- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ результатов итогового собеседования -2018
2479
0
2017-2018 учебный год
Результаты проведения итогового собеседования по русскому языку обучающихся 9 класса МКОУ СОШ № 14 Курского муниципального района Ставропольского края
Количество обучающихся | Количество обучающихся, принявших участие в итоговом собеседовании | Количество обучающихся, получивших зачет | Количество обучающихся, не получивших зачет | Максимальный балл из 19 /минимальный балл | Средний балл |
1 | 19 / 9 |
Работа (итоговое собеседование) проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических).
Выполнение испытуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь).
Учащиеся выполняли устно задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором - собеседником. На выполнение работы каждому участнику отводилось 15 минут. Велась аудиозапись ответов участников устного собеседования. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».
Работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога и диалога (беседы).
Структура:
Задание 1 – выразительное чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге.
Все задания представляют собой задания открытого типа с развёрнутым ответом.
При оценке работы учитывается общая грамотность устной речи.
Общее количество баллов за выполнение всей работы – 19.
Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.
Анализ заданий итогового собеседования:
№ | ФИО учащегося | Номер варианта | Общий балл | Зачет/незачет | |||
1 | 2 | зачёт | |||||
2 | 14 | зачёт | |||||
3 | 14 | 9 | незачёт | ||||
4 | 14 | 19 | зачёт | ||||
5 | 2 | 18 | зачёт | ||||
6 | 14 | зачёт | |||||
7 | 2 | зачёт | |||||
8 | 2 | зачёт | |||||
9 | 2 | зачёт | |||||
Итого: | |||||||
№ | Критерий | Справились | Не справились |
Задание 1. Чтение вслух | |||
ИЧ | Интонация соответствует // не соответствует пунктуационному оформлению текста | 9 (100 %) | 0 |
ТЧ | Темп чтения соответствует // не соответствует коммуникативной задаче | 9 (100 %) | 0 |
Задание 2. Пересказ текста с включением высказывания | |||
П1 | Все основные микротемы исходного текста сохранены // упущена или добавлена микротема (1 или более) | 9 (100 %) | 0 |
П2 | Фактических ошибок нет // допущены фактические ошибки (1 или более) | 7 (77,8%) | 2 |
П3 | Высказывание включено в текст уместно, логично // не включено или приведено неуместно и нелогично | 8 (88,8%) | 1 |
П4 | Ошибок при цитировании нет //есть ошибки при цитировании (1 или более) | 7 (77,8%) | 2 |
Грамотность речи (задания 1 и 2) | |||
Г | Грамматических ошибок нет // допущены грамматические ошибки (1 или более) | 5 (55,5%) | 4 |
О | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более 1 орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным ударением) // допущены 2 или более орфоэпические ошибки | 4 (45,5%) | 5 |
Р | Речевых ошибок нет, или допущено не более 3 речевых ошибок // допущены 4 или более речевых ошибок | 8 (88,8%) | 1 |
Иск | Искажения слов нет // допущены искажения слов (1 или более) | 1 (11,2%) | 8 |
Задание 3. Монолог | |||
М1 | Приведено 10 или более фраз по теме высказывания без фактических ошибок // приведено менее 10 фраз, и/или допущены фактические ошибки (1 или более) | 8 (88,8%) | 1 |
М2 | Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена | 7 (77,8%) | 2 |
М3 | Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью, логикой изложения // высказывание нелогично, изложение непоследовательно, допущены логические ошибки (1 или более) | 4 (45,5%) | 5 |
Задание 4. Диалог | |||
Д1 | Даны ответы на все вопросы // ответы не даны или даны односложные ответы | 8 (88,8%) | 1 |
Д2 | Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена | 5 (55,5%) | 4 |
Грамотность речи (задания 3 и 4) | |||
Г | Грамматических ошибок нет // допущены (1 или более) | 2 (22,4 %) | 7 |
О | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более 2-х ошибок // допущены 3 или более орфоэпических ошибок | 3 (33,3 %) | 6 |
Р | Речевых ошибок нет, или допущено не более 3 речевых ошибок // допущены 4 или более речевых ошибок | 4 (45,5%) | 5 |
РО | Речь отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции // отличается бедностью и/ или неточностью словаря, используются однотипные синтаксические конструкции | 2 (22,4%) | 7 |
Анализируя показатели таблицы, можно сделать вывод, что у учащихся слабо сформирована грамотность речи: в чтении и пересказе допущено наибольшее количество ошибок (критерий Г, в заданиях 3 и 4). Также следует отметить, что речь учащихся характеризуется бедностью или неточностью словаря, используются однотипные синтаксические конструкции, односложные ответы (критерийРО).
Баудинова Г.С., учитель русского языка
13.04.2018 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320099-analiz-rezultatov-itogovogo-sobesedovanija20
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.