- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс (ФГОС)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хабарская средняя общеобразовательная школа № 2»
РАССМОТРЕНО: ШМО учителей филологии и гуманитарного цикла протокол № ___ от « » августа 2018 г. Руководитель ШМО _______/ Е.П.Паршакова/ | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ________ / О.М. Квачко./ Протокол №__ заседания Методического совета от «___» ________ 2018 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Хабарская СОШ №2» ___________/ С.Н. Петрова / Приказ № от«____»_________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по учебному курсу «Русский язык» 9 класс
(базовый уровень)
на 2018 - 2019 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы». Авторы - составители: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина. М.: «Просвещение», 2011
Составитель: Жолба Елена Александровна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Хабары
2018
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 9 классе (105 ч)
№ п\п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Вид контроля, измерителя | С применением | Планируемая дата прове дения урока | Факти-ческая дата проведе-ния урока | |||||||||||
Формирование УУД (хар-ка и шифр задания) | Учебно лаборат. и наглядного оборудования (ЭОР) | ||||||||||||||||
Р | П | К | |||||||||||||||
1 | 1 | Международное значение русского языка. | 1 | Текущий контроль | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ (11 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
2 | 1 | Р. р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
3 | 2 | Р. р. Стили речи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
4 | 3 | Простое предложение и его грамматическая основа. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
5 | 4 | Простое предложение и его грамматическая основа. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
6 | 5 | Предложения с обособленными членами. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
7 | 6 | Предложения с обособленными членами. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
8 | 7 | Предложения с обособленными членами. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
9 | 8 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
10 | 9 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
11 | 10 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
12 | 11 | Комплексное повторение, подготовка к диктанту. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
13 | 12 | Контрольный диктант. | 1 | Контрольный диктант. | |||||||||||||
14 | 13 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
15 | 1 | Понятие о сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
16 | 2 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
17 | 3 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
18 | 4 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
19 | 5 | Р. р. Сочинение в форме дневниковой записи. | 1 | Сочинение | |||||||||||||
20 | 6 | Р. р. Сочинение в форме дневниковой записи. | 1 | Сочинение | |||||||||||||
21 | 7 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
22 | 8 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
23 | 9 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
24 | 10 | Интонация сложного предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
25 | 11 | Повторение по теме «Сложное предложение». | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
26 | 12 | Урок-зачёт по теме «Сложное предложение». | 1 | Урок-зачёт | |||||||||||||
27 | 13 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
Сложносочинённые предложения (5 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
28 | 1 | Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
29 | 2 | Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
30 | 3 | Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
31 | 4 | Р. р. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»). | 1 | Сочинение | |||||||||||||
32 | 5 | Р. р. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»). | 1 | Сочинение | |||||||||||||
33 | 6 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
34 | 7 | Контрольный диктант с грамматическими заданиями. | 1 | Контрольный диктант | |||||||||||||
Сложноподчинённые предложения (5 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
35 | 1 | Понятие о сложноподчинённом предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
36 | 2 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
37 | 3 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
38 | 4 | Р. р. Сочинение-отзыв по картине И. Тихого «Аисты» (упр. 92) | 1 | Сочинение | |||||||||||||
39 | 5 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
40 | 6 | Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
41 | 7 | Р. р. Изложение по тексту (упр. 106) | 1 | Изложение | |||||||||||||
Основные группы сложноподчинённых предложений (28 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
42 | 1 | Основные группы сложноподчинённых предложений. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
43 | 2 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
44 | 3 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
45 | 4 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
46 | 5 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
47 | 6 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
48 | 7 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
49 | 8 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
50 | 9 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
51 | 10 | Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
52 | 11 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
53 | 12 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
54 | 13 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
55 | 14 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
56 | 15 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
57 | 16 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
58 | 17 | Самостоятельная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия». | 1 | Самостоятельная работа | |||||||||||||
59 | 18 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
60 | 19 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
61 | 20 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
62 | 21 | Р. р. Сочинение по данному началу (на основе картины В. П. Фельдмана «Родина») (упр. 166) | 1 | Сочинение | |||||||||||||
63 | 22 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
64 | 23 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
65 | 24 | Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним») (упр. 175) | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
66 | 25 | Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
67 | 26 | Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
68 | 27 | Р. р. Изложение подробное (о деятельности С. И. Ожегова и его Толковом словаре) (упр. 177) | 1 | Изложение | |||||||||||||
69 | 28 | Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения». | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
70 | 29 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Контрольный диктант | |||||||||||||
71 | 30 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
72 | 1 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
73 | 2 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
74 | 3 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
75 | 4 | Р. р. Подробное изложение «Деревня Маниловка и её хозяин» (с дополнительным заданием — упр. 192) | 1 | Изложение | |||||||||||||
76 | 5 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
77 | 6 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
78 | 7 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
79 | 8 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
80 | 9 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
81 | 10 | Р. р. Сочинение — отзыв о картине Н. М. Ромадина «Село Хмелевка» (упр. 202) | 1 | Сочинение | |||||||||||||
82 | 11 | Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
83 | 12 | Контрольный диктант с грамматическими заданиями. | 1 | Контрольный диктант | |||||||||||||
84 | 13 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
Сложные предложения с различными видами связи (10 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
85 | 1 | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
86 | 2 | Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
87 | 3 | Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
88 | 4 | Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
89 | 5 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
90 | 6 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
91 | 7 | Р. р. Подробное изложение фрагмента из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» (упр. 219) | 1 | Изложение | |||||||||||||
92 | 8 | Р. р. Публичная речь. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
93 | 9 | Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи». | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
94 | 10 | Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи». | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
95 | 11 | Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями. | 1 | Контрольный диктант | |||||||||||||
96 | 12 | Работа над ошибками. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—9 КЛАССАХ (7 ч + 2 ч) | Р1,Р2, Р3,Р4 | П1,П2,П3 | К1,К2, К3 | Учебник, рабочая тетрадь, проектор | |||||||||||||
97 | 1 | Фонетика и графика. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
98 | 2 | Лексикология (лексика) и фразеология. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
99 | 3 | Морфемика. Словообразование. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
100 | 4 | Морфология. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
101 | 5 | Синтаксис. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
102 | 6 | Р. р. Выборочное изложение на тему «За что мы любим киноискусство». | 1 | Изложение | |||||||||||||
103 | 7 | Орфография. Пунктуация. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
104 | 8 | Орфография. Пунктуация. | 1 | Текущий контроль | |||||||||||||
105 | 9 | Р. р. Сочинение на свободную тему «Если бы мне предложили написать, о чём я хочу...». | 1 | Сочинение | |||||||||||||
Приложение
Регулятивные:
Р 1 Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Р 2 Сопоставляет и сравнивает речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
Р 3 Воспроизводит прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости.
Р 4 Создает устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения.
Познавательные:
П 1 Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах.
П 2 Извлекает информацию из различных источников, включая средства массовой информации ,компакт диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользуется словарями различных типов, справочной литературой.
П 3 Владеет приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет самостоятельно вести поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
К 1 Задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
К 2 Строит монологические высказывания, понятные для партнёра, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
К 3 Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями докладами.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320807-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-russ
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.