- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План непосредственно образовательной деятельности с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию дошкольников на тему «Кто с нами рядом живет»
894
0
План непосредственно образовательной деятельности
с учетом интегрированного подхода
к музыкальному воспитанию дошкольников.
Тема недели: «Кто с нами рядом живет»
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
«Художественно-эстетическое развитие»:
- Обогащать мировосприятие детей красотой музыки, поэзии .
- Развивать творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой посредством рисунка (изодеятельности).
- Воспитывать в детях любовь к животным, чувство прекрасного через изобразительное искусство, музыку и поэзию.
- Развивать певческие навыки: (интонационной чистоты, музыкальности и выразительности исполнения).
- Развивать способность самостоятельно исполнять танец. Закреплять основные движения танца.
- Стимулировать творческие проявления в игре на музыкальных инструментах
«Социально-коммуникативное развитие»
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками в процессе песенного, танцевально-игрового творчества, коллективного рисования.
- Совершенствовать умение детей выполнять правила и нормы поведения, формировать основы безопасного поведения в совместной музыкальной деятельности.
«Познавательное развитие»
- Расширять кругозор детей: познакомить с понятиями. «музыкальный лад» (мажорный, минорный) ,2х-частная форма.
- Развивать воображение в игре на детских музыкальных инструментах «Лошадка» А. Лепин.
- Формировать представление о звуковысотности, регистре музыкальных произведений: попевка «Здравствуйте ребята», «До свидания ребята»,текстом песни «Котята-поварята» Е. Тиличеевой.
«Речевое развитие»
- Развивать связную речь, мышление, воображение; умение высказываться по поводу услышанных музыкальных произведений.
- Обогащать активный словарь детей, пополнить его новыми словами:
мажор, минор, мажорное настроение, минорное настроение.
- Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух: правильное произношение слов и их окончаний в песнях.
«Физическое развитие»
- Развивать двигательную активность детей, направленную на развитие координации движений;
- развивать физические качества: равновесие, гибкость, выносливость;
-упражнять детей в пружинности движений.
Музыкальный репертуар:
«Песенка про 2х утят» Е.Попляновой, «Кошачий дуэт»Д.Россини , «Полька» И.Сушевой, «Песни котят- поварят» Е.Тиличеевой, «Лошадка» А. Лепина,
Материалы и оборудования:
Набор музыкальных инструментов; презентация, экран, проектор, музыкальный центр, ноутбук.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Двигательные этюды: «Киска». Цель. Закреплять умение изображать «кошачьи» движения |
Игровая | «Игра с котенком». Игра на развитие эмоций Цель. Закрепить представление о чувствах, эмоциях. |
Коммуникативная | 1. Отгадывание загадки про воробья. Цель. Развивать вербально-логическое мышление. 2. Вопросы. Цель. Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать связную речь. |
Изобразительная | Рисование «Кошачий дуэт» Цель. Развивать способность ориентироваться на плоскости (на листе бумаги), формировать творческую инициативу в создании рисунка, воспитывать чувство коллективизма. |
Восприятие Художественной литературы | Чтение текста игры- драматизации «Котята-поварята» М Ивенсен Цель. Способствовать образному восприятию произведения. |
Музыкально- художественная | Слушание музыкальных произведений: Цель. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру через слушание музыки. Формировать умение анализировать музыкальное произведение. Пение: 1. Музыкальное приветствие «Здравствуйте ребята», «До свидания ребята» Цель. Формировать певческие навыки: интонирование мажорного трезвучия вверх и вниз. 2. Песня «Колыбельная песенка» Е.Тиличеевой. Цель. Познакомить с новой песней; развивать эмоциональное отношение на песни спокойного, ласкового характера. 3. Песня «Песенка котят» Е.Тиличеевой. Цель.Закреплять навыки выразительного исполнения. Музыкально-ритмические движения Танец «Полька» И.Сушевой. Цель. Развивать способность самостоятельно исполнять танец. Игра на музыкальных инструментах Оркестр «Лошадка»А.Лепина. Цель. Побуждать к самостоятельной творческой деятельности в игре на треугольниках, палочках, коробочках, ксилофоне. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Музыкальное приветствие «Здравствуйте». Музыкальный руководитель аккомпанирует хоровому исполнению традиционного начала НОД по трезвучию «До мажора» вверх и вниз. | Дети исполняют попевку: «Здравствуйте» | Созданы условия для взаимодействия с музыкальным руководителем. Чисто интонируют мажорное трезвучие. |
2. | Знакомство с понятиями: «Мажорное настроение, Минорное настроение», «2х частная форма» при прослушивании песни «Песенка про 2х утят» Е.Попляновой Музыкальный руководитель рассказывает о музыкальных ладах «Мажоре» и «Миноре» и 2х частной форме произведения. | Дети слушают рассказ музыкального руководителя, песню «Песенка про 2х утят» Е.Попляновой. | Заинтересованно слушают, понимают о чём говорится. Пополнен словарный запас новым музыкальным термином «Мажор», «Минор», 2х частная форма. |
3. | Слушание музыкального произведения «Кошачий дуэт» (запись). Беседа с детьми о характере каждой кошечки. | Дети слушают «Кошачий дуэт», отвечают на вопросы, рассуждают о настроении героев произведения, отражают впечатления в коллективном рисовании «Кошачий дуэт» | Созданы условия для восприятия музыкальных произведений. Сформировано умение определять характер музыки. Правильно «создают кошачий дуэт» (грустный, веселый). |
4. | «Игра с котенком» (на развитие эмоций) | Дети изображают веселого и грустного котенка движениями и мимикой | Эмоциональный отзыв; действуют по характеру музыки. |
5. | Двигательный этюд: «Киска». | Дети двигаются по залу пружинистыми шагами, имитируя движения кошки. | Активны в творческих проявлениях, развит навык пружинистого шага. |
6. | Музыкальный руководитель показывает фрагмент мультфильма «Котята-поварята» Предлагает детям разыграть игру-драматизацию «Котята-поварята» | Дети просматривают фрагмент мультфильма «Котята-поварята» | Желание детей участвовать в игре – драматизации. |
7. | Муз. Руководитель знакомит с новой песней «Колыбельная песенка» Е.Тиличеевой. Предлагает детям по вступлению узнать «Песенку котят» Е.Тиличеевой. | Дети слушают новую спокойную, ласковую песню, высказывают свое мнение о настроении, характере и содержании песни. | Эмоциональная отзывчивость наспокойную , ласковую песню. Выразительное исполнение «Песенки котят» |
8. | Игра в оркестре на музыкальных инструментах «Лошадка». | Дети выбирают музыкальные инструменты по желанию, играют в оркестре. | Проявление активности в подборе по тембру музыкального инструмента, в творческих проявлениях. |
9. | Муз. руководитель предлагает исполнить танец «Полька» И. Сушевой. | Дети танцуют, выполняют танцевальные движения: поскоки, выставление ноги на носок, кружение в парах. | Самостоятельно танцуют. Выразительно исполняют танцевальные движения. |
План непосредственно образовательной деятельности
с учетом интегрированного подхода
к музыкальному воспитанию дошкольников.
Тема недели: «Кто с нами рядом живет»
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
«Художественно-эстетическое развитие»:
- Обогащать мировосприятие детей красотой музыки, поэзии .
- Развивать творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой посредством танца.
- Воспитывать в детях любовь к животным, чувство прекрасного через, музыку и поэзию.
- Развивать певческие навыки: (интонационной чистоты, музыкальности и выразительности исполнения).
- Развивать способность самостоятельно исполнять танец. Закреплять основные движения танца.
- Стимулировать творческие проявления в игре на музыкальных инструментах
«Социально-коммуникативное развитие»
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками в процессе песенного, танцевально-игрового творчества.
- Совершенствовать умение детей выполнять правила и нормы поведения, формировать основы безопасного поведения в совместной музыкальной деятельности.
«Познавательное развитие»
- Расширять кругозор детей: продолжать знакомить с понятиями: «музыкальный лад» (мажорный, минорный) ,2х-частная форма.
- Развивать воображение в игре на детских музыкальных инструментах «Солнечный день»М.Шмитц.
- Продолжать формировать представление о звуковысотности, регистре музыкальных произведений: попевка «Здравствуйте, ребята», «До свидания, ребята»,текстом песни «Котята-поварята» Е. Тиличеевой.
- Формировать умение отгадывать муз. загадки.
«Речевое развитие»
- Развивать связную речь, мышление, воображение; умение высказываться по поводу услышанных музыкальных произведений.
- Обогащать активный словарь детей, пополнить его новыми словами:
мажор, минор, мажорное настроение, минорное настроение.
- Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух: правильное произношение слов и их окончаний в песнях.
«Физическое развитие»
- Развивать двигательную активность детей, направленную на развитие координации движений;
- развивать физические качества: равновесие, гибкость, выносливость;
-упражнять детей в движениях: медленном и более быстром вышагивании, прыжках.
Музыкальный репертуар:
«Песенка про 2х утят» Е.Попляновой, «Капризный воробей» , «Полька котят-поварят» , «Песни котят- поварят» Е.Тиличеевой, «Солнечный день» , этюды: «Киска» , «Цапли и лягушки»
Материалы и оборудования:
Набор музыкальных инструментов, шапочки котят, мультфильм «Котята-поварята» экран, проектор, музыкальный центр, ноутбук.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Двигательные этюды: «Киска». «Цапли и лягушки» Цель. Закреплять умение изображать движения разных животных. |
Коммуникативная | 1. Отгадывание загадки про воробья. Цель. Развивать вербально-логическое мышление. 2. Вопросы. Цель. Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать связную речь. |
Восприятие Художественной литературы | Чтение второй части текста игры- драматизации «Котята-поварята» М Ивенсен Цель. Способствовать образному восприятию произведения. |
Музыкально- художественная | Слушание музыкальных произведений: Цель. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру через слушание музыки. Формировать умение анализировать музыкальное произведение. Пение: 1. Музыкальное приветствие «Здравствуйте ребята», «До свидания ребята» Цель. Формировать певческие навыки: интонирование мажорного трезвучия вверх и вниз. 2. Песня «Колыбельная песенка» Е.Тиличеевой. Цель. Разучивание новой песни; развивать эмоциональное отношение на песни спокойного, ласкового характера. 3. Песни: «Песенка котят», «Хоровод» Е.Тиличеевой. Цель.Закреплять навыки выразительного исполнения. Музыкально-ритмические движения Танец «Полька котят-поварят» . Цель. Закреплять последовательность движений танца. Игра на музыкальных инструментах Оркестр «Солнечный день» Цель. Побуждать к самостоятельной творческой деятельности в игре на треугольниках, палочках, коробочках, ксилофоне. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Музыкальное приветствие «Здр». Музыкальный руководитель аккомпанирует хоровому исполнению традиционного начала НОД по трезвучию «До мажора» вверх и вниз. | Дети исполняют попевку: «Здравствуйте» | Созданы условия для взаимодействия с музыкальным руководителем. Чисто интонируют мажорное трезвучие. |
2. | Продолжать знакомство с понятиями: «Мажорное настроение, Минорное настроение», «2х частная форма» при прослушивании песни «Песенка про 2х утят» Е.Попляновой Музыкальный руководитель рассказывает о музыкальных ладах «Мажоре» и «Миноре» и 2х частной форме произведения. | Дети слушают песню «Песенка про 2х утят» Е.Попляновой, определяют количество частей в произведении. | Заинтересованно слушают, понимают о чём говорится. Пополнен словарный запас новым музыкальным термином «Мажор», «Минор», 2х частная форма, определяют 2х частную форму произведения. |
3. | Слушание музыкального произведения «Капризный воробей» (запись). Беседа с детьми о средствах выразительности произведения. | Дети слушают «Капризный воробей», отвечают на вопросы, рассуждают о характере музыки. | Созданы условия для восприятия музыкальных произведений. Сформировано умение определять характер музыки. |
4. | Двигательные этюды: «Киска», «Цапли и лягушки» | Дети двигаются по залу пружинистыми шагами, имитируя движения кошки, медленными и более быстрыми шагами, имитируя цаплю и прыжками, изображая лягушку. | Активны в творческих проявлениях, развит навык пружинистого, быстрого, медленного шага, прыжков. |
5. | Музыкальный руководитель показывает следующий фрагмент мультфильма «Котята-поварята» Предлагает детям разыграть игру-драматизацию «Котята-поварята» | Дети просматривают фрагмент мультфильма «Котята-поварята» | Желание детей участвовать в игре – драматизации. |
6. | Муз. руководитель разучивает песню «Колыбельная песенка» Е.Тиличеевой. Предлагает подгруппе детей исполнить «Песенку котят» Е.Тиличеевой. Всем вместе вспомнить «Хоровод» Е.Тиличеевой. | Дети разучивают спокойную, ласковую песню, высказывают свое мнение о настроении, характере и содержании песни. Исполняют знакомые песни «Песенка котят», «Хоровод». | Эмоциональная отзывчивость наспокойную , ласковую песню. Выразительное исполнение «Песенки котят», «Хоровод». |
7. | Игра в оркестре на музыкальных инструментах «Солнечный день». | Дети выбирают музыкальные инструменты по желанию, играют в оркестре. | Проявление активности в подборе по тембру музыкального инструмента, в творческих проявлениях. |
8. | Муз.руководитель предлагает надеть шапочки котят и исполнить танец «Полька котят-поварят» Е .Тиличеевой. | Дети надевают шапочки и танцуют. | Самостоятельно танцуют. Выразительно исполняют танцевальные движения. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318868-plan-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.