Развитие познавательных УУД на уроках окружающего мира

«Развитие познавательных УУД на уроках окружающего мира».

Зачем учитель учит детей? Несколько лет назад, мы смогли бы сказать: затем, чтобы они умели правильно читать, быстро считать, вычислять и грамотно, красиво писать. Федеральный государственный Образовательный Стандарт мы понимаем по-другому – затем, чтобы обучающиеся стали успешными в жизни. Учащийся обязан поставить перед собой цель в жизни, стать, так скажем, «архитектором» своей судьбы. Достичь эту цель возможно при помощи формирования системы универсальных учебных действий (УУД). Все УУД обычно делят на 4 группы:

1) личностные;

2) регулятивные;

3) коммуникативные действия;

4) познавательные.

Для того, чтобы сформировать познавательные УУД нужно подобрать такие задания, где правильный ответ нельзя найти в пособии. Существует множество подсказок, которые помогут ребенку выполнить задания, они находятся на иллюстрациях учебника и в справочной литературе.

Что такое познавательные УУД? Познавательные УУД – это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя несколько компонентов:

общеучебные  действия;  

действия постановки и решения проблем;

логические действия.

Все это помогает лучше познать окружающий мир: готовность осуществлять  направленный поиск, обработку и использование информации.

Более подробно остановимся на формировании познавательных универсальных учебных действиях. По моему мнению, они должны формироваться уже в начальных классах. 

Хотелось бы заметить, что достаточно благоприятные условия для формирования познавательных УУД можно воссоздать на уроке «Окружающего мира», где главной целью является формирование практических знаний о природе, обществе, человеке. Уровень сформированности УУД в основном зависит от способов организации самой деятельности и сотрудничества, а также познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Обязательными структурными элементами урока окружающего мира являются: игры, логические и творческие задачи. Все эти элементы позволяют учителю сорганизовать познавательную деятельность на должном уровне самостоятельности, творчества и инициативы.

Следовательно, уроки окружающего мира могут стать уроки окружающего мира. В УМК «Школа России» находится достаточно большой потенциал, который необходим для формирования и развития универсальных учебных действий в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Также на уроках присутствует огромная система заданий, которая включает в себя следующие виды:

Графические диктанты;

«Задачи философов»;

Дополнительные тексты;

Загадки;

Опыты;

Дидактические игры;

Проблемное обучение;

Творческие задания.

Одним из важнейших условий развития детской любознательности, и познания окружающего мира, а также познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды. Эта среда стимулирует активные формы познания, такие как наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младший школьник должен быть обеспечен условиями для развития рефлексии - способности осознавать и оценивать свои мысли и действия, а также соотносить результат деятельности с изначальной целью, определять своё знание и незнание. Способность к рефлексии – одно из важнейших качеств, определяющих социальную роль ребёнка как ученика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320629-razvitie-poznavatelnyh-uud-na-urokah-okruzhaj