Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему: «Твори добро»

Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему: «Твори добро…»

На изучение литературной сказки в учебно-методическом комплексе В.Я. Коровиной в разделе «Русская литературная сказка» отводится 3 часа. Обязательным является изучение сказки Анатолия Погорельского «Черная курица или Подземные жители». При составлении календарно-тематического планирования мы предполагаем отведение двух часов на изучение сказки А. Погорельского и одного часа на изучение сказки Л.С. Петрушевской «Котенок Господа Бога».

Сказка Л.С. Петрушевской «Котенок Господа Бога» является прекрасным произведением, освоение которого способно развить у обучающихся высокие нравственные качества. Объем сказки позволяет ее изучение в рамках одного академического часа. В 5 классе необходимо продолжать работу над техникой чтения учащихся, увеличивая ее скорость до 100 и более слов в минуту. В связи с этим, комментированное чтение и чтение с остановками мы считаем обоснованными методическими приемами, применяемые в этом случае на уроках литературы в 5-х классах.

Методическая разработка урока литературы в 5 классе

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Класс:5

Тема урока:«Твори добро…»: по сказке Л. Петрушевской «Котенок Господа Бога»

Тип урока:урок «открытия» нового знания

Содержательная цель: расширение понятийной базы обучающихся знакомящихся с авторской сказкой

Деятельностная цель: создать условия для включения новых способов действий в процессе освоения предметных УУД.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: получить комплексные знания о специфике авторской сказки Л. Петрушевской «Котенок Господа Бога»; приобрести навык нахождения ключевых понятий и выявления их основных признаков; навык вдумчивой работы с текстом.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: формирование интереса к семейным ценностям, воспитание чувства ответственности и сострадания, гуманного отношения к животным; наблюдательности; познавательной активности.

Техники и технологии: педагогика сотрудничества; чтение с остановками; обращение к личному опыту, прогнозирование по заголовку, пятиминутное эссе; здоровьесберегающая технология; групповая работа.

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) Учебник.Литература. 5 класс. Под. ред. Коровина В.Я.;компьютер, мультимедийный проектор. презентация, видеозапись, раздаточный материал (текст, разделенный на смысловые части линиями), изображения черного и белого волков на доске.

Ребята, так кем был маленький серенький котенок? Как он повлиял на поступки людей? Как вы думаете, что могло произойти со всеми героями, если бы котенок не появился в этой деревне?

Следят по тексту в своих индивидуальных листах.

Мальчик, котенок и бабушка.

Однажды гулял этот выгнанный внук по деревне и заметил котенка, маленького, головастого и пузатого, серого и пушистого.

Нет.

Ответы.

Один учащийся читает вслух, другие следят по тексту.

Ответы детей. Чтение нужного отрывка.

Для того чтобы испытать людей, проверить их душевные качества.

Ангел-хранитель.

Ответы.

Потому что они оба одиноки, брошены.

Один учащийся читает третий фрагмент текста, остальные следят.

Бес.

Ответы.

АБестолкнул мальчика под левый локоть и стал уговаривать привязать котенку на хвост консервную банку, бросить его в пруд и смотреть, умирая со смеху, как он будет стараться выплыть! И много других разных предложений внес Бес в горячую голову выгнанного мальчика.

Бросает за забор.

Формулируют: взрослые не принимают мальчика, не любят его. Он так же поступает с котенком. Виноваты в данном случае все, нельзя всю ответственность перелагать на беса.

Читают по цепочке четвертый фрагмент.

Он попал к больной бабушке.

Обрадовалась.

Он поддается на уговоры Беса и пробирается в чужой сад.

Высказывают свои предположения

Чтение пятого фрагмента по цепочке.

Нет. Скорее, наоборот. Автор показывает, что зло обязательно будет наказано, а добро добром же возвращается к человеку.

Добро побеждает зло.

Что касается бабушки, то ее судьба еще оставила пожить: уже вечером она встала, а наутро сварила варенье, чтобы дать сыночку в город, связала родным носочки.

А мальчик, оставшись без котенка и без малины, ходил мрачный, но тем же вечером получил от своей бабки миску клубники с молочком неизвестно за что, и мама почитала ему на ночь сказку, и Ангел-хранитель был безмерно рад и устроился у спящего в головах, как у всех шестилетних детей.

Ангел – добро. Бес – зло.

Заполняют таблицу глаголами из текста.

Посланником Бога. Он призван был вызывать у людей чувство доброты, нежности и заботы.

Предположения детей о судьбе болеющей бабушки, мальчика, его родных.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

- читать и слушать, извлекая из текста нужную информацию;

- анализировать текст;

- характеризовать героев, их поступки.

Подведение итога, оценивание

Вам понравилась сказка Людмилы Петрушевской?

Какие законы доброты вы усвоили на сегодняшнем уроке? Подумайте, пожалуйста, и запишите свои ответы.

Отдельным ученикам дается задание – «Пятиминутное эссе»

Да.

Записывают Законы Доброты в тетрадь.

Заслушиваются ответы детей.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Домашнее задание

Альтернативное домашнее задание:

Написать эссе на тему «Мои добрые поступки».

Сочинить стихотворение о добре.

Создать презентацию «Л.С. Петрушевская – современный классик».

Записывают домашнее задание в дневники.

Рефлексия

Рефлексия деятельности

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Ребята, мы с вами хорошо поработали. Я очень довольна вашими ответами.

Посмотрите на экран. Как бы вы оценили свой успех?

«Лесенка успеха»

И завершить сегодняшний урок я хотела бы стихотворением Татьяны Мухаметшиной:

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Пусть не ставят нам в школе оценок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши…

…Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Ребята, вспомните притчу, с которой вы познакомились в начале урока! На парте у каждого из вас лежат сердечки. Вам нужно сделать свой выбор. Какому волку вы отдадите сегодня свое сердце?

Я очень надеюсь, что в минуту сомнений вы не послушаете беса, а прислушаетесь к ангелу-хранителю. Пусть он всегда будет рядом с вами.

Дети ставят фигурку на нужную ступеньку.

Дети приклеивают сердечки рядом с изображением волка.

Личностные:

Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317571-tehnologicheskaja-karta-uroka-literatury-v-5-