Организация проектной деятельности младших школьников краеведческой направленности

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Атласкирова Ф.Н.,

педагог дополнительного образования,

МБОУ СОШ № 11, а. Ходзь Республика Адыгея

Дети младшего школьного возраста, как видно из опыта работы, уже по природе своей исследователи. Они с большим интересом участвуют в самой разной исследовательской работе. Их влечет жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину. УМК “Начальная школа 21 века” располагает возможностями для создания проектов.

В течение последних пяти лет мы с учащимися работаем над проектами. Целью проектной деятельности является успешность. Известно, что невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности, способствует развитию комплексов. Проектная же деятельность, организуемая в начальных классах позволяет обрести ощущение своей значимости ребенка, независящее от успеваемости.

Как нельзя лучше для формирования исследовательской деятельности подходят уроки краеведения, где ребята изучают историю родного края, окружающую природу. Проекты краеведческой направленности дети выполняют с большим удовольствием, им в работе помогают и их родители.

Уроки – исследования позволяют ставить серьезные проблемные вопросы, исследовательские задачи. Успех выполнения таких задач формирует положительные эмоции. «Птицы нашего поселка», «Милая сердцу сторонка», «Зачем каждому государству свои символы?», «История моего аула», « Удивительные люди живут рядом» и др. Поиск ответов на эти и многие другие вопросы приводит учащихся к выдвижению своих гипотез, учит искать источники информации, проводить несложные опыты, анализировать полученные результаты, делать выводы.

Работая же в группе над проектом, дети не боятся дать неправильный ответ, сделать неверный вывод.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ «МОЙ РОДНОЙ АУЛ»

Цель: углубление и расширение знаний учащихся о природе, истории и культуре родного края.

Обучающие задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории,культуры родно края.

Воспитательные задачи:

-прививать навыки бережного отношения к природе родного края, ккультурно-историческому наследию предков;

-воспитание патриотических чувств через осознание ребенкомпричастности ко всем процессам, происходящим в родном крае;

- формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме.

Развивающие задачи: выбор активной жизненной позиции, через осознание значимости инеповторимости родного аула.

Ресурсы: школьный краеведческий музей, памятник погибшим в Великой отечественной войне, памятные места, жители аула.

Практическая направленность: усвоение учащимся краеведческого материала в деятельности.

Сроки реализации проекта: 9 месяцев (учебный год).

Виды деятельности учащихся в проекте:обсуждение в группах,индивидуальная поисковая деятельность, с привлечением родителей, сбор информации в сельской, школьной библиотеках, сбор информации сиспользованием ресурсов Интернета, наблюдения, беседы

Содержание проектной деятельности:

Продукты проекта: рисунки, кроссворды, презентации, фотоотчёты, конкурс исследовательских работ «Юный краевед»

Руководитель и консультант проекта: Атласкирова Ф.Н.

Участники проекта: учащиеся 4 класса.

КРАТКОСРОЧНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«ПТИЦЫ НАШЕГО АУЛА»

Тип проекта: исследовательский.

Задачи:

Развивающая:

Развитие стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.

Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой.

Изучение видового состава птиц.

Воспитательная:

Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы.

Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.

Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой.

Образовательная:

Выявление наиболее многочисленного вида и редкого вида.

Познакомить детей с охраной птиц.

Познакомить детей с некоторыми представителями птичьего царства, которые живут рядом.

Гипотеза:Изменится ли количественный и видовой состав птиц, если мы будемразвешивать кормушки для мелких птиц и подкармливать их.

Паспорт проекта «Птицы нашего аула»

КРАТКОСРОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «МИЛАЯ СЕРДЦУ СТОРОНКА»

Тип проекта: практический.

Предмет: краеведение.

Форма работы: внеклассная.

Время работы: неделя.

Цель: выяснить, в чем уникальность природы аула Ходзь.

Задачи:

Развивающая: развивать креативные способности учащихся.

Образовательная: совершенствовать навыки работы с подручными материалами, формировать коммуникативные навыки, умения работать с информацией.

Воспитательная: прививать навыки ценностного отношения к природе родного края, окружающей среде, ценностного отношения к прекрасному.

Информационно-техническое обеспечение: интернет, фотоаппарат, принтер, учебная и художественная литература.

ХОД РАБОТЫ

1 этап – организационный.

Учитель познакомила детей с темой урока. Учащиеся выясняли (используя толковый словарь) значение данного слова, обменивались имеющейся информацией по данному вопросу. Учитель предложил выполнить проект, рассказывающий, чем может быть интересен наш аул для приезжающих, который расширит знания детей о самобытном аул с древними рецептами сыроварения, традициями гостеприимства и великолепной природой Предгорья Кавказа.

Вместе с учителем ребята обсудили возможные аспекты темы, выбрали направления своих исследований в соответствии с интересами, спланировали деятельность групп и индивидуальную работу каждого, конечный продукт проекта, форму презентации проекта.

Таким образом, в ходе обсуждения были выделены следующие микротемы:

1. География.

2. История аула.

3. Известные уроженцы.Умар Хацицович Тхабисимов.

4. Национальный состав аула.

5. Природные богатства.

Результатом данного проекта стало изготовление учащимися информационный буклет по собственным эскизам.

2 этап – сбор информации.

На данном этапе учащиеся собирали информацию по выбранным направлениям, используя различные источники: учебная и художественная литература, Интернет, библиотеки, походы в школьный краеведческий музей, беседа с жителями аула Ходзь. При этом учитель лишь направляла деятельность детей на самостоятельный поиск информации.

3 этап – реализация проекта, создание творческих работ.

Учащиеся документируют результаты исследований, готовят сообщения, рисунки, представляют свои исследования в презентации в Power Point, изготавливают макет книги.

4 этап – презентация проекта.

Итогом данного проекта стала информационный буклет по собственным эскизам. При этом каждый ребёнок имел возможность рассказать о своей работе, показать то, что у него получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

5 этап – дальнейшее использование материалов проекта на уроках окружающего мира, литературного чтения, ИЗО.

Работа по организации проектной деятельности младших школьников краеведческой направленности дала определённые результаты в обучении и воспитании младших школьников.

Она способствовала развитию коммуникативной и информационной компетенций учащихся, сформировала положительную мотивацию к обучению, позволила в значительной мере повысить творческую активность детей в учебно-познавательной деятельности.

Заключение

Анализ организации проектной деятельности младших школьников краеведческой направленности позволяет сделать вывод, при правильной организации создаются условия для интеллектуального, творческого, личностного развития учащегося. Исходя из вышеизложенного, мною сделан вывод, о том, что исследовательская тактика ребёнка - это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности, который позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.

Перспектива данной работы: может быть использована учителями начальных классов в работе при организации проектной деятельности младших школьников краеведческой направленности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319226-organizacija-proektnoj-dejatelnosti-mladshih-