученик 1: Ныне в доме – усадьбе В.А.Закруткина в станице Кочетовской, где он прожил более трех десятилетий, открыт мемориальный музей. Здесь, на территории усадьбы, находится и могила писателя.

Рефлексия:

Учитель: - Ребята, в какой форме сегодня проходило наше мероприятие?

(ответы детей)

- С каким донским писателем мы с вами познакомились?

(ответы детей)

- Смогли ли мы подтвердить в своей работе слова автора: «…я, оглядываюсь на пройденный путь, все чаще думаю о том, что на всю жизнь меня привязали две темы: земля и война, вернее – человек на земле и человек на войне»?

(ответы детей)

Учитель: - Ребята, посмотрите на нашу книжную выставку. Я очень надеюсь, что благодаря этому литературному вечеру вы захотите прочитать одно из представленных здесь произведений. А в заключении мне бы хотелось сказать о писателе и его любви к Родине словами самого В.А.Закруткина: «Уходят годы, поседела моя голова, и я уже снят с военного учета. Но я остаюсь в строю. И когда придет мой смертный час, я прошу похоронить меня в гимнастерке, с застегнутым воротником, подпоясанный ремнем, в полной форме. И при первом сигнале тревоги и стану, как положено советскому солдату, я вместе с живыми буду разить врагов, чтобы словом, своим трудом, всем, что мною было совершено при жизни, защищать и отстоять любимую мою отчизну и мир на земле.»

- Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317545-vazakrutkin-v-russkoj-literature