открытый урок географии в 6 классе по теме "Природный комплекс"

Конспект открытого урока .

Предмет: география

Класс: 6

Учитель:Филатова Екатерина Александровна

УМК:«Русское слово» Домогацких Е.М. др.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Тема урока: Природный комплекс

Цель урока: Способствовать формированию первоначальных знаний (представлений) о природном комплексе, географической оболочке.

Задачи урока

(планируемые результаты):

Личностные результаты - формирование личностно-ценного отношения к природному комплексу.

Предметные результаты - овладение на начальном уровне географическими знаниями о природном комплексе и географической оболочке и умениями их применения в различных жизненных ситуациях

Метапредметные результаты - Осознание цели урока, формировать умение анализировать факты при работе с текстом учебника. Формулирование темы и цели урока

Методы обучения: Проблемной метод, метод дискуссии, групповой метод

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Групповая и фронтальная

Средства обучения: Компьютер с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, атласы, учебник

Ход урока

Организационный момент.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости давайте повернемся к ним и улыбнемся, а теперь повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, возьмемся за руки и пожелаем хорошего рабочего настроения и удачи на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое. (1 мин)

Постановка цели и задач урока.

Показ видео (1 мин)

Как вы думаете ребята, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

(предполагаемый ответ: о природе, о растениях, животных о компонентах природы).

Тема нашего урока: Природный комплекс

А какие задачи перед нами стоят?

(предполагаемый ответ: узнать какие природные комплексы бывают, что такое природный комплекс, как взаимодействую компоненты природы между собой . )

Актуализация знаний

В прошлом учебном году на уроке мы совершили мысленную экскурсию в природу и с её помощью узнали о существовании природного комплекса и компонентов, из которых он состоит.

Так из каких же компонентов состоит природный комплекс?

(Предполагаемый ответ: Рельеф и горные породы, растительный, животный мир, воды, почвы. )

Как вы думаете, а компоненты природы взаимодействуют между собой ?

(предполагаемый ответ: конечно)

Все ли компоненты природы обладают взаимным влиянием? Давайте проверим, покажите на схеме как компоненты влияют друг на друга. Даша продемонстрируй нам.

Даша влияет ли рельеф на климат?

(предполагаемый ответ: Да Чем выше в горы мы поднимаемся, тем холоднее)

А влияет ли климат на рельеф?

(предполагаемый ответ: Да. Перепады температур, являются одной из сил выветривания, разрушающей горы.

Влияет ли растительность на почву?

А почва на растительность?

Ребята так какой вывод можно из этого сделать

(предполагаемый ответ: Все компоненты влияют друг на друга)

Первичное усвоение знаний

Решение проблемной ситуации

 Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало еще хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но барсуки и ежи. Огражденные от них расплодились мыши. Они погубили молодые насаждения.
  Вопрос. Почему расплодились мыши, от которых погибли растения? 

(предполагаемый ответ: Барсуки и ежи – хищники, они питаются мясом других животных, (мышами) и регулируют их численность.  В этом природном комплексе нарушено сочетание компонентов.)

Каждому ПК независимо от его размеров, присуще свое закономерное сочетание компонентов. Нарушать целостность нельзя.

В качестве примера приводится ПКболота.Болотом, называется избыточно увлажненный участок суши со своим микроклиматом, органическим миром, мощным слоем торфа и т.д.

1 группа

Что же произойдет, если болото осушить?

(Растения погибнут, торф перестанет образовывться, животные покинут место обитания, микроклимат тоже измениться, следовательно ПК болото перестанет существовать).

2 группа

«На большой площади вырубили лес».

(Предполагаемые ответы «Улетят птицы, гнездившиеся в лесу. Уйдут или погибнут лесные звери. Уменьшится поступление кислорода в атмосферу, и меньше будет поглощаться из неё СО₂. Вода дождей и талые водыстанут стекать быстрее по безлесой поверхности, размывая её. Усилится рост оврагов».)

Итак, а теперь мы с вами немного попутешествуем и узнаем еще больше информации о природном комплексе. Телепередача «Путешествие по Земле» (6 мин 20 сек)

Даша у нас была на озере Байкал. Покажи же где на карте оно находится?

Настя у нас посещала водопады Игуасу покажи нам где они находятся?

Спасибо девочки.

Так что же такое природный комплекс ?

Предполагаемый ответ (территория в пределах которой существует определенное закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов )

Причем устроены он по принципу матрешки: в крупном природном комплексе можно обнаружит ПК меньшего размера

Приведите примеры:

(предполагаемый ответ: материк Африка, большой природный комплекс, Сахара – природный комплекс поменьше и тд. )

Ребята, а с какими оболочками Земли вы уже познакомились?

( предполагаемый ответ : атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера )

Так вот, эти все оболочки образуют крупнейший природный комплекс Земли – географическую оболочку, которая возникла благодаря взаимному проникновению и взаимодействию литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы друг с другом .

Как вы считаете, а человек является частью природы?

(предполагаемый ответ: Да)

Человек занят на планете разными видами хозяйственной деятельности. Добываем полезные ископаемые, возделываем землю, пасем скот и тд. Хозяйственная деятельность человека на какой-либо территории, связанная с компонентами природы, образует природно-хозяйственный комплекс этой территории.

А как человек может воздействовать на природу. Послушаем стихотворение которое подготовила нам Кузнецова Софья

Кромсаем лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья,
У этих рек, барханов и болот
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька,…
Пока об этом думать неохота
Сейчас нам не до этого. Пока
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и реки без воды,
Все меньше – окружающей природы.
Все больше - окружающей среды. –

Основная мысль стихотворения? Приведите примеры антропогенных комплексов.

Предполагаемый ответ (Пашни, сады, города, дороги, пастбища и др.)

Но человек же не только отрицательно воздействует на природу. Он может создавать и прекрасное, не нарушая при этом взаимодействие компонентов природы.

Физкультминутка

Первичное закрепление знаний .

А теперь давайте поиграем в игру найди Белую ворону . Вы должны определить что лишнее в данном списке и почему

Создание игровой ситуации. Найди «белую ворону»
- Сосна, ель, рысь, карась. ( карась из другого ПК - водоема)
-Гидросфера, почва, литосфера, биосфера, атмосфера (почва - компонент)
- Океан, луг, овраг, озеро (океан - крупный ПК)
Следующая игра называется Кот в мешке

Каждая группа вытаскивает по одному заданию из мешка и используя текст учебника отвечает на вопросы .

За каждый правильный ответ вы себе ставите один балл в листок самооценки.

Домашнее задание

Параграф 28, вопросы с.190

По желанию составить описание по плану любого природного комплекса

Составить кроссворд по теме природный комплекс

Рефлексия.

Дерево успеха.

У нас с вами есть вот такое прекрасное дерево как вы считаете, чего ему не хватает?

(предполагаемый ответ: листочков)

У меня все получилось: зеленый листок

У меня были ошибки, но я все понял и успешно справился: желтый листок

У меня не получилось, мне нужна помощь: красный листок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320867-otkrytyj-urok-geografii-v-6-klasse-po-teme-pr