Россия от края и до края. Арктика

Открытый урок по окружающему миру в 4 «Б» классе 06.03.2018г.

Учитель: Сапова Н.Н.

Тема урока « Россия от края и до края. Арктика»

Цели урока:

Показать детям разнообразие природы Родины;

Создать условия для формирования представлений детей о зоне арктических пустынь, характерных особенностях этой природной зоны.

Задачи:

Обучающая:

Дать представление об особенностях зоны арктических пустынь, характерных особенностях этой природной зоны;

Развивающая:

Расширять кругозор детей, внимание, наблюдательность, умение анализировать, классифицировать и обобщать новую информацию, развивать устную речь;

Содействовать развитию активности учащихся.

Воспитательная:

Воспитывать экологическое мировоззрение;

Создать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Оборудование: карта природных зон России, картинки с изображением растений и животных Арктики, глобус, мультимедиа.

Организационный момент.

«От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и моря.

Одна ты на свете! Одна ты такая –

Хранимая Богом родная земля»

С.Михалков «Гимн Российской Федерации»

.О чём идет речь в этих строках? ( о родной земле, о Родине)

.Что такое Родина? (малая и большая Родина)

. Что значит «Большая Родина»? (Россия, столица Москва, мы – россияне!)

Что значит «Малая родина»? (сообщение детей о корне род).

2.Учитель:

Сегодня мы совершим путешествие по нашей огромной стране. Мы с вами отправимся за Полярный круг, к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана. Краткое название этой зоны – Арктика!

План изучения Арктики:

3.Работа с картой:

а)отрыть рабочую тетрадь №2 стр. 8-9

б)внимательно рассмотрите карту (изучите)

Название карты? (природные зоны России)

Легенда карты… (объясняет учитель)

г)найдите на карте природных зон зону арктических пустынь.(цвет)

(Земля Франца – Иосифа, Северная земля, новосибирские острова, о.Врвнгеля)

4. Глобус.( макет Земли)

Наша Земля имеет форму шара.

Что происходит с нашей Землёй? (вращается вокруг своей оси (день-ночь) и вокруг Солнца (лето-зима)

Вывод:

Солнце неравномерно освещает и нагревает Землю.

Учитель:

Ближе к Северному полюсу солнечные лучи на Землю падают под углом, скользят по поверхности, не прогревая её.

Из-за того, что половину своего пути вокруг Солнца Земля проводит, повернувшись к Солнышку Северным полюсом, а часть – южным, ночь и день здесь не такие, как у нас. (Полгода-ночь, полгода-день) .

Вывод:

-Где расположена изучаемая нами зона?

(в районе Северного полюса, на Северной оконечности России)

-Почему там всегда холодно?

(солнечные лучи падают под наклоном и не прогревают поверхность Земли)

-- Оказывается в Арктике очень холодно!

-- А мы собираемся полететь туда, чтобы уточнить свои представления…

Физминутка.

Оденем унты,

Меховую шубу,

Шапку…

Закутаемся шарфом,

Покажем друг другу ладошки,

Улыбнёмся,

И в путь…

Экспедиция у нас научная, поэтому знакомимся:

С нами летят:

Географы;

Ботаники;

Зоологи;

Экологи.

Учитель:

-Название Арктика произошло от греческого словаarktikus – медведь (по созвездию Малой Медведицы). В хвосте этого находится Полярная звезда, которая оптически расположена над Северным полюсом. Древние мореплаватели по ней находили Север.

- Условия неживой природы.(географы)

Мы находимся в Арктической пустыне.

Арктика– это огромное пространство Северного Ледовитого океана с его морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. Очень низкие температуры воздуха, до -60, почти всегда лежит снег и толстый слой льда. Почва здесь не образуется.

Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещает луна, звёзды и полярное сияние. Дуют холодные ветры, бушует пурга.

Летом- полярный день, но тепла тоже нет, температура чуть выше нуля.

(слайд: лёд, снег, северное сияние)

Вывод:

Низкие температуры, высокая мерзлота.

Учитель:

Так что же такое Арктика?

(безжизненная пустыня)

Ботаники: (особенности растительного мира)

-к суровым условиям Арктики приспособились немногие растения. На островах прямо на голых камнях встречаются –лишайники-, они очень малы.

Также приспособились к жизни на камнях –мхи- и –полярные маки. В толще воды, не покрытой льдом, большое количество водорослей. (слайд)

Вывод:

Растений хоть и мало, но они есть!

Зоологи.

Особенности животного мира.

-к суровым условиям зоны Арктики приспособились и животные, которых кормит море.

-морскими водорослями питаются рачки, а ими рыбы. Основная пища птиц и животных – это рыба. На скалистых берегах собираются полярные чайки, кайры и гагарки, здесь они заводят потомство.

Их шумные скопления называются птичьими базарами.

Кайры откладывают яйца прямо на голых скалах. На некоторых островах можно увидеть очень красивых птиц с необычными клювами – тупиков.

Все звери – прекрасные пловцы.

От холода их защищает слой жира. Это моржи, тюлени, которые питаются рыбой. Моржи похожи на тюленей, но гораздо крупнее и имеют мощные клыки. На тюленей охотятся белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу. В водах Северных морей, где проходят тёплые течения, обитает гренландский кит.

Работы в тетради. С.10 № 8

Самопроверка. (слайд: правильные ответы)

Экологи.

-Человек не является коренным (постоянным) жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции.

Здесь трудятся полярники, которые изучают природу Севера, наблюдают за погодой.

В Арктике проложен морской путь, по которому идут караваны судов.

Люди занимаются рыболовством, охотой. Но не всегда это делается разумно.

-В настоящее время природе Арктики нанесён огромный ущерб. Стали редкими такие животные как белый медведь, морж. Они внесены в Красную книгу России.

Стали редкими многие промысловые рыбы.

Воды Северных морей загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов.

-Это плохо отражается на жителей, обитателей этой зоны.

- Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.

Экологи.

Этот заповедник расположен между Восточно-Сибирским и Чукотским морями на острове Врангеля. Он был организован в 1976 году и назван в честь полярного исследователя Врангеля. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделёнными долинами.

На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья.

-Весной на побережье можно встретить редкую птицу – розовую чайку, которая выводит здесь потомство.

-Остров Врангеля – единственное место, где гнездятся белые гуси.

-На острове самое большое лежбище моржей.

-На остров приходят медведицы из разных уголков Арктики, где в берлоге у них появляются на свет малыши.

-На этом острове самое большое лежбище моржей.

-Остров Врангеля внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Учитель:

Молодцы! Все научные группы хорошо поработали. Возвращаемся домой. (пауза)

Разноуровневые задания для групп.

-Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?

(Нет. В Арктике совсем не пусто. Там, не смотря на суровые условия, растут растения, живут животные и даже выращивают потомство.)

-Как животные растения приспособились к выживанию в Арктике?(у животных толстый слой жира. У птиц – тёплый пух, растениям нужно мало света и тепла.)

-Расскажите об экологических проблемах Арктики.

(загрязнение мусором, вредными веществами). Уничтожение (охота и ловля рыб) человеком птиц, животных, рыб.

-Какие меры охраны природы осуществляются?

созданы заповедники.

Взяли под охрану редких животных и птиц.

Ограничили рыбную ловлю.

Итог урока:

Какую цель я перед вами ставила?

(Показать разнообразие природы нашей Родины )

-Удалось?

Да.

-Что понравилось больше всего?

-что было самым трудным?

-Просигнальте ваше настроение:

-красный – очень понравилось;

-зелёный – понравилось;

- синий – не понравилось.

Д.з.Учебник стр. 6-9 читатьсР.т. стр. 11 № 9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318552-rossija-ot-kraja-i-do-kraja-arktika