Урок русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Объявление темы. Постановка учебной задачи.

-Откройте учебник. Прочитайте тему урока.

- Что вы знаете по этой теме?

-А какие учебные задачи поставим сегодня на уроке?

Открывают учебник

В предложении слова связаны между собой по смыслу, имя существительное командует именем прилагательным, и глаголом

Узнать как еще можно устанавливать связь слов,

учиться применять полученные знания

Объяснение новой темы

Вывод

- Предлагаю начать с наблюдения упр. 432

- Прочитайте задание

-Какое задание предлагается?

-Где работаем?

-Прочитайте, какие предложения получились у Тома?

-Есть замечания?

-Как нужно изменить? Почему?

-Какое будет окончание?

-А еще что?

-Кто внимательно читал задание в учебнике?

-Какие предложения составлял Том?

-А получились?

-Докажите.

-Рядом на строчках нужно правильно записать предложения.

-Какие предложения будете записывать?

-Запишите предложения, подчеркните подлежащее и сказуемое.

Проверка документ-камера

-Проверьте, есть ли замечания?

-Как решили орфографические задачи?

Какой член предложения изменяли?

-Почему пришлось менять формы глаголов-сказуемых?

-Какой член предложения потребовал этих изменений?

-Укажем формы подлежащего и сказуемого.

-Что заметили?

-Какой вывод можно сделать?

-Вот, что один ученый шутливо рассказал о связи подлежащего и сказуемого. Посмотрите сценку, и скажите о чем она?

Сценка

Подлежащее предъявляет требование к сказуемому.

-Обозначь, что ты в том же числе, что и я! Окончаниями обозначь! А то водиться не буду!»

-Подлежащее, я готов быть с тобой в том же числе, роде или лице. Иначе нас не поймут.

-О чем сценка?

-Прочитаем, что об этом в учебнике стр. 43 в красной рамке.

-В чем еще раз убедились?

-Какую учебную задачу выполнили?

Самостоятельно читают задание в учебнике

Отвечают

Не изменил слова

сыпалась крупа, кружились снежинки

нераспространенные

одно нераспространенное, остальные распространенные

Читают предложение, объясняют, есть второстепенные члены предложения

нераспространенные

записывают предложения в ТПО

Один ученик выходит с тетрадью и объясняет.

Изменяли сказуемое

потребовало подлежащее

Напишем над подлежащим его команды: число и род

Сказуемое в том же числе и роде, что и подлежащее

Подлежащее и сказуемое связаны между собой в числе, роде или лице

Читают правило

Узнали о связи подлежащего и сказуемого

Физминутка

Первичное закрепление. Составление алгоритма.

Вывод

Самооценка

Закрепление

Работа с текстом

Итог урока

Какая следующая учебная задача?

-Продолжим нашу работу в ТПО упр. 435. Авторы предлагают поработать с предложениями, взятыми из тетрадей второклассников и проверить, выполнили ребята закон связи главных членов предложения.

-Прочитайте задание, составьте план действий и пронумеруйте.

-Итак, в каком порядке будем выполнять действия?

1. Найди главные члены предложения.

2. Определи форму подлежащего

3. Поставь в ту же форму сказуемое.

На доске составляется план действий

-Работать будете по данному плану.

Проверка документ-камера

-Как вы объясните ребятам свои исправления.

-Как решили орфографические задачи?

-Подведем итог. Как действовали, чтобы установить связь между главными членами предложения?

-Оцените свою работу по критерию, как я научился устанавливать связь между подлежащим и сказуемым.

-Кто уже научился?

-Кому еще надо потренироваться?

-Значит, продолжим свою работу и какую задачу выполняем.

-Работать будете в парах

-Возьмите конверт №1. Прочитайте слова. Что скажете?

-Определите род и число имен существительных.

-Возьмите второй конверт. Прочитайте слова. Что скажете о них?

-Подберите к каждому имени существительному подходящий по смыслу глагол.

-Из этих слов составьте нераспространенные предложения, употребляя глагол в прошедшем времени.

-Запишите предложения, подчеркните главные члены предложения и укажите число и род, выделите окончания сказуемых.

-Проверим. Прочитайте предложения.

-Прочитайте предложения, в которых подлежащее и сказуемое во множественном числе.

-Назовите окончание сказуемого.

-Прочитайте предложения, в которых окончание сказуемого зависит от рода.

-Еще раз прочитайте предложения. Что у нас получилось?

-Что можно сказать об этом тексте?

-Что нужно сделать, чтобы текст получился более точный и полный?

-Продолжите работать в парах и запишите свой текст.

Проверка.

-Прочитайте текст. Договоритесь, как будете читать.

-Что можете сказать о текстах?

- Оцените свою работу, как я научился устанавливать связь между подлежащим и сказуемым.

-Сравните свою оценку с предыдущей оценкой. У кого улучшился результат?

-Значит, мы справились со второй учебной задачей.

-Подведем итог урока. Какова тема урока?

-Кто теперь может уточнить тему урока.

-Как устанавливали связь?

1)подчеркни в каждом предложении главные члены

2) укажи над подлежащими, какие команды должны выполнять сказуемые

3) найди ошибки в окончаниях сказуемых – исправь.

Называют порядок действий

Самостоятельно работают с предложениями

к доске выходят учащиеся и по предложению объясняют

по плану рассказывают

Оценивают свою работу

Поднимают руку

Это имена существительные.

По цепочке называют учащиеся 1 ряда.

Это глаголы в неопределенной форме.

Называют.

Самостоятельно записывают. Диктуют друг другу по очереди.

Одна пара читает предложения.

Наступила зима. Небо потемнело. Выпал снег. Закружились снежинки. Птицы спрятались.

Читают, предложение объясняют.

Это текст.

Распространить предложения.

Самостоятельная работа.

Показывают знак окончания работы.

Несколько пар читают сои тексты.

Объясняют, почему понравился тот или иной текст.

Чертят шкалу.

Поднимают руку.

Устанавливаем связи слов

Устанавливаем связь между подлежащим и сказуемым.

Отвечают, опираясь на алгоритм.