Интегрированный урок окружающего мира и изобразительного искусства по теме «Средние века: время рыцарей и замков»

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Постановка учебной проблемы

Метапредметные УДД:

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль,

- отличать различные виды объектов выполняемого задания

Познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала.

- действия по отбору информации

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других,

- умение грамотно выражать свои мысли

Предметные УДД:

- правильно владеть терминами;

- сравнивать образцы;

- находить общее и разное.

- Перед вами архитектурные постройки.

Какая постройка, по-вашему, может быть домом для рыцаря?

Как назывался дом рыцаря?

Почему вы так думаете?

В каком веке строили замки?

Рассматривают фотографии построек построек.

Отвечают, высказывают своё мнение.

Формулирование учебной проблемы

Личностные УДД:

Устанавливают связь между целью и мотивом.

Метапредметные УДД:

Регулятивные:

- под руководствлм учителя планировать свою деятельность.

Послушайте как описывает замок рыцаря поэт

Текст 2. (Приложение 1)

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

-Синим карандашом подчеркните описание каким замок был раньше.

- Возьмите красный карандаш и подчеркните слова, которые описывают замок в настоящее время. Каким его увидел поэт?

- В образе кого нам представил замок автор?

- Кто такой истукан?

-Послушайте как толкуется в словаре Ожегова значение слова истукан.

- Почему же в стихотворении замок такой разный?

- А в наше время кого называют рыцарем?

Хотели бы вы сами побывать в замке?

- В этом нам поможет музыка. М. П. Мусоргского, который увидел на выставке картинки – акварели Виктора Гартмана. Под впечатлением он написал сюиту, которую назвал «Картинки с выставки». Одна музыкальная тема называется «Старый замок».

(Слушаем «Старый замок»)Можно прикрыть глаза и представить картинку старого замка.

Пока будет звучать музыка запишите на листочках чувства, ассоциации, которые у вас возникнут. 3-4 слова

- Какие слова вы записали?

-Запишите слова, которые вам понравились .

- Как выдумаете, почему замок у М.П. Мусоргского ТАИНСТВЕННЫЙ, УГРЮМЫЙ?

- Средневековый замок - тайна для нас. Что происходило с обитателями замка, сколько осад врагов выдержал замок?

Представьте себе, что мы подошли к замку, что мы можем увидеть?

1 учащийся читает стихотворение наизусть.

Выполняют задание на рабочих листах.

Учащийся, который нашел значение слова зачитывает его значение из словаря.

Высказывают мнения.

Слушают музыку и записывают свои ассоциации на рабочих листах под стихотворением

Зачитывают свои ассоциации.

Дети делают предположения

Открытие новых знаний

Метапредметные УДД:

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания – незнания);

коммуникативные:

- ориентироваться в тексте,

- умение работать в паре,

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

- владеть опытом обобщения по теме урока.

регулятивные:

- уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством

учителя,

- определять критерии сравнения изучаемого в правильном восприятии материала на уроке.

- Давайте узнаем верные ли наши предположения. (Приложение 3)

На желтых листочках прочитайте текст о замке и синим карандашом подчеркните то, что вы уже знали, а красным-что для вас было новым, удивительным.

- Какое же главное назначение было у замка?

-Как главное назначение отразилось в архитектуре и постройке замка?

-Какое новое слово вы встретили?

- Послушайте рассказ рассказ о том, что же такое донжон.

Донжон - главная башня замка, которая находится внутри крепостных стен. Донжон – это крепость внутри крепости. Вход в донжон находился на уровне второго или третьего этажа, и попасть в башню можно было только по подъёмному мосту, который с донжона опускали на крышу соседнего дома. Винтовая лестница соединяла этажи. На верхнем этаже находились комнаты семьи рыцаря, а на других этажах важные помещения замка – оружейные, часовня, главный колодец, склады продовольствия. Иногда из башни шел подземный ход на берег реки или в лес.

В замках было сыро, холодно, гуляли сквозняки. Первые замки не имели стёкол в окнах. Освещались они факелами из веток.

- На столах у вас лист с изображением замка и карточки с названием архитектурных элементов. Наклейте в паре название частей замка и проверьте друг друга.(Приложение 2)

Читают и подчёркивают основные архитектурные элементы замка.

Отвечают на вопросы учителя

Донжон Выступление учащегося по слайду

В парах распределяют названия архитектурных элементов замка.

Физминутка

Вот у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб читать и рисовать

И совсем не уставать.

Наклоны вперёд и назад.

Рывки руками перед грудью.

Первичная проверка понимания

Метапредметные УДД:

регулятивные:

- под руководством учителя , определять последовательность своих действий;

- проводить анализ своей работы;

- определять правильность восприятия на уроке.

- У меня в руках геометрические тела. Какое отношение они имеют к нашему уроку?

- Башни и стены легко изображать, начиная с геометрических фигур. Каких?

- Вспомним, какое изображение мы называем «НАБРОСОК»?

Набросок относится к графике. Назовите средства выразительности графики. Назовите графические материалы.

-- Вы сегодня делаете набросок замка – крепости графическими материалами. Композиция замка должна занимать весь лист. На первом месте была прочность крепости, т. е. массивность. Не забудьте показать подступы ( окружение) к замку.

Создаём образ средневекового замка, передаём своё впечатление.

Отвечают, высказывают своё мнение.

Ответ (треугольник, прямоугольник превращаем в цилиндр, конус, параллелепипед).

Применение новых знаний.

Предметные УДД:

- владение графическими материалами (фломастерами, гелевыми ручками, художественным углём, соусом, пастельными мелками).

- осуществлять самоконтроль;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

- определять последовательность своих действий на уроке;

познавательные:

- проводить анализ своей творческой деятельности;

- проводить сравнения;

- умение пользоваться графическими материалами;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение выражать свои мысли.

Полученные представления находят воплощение при выполнении практического задания, которые могут иметь вариативные характер.

Творческая работа – выполнение наброска средневекового замка рыцаря.

-Ребята, под своим наброском запишите 1-2 предложения о своем замке. Можно использовать слова и отрывки из стихотворения, ваши слова, которые вы записывали, когда слушали музыку.

Используя полученные знания, учащиеся работают над композицией средневекового замка – крепости. Выполняя набросок замка, показывают характерные особенности архитектуры средневековья и главные элементы. В основе постройки изображают геометрические тела. Используют любые графические материалы. Звучит произведение М. П. Мусоргского «Картинки с выставки. Старый замок.

Выполняя практическую работу делятся приобретёнными знаниями.

Домашнее задание

личностные:

-формирование готовности к саморазвитию;

- формирования навыков самоорганизации;

-формирование навыков письма, умение ставить цель и подбирать методы и средства для её решения

«Мой дом – моя крепость». Эта пословица пришла из средних веков.

Так называл свой дом рыцарь.

Дома на листочках напишите как вы понимаете эту пословицу.

Рефлексия

познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Ребята! Вы должны наклеить свой кирпичик на донжон. Чем выше кирпичек, тем понятнее вам тема урока и понравился урок. Спасибо за урок.

Учащиеся наклеивают на башню бумажные кирпичики.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

За древним чёрным лесом на холме,

На берегу реки с водой хрустальной

Стоит, сверкая в лунном серебре,

Старинный замок, серый и печальный.

Он был когда-то светлым, многолюдным,

Здесь день любой весёлым был и шумным,

И на турнирах раздавался звон копья.

А ныне замок мрачен и заброшен,

Стоит как тёмно-серый истукан,

Как будто чем-то сильно потревожен

Лесной хранитель – страшный великан.

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

СТЕНЫ

ДОНЖОН

ПОДВЕСНОЙ

МОСТ

РОВ

БАШНИ

Рыцарский замок.

Замок – укреплённое жилище в средневековой Европе. Главное назначение замка – оборона.

Обычно замок строили на высокой скале, иногда – на острове посреди реки или озера. Вокруг замка создавали вал и ров, заполненный водой. Через ров можно было пройти только по подъёмному мосту, который опускался с помощью специальных механизмов, а в нужный момент быстро поднимался.

Вокруг замка выкашивалась высокая трава, уничтожались кустарники и деревья, чтобы никто не мог подобраться незамеченным.

Крепостные стены выстроены в виде многоугольника, их высота колебалась от 6 до 12 м, толщина – от 2 до 4 м. Гребень стены делался широким, чтобы по нему можно было свободно передвигаться с боеприпасами. Зубцы делались в рост с человека, они выполняли роль каменных щитов. Из – за зубцов врагам устраивалась «горячая встреча»: обрушивались водопады кипятка, горячей смолы и расплавленного свинца.

Башни значительно возвышались над стенами, чтобы с высоты можно было прицельно обстреливать противника. На каждом этаже была площадка для воинов и отверстия – бойницы, через них вёлся обстрел.

Донжон - главная башня замка, которая находится внутри крепостных стен. Донжон – это крепость внутри крепости. Вход в донжон находился на уровне второго или третьего этажа, и попасть в башню можно было только по подъёмному мосту, который с донжона опускали на крышу соседнего дома. Винтовая лестница соединяла этажи. На верхнем этаже находятся комнаты семьи феодала, а на других этажах важные помещения замка – оружейные, часовня, главный колодец, склады продовольствия.

Внутри замка находились жилые и хозяйственные постройки. Здесь располагалась конюшня, складские помещения, кухня.

В замках было сыро, холодно, гуляли сквозняки. Первые замки не имели стёкол в окнах. Освещались факелами из веток.