РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку ДЛЯ 7 КЛАССА (для индивидуального обучения на дому) НА 2018 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

31.08.2018

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Школьное образование. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Международные школьные проекты и международный обмен.

Школьное образование. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.

Макаренко Екатерина Юрьевна

учитель иностранных языков

Данная индивидуальная учебная программа ориентирована на учащихся с ограниченными возможностями здоровья 7 класса и основана на основе следующих документов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.
3. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
4. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
5. УМК по предмету «Английский язык»/ «Английский язык-7». Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш.- М.: Просвещение, 2017.

Оценить

4347 0

Содержимое разработки

МКОУ «СШ №17» г. Палласовка Волгоградской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей

________ /_________/ ^ФИО

Протокол №____

от «___»__________20____г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_____________ /_________/

^ФИО

«___» __________20____г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «СОШ №17»

___________ /_____________/

^ФИО

Приказ №______

от «___» __________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

ДЛЯ 7 КЛАССА (для индивидуального обучения на дому)

НА 2018 /2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы Макаренко Е. Ю.

Палласовка

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная индивидуальная учебная программа ориентирована на учащихся с ограниченными возможностями здоровья 7 класса и основана на основе следующих документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.

2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.

3. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

4. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

5. УМК по предмету «Английский язык»/ «Английский язык-7». Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш.- М.: Просвещение, 2017.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующихзадач:

1) формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2) развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

3) обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

4) освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

5) приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

6) формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся с ОВЗ, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени ,1 час в неделю (индивидуальное обучение). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

1) уменьшен объем изучаемой лексики;

2) осуществлён подбор легко запоминающихся конструкций по грамматике и упрощённых текстов. Письменные работы сокращены, так как базируются на грамматическом материале.

3) снижены требования к изучению иностранного языка.

Индивидуальная программа для детей с ОВЗ не предлагает сокращения тематических разделов, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.

4	Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники.	4
5	Я и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.	4
6	Страна изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.	3

7	Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку, и мировую культуру. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.	2
8	Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби.	2
9	Страны изучаемого языка и родная страна. Семь чудес света. Посещение музея.	2
10	Межличностные отношения. Подростки разных стран	1
Всего		34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащихся 7 классов будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

уважительное отношение к родному языку;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

стремление достойно представлять родную культуру;

правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в

позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение вести обсуждение, давать оценки;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;положительное отношение к спорту;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

способность осознавать экологические проблемы;

готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать

логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной

деятельности;

Предметные результаты:читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Содержание учебного курса

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 7 класса включает в себя

такие темы, как:

№

Наименование раздела

Требования к уровню подготовки учащихся

UNIT1. Школьное образование.

(4 часа)

- знакомство с лексическим материалом;

- чтение;

- ознакомление с грамматикой;

- умение переводить прямую речь в косвенную;

- умение выписывать из прочитанного необходмую информацию;

- умение описать летние каникулы, предметы, занятия в школе.

UNIT 2. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

(6 часов)

- знакомство с новой лексикой;

- чтение;

-грамматика (adverbs of manner comparative and superlative adverbs);

- умение понимать, как люди могут делать достижения;

- умение описать свое мнение насчет достижений людей; сказать, что сам можешь сделать;

UNIT 3. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность.

(6 часов)

- знакомство с лексикой по теме;

-быстроечтение;

-грамматика (V+object+(to)infinitive, V-ing form);

- умение понимать речь, делать выписки из прочитанного для построения собственного высказывания;

- умение выразить свое отношение;

- умение рассказать о благотворительности.

UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды.

(4часа.)

- знакомство с лексикой по теме;

- чтение;

- грамматика (Passive Voice);

- умение понимать содержание простых предложений;

- умение ответить на вопросы кто? что? где?;

- умение описать экологические проблемы на месте жительства.

UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения.

(4 часа.)

- знакомство с новой лексикой;

- быстрое чтение;

- знакомство с грамматикой (who/that/which);

- умение понимать, что люди говорят о друзьях и дружбе;

- умение рассказать о лучшем друге, идеальном друге, задать вопрос.

UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна.

( 3 часа.)

- умение переводить;

- умения написать о себе, о своих умениях и достижениях;

UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку, и мировую культуру.

(2 часа.)

- знакомство с лексикой по теме: школа, образование, профессии, работа, язык; грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени;

- читать текст с извлечением нужной информации;

- заполнить таблицу о системе образования в Великобритании, ответить на вопросы по прослушанному тексту

UNIT 8. Досуг и увлечения.

(2 часа.)

- знакомство с лексикой по теме: музыкальные стили, впечатления от музыкальных произведений, музыканты; грамматикой: Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения, неличные формы глагола, способы выражения будущего времени;

- кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;

UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна.

(2 часа.)

- знакомство с лексикой по разделу; знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время;

- чтение;

- умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени.

- формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия);

UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.

(1 час.)

- знакомство с лексикой по теме: страна, известные люди, грамматикой: возвратные местоимения;

- умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Коррекционные методы на уроках:

1. Наглядная опора в обучении; алгоритмы.

2. Комментированное управление.

3. Опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика.

Проектирование основных образовательных задач урока и индивидуальных образовательных задач для детей с ОВЗ.

Для проектирования индивидуальных образовательных задач нужно руководствоваться следующими принципами обучения детей с ОВЗ:

1. Динамичность восприятия, предполагает обучение, таким образом, в ходе которого у ученика должны создаваться возможности упражняться во всѐ более усложняющихся заданий и тем самым создавались бы условия для развития межреализаторских связей на уроке.

Методы реализации на уроке:

а) задания по степени нарастающих трудностей;

б) включение в урок заданий включающих различные доминантные характеры;

в) разнообразные типы структур уроков для смены видов деятельности урока.

2. Продуктивной обработке учебной информации предполагает организации учебной деятельности в ходе, которой ученики упражнялись бы в освоении только что показанных способов работы с информацией, но только в своём индивидуальном задании.

Методы:

а) задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;

б) дозированная поэтапная помощь педагога;

в) перенос способов обработки информации на своё индивидуальное задание.

3. Принцип развития и коррекции высших психических функций, т.е. включение в урок специальных упражнений для развития памяти, внимания, мышления, моторики. Нельзя корректировать на уроке всё, нужно выбрать две функции.

4. Принцип мотивации к учению.

Методы:

а) постановка лаконичных закономерных условий;

б) создание условий для достижения, а не получения оценки;

в) включение в урок проблемных заданий, познавательных вопросов;

Для детей с задержкой психического развития используются те же учебники, по которым обучаются и дети без особенностей в развитии.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ.

Система оценивания включает следующие виды контроля:

 индивидуальная работа карточкам;

 проверка домашней работы;

 самостоятельнаяработа;

 тестоваяработа в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in “

 словарный диктант.

Используемые сокращения в тематическом планировании: УУД - учебно - универсальные действия; Л – личностные; Р – регулятивные; К – коммуникативные; П – предметные; ИКТ– информационно – коммуникативные технологии.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова. - М.: Просвещение, 2017

( рассчитано на 1 час в неделю, спланировано 34 урока)

№ урок

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Формы контроля

кт

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

I четверть –8 часов.

Школьное образование. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Международные школьные проекты и международный обмен.- 4 часа.

Как я провел летние каникулы. Формирование грамматических навыков говорения

Урок изучения нового материала

лексический:at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический:(дляповторения) Simple Past

Л - развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

рефлексивная самооценка.

Р –формулирование цели урока после предварительного обсуждения;составление плана решения проблемы. К - соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

П - развитие умения читать / понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, умения выбрать значение многозначного слова.

Читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, выбирать значение многозначного слова.

ИКТ

текущий

Школьные предметы. Любимый предмет. Формирование лексических навыков говорения

Урок «открытия «нового знания

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

Л - формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников,

Р – работа по плану, сверяя свои действия с целью и исправляя ошибки с помощью учителя;

К - соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения;

П - формирование грамматических навыков говорения: постановка предложений в косвенной речи с дополнительными придаточными.

читать с целью общего охвата содержания, полного понимания; отвечать на вопросы и с опорой на образец; понимать на слух основное содержание, полное содержание

ИКТ

Текущий,

контроль

домашнего

задания.

Отношение к школе. Совершенствование речевых навыков

Урок рефлексии

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

Л -воспитание любви к школе, формирование ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности,

Р-развитие способности способности к логическому изложению, объяснению, перефразированию, развитие слуховой памяти, внимания, развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания.

К – умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

П-развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, умения написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.

читать с целью общего охвата содержания, полного понимания; отвечать на вопросы и с опорой на образец;

понимать на слух основное содержание, полное содержание

Тестовая технология

Словарный диктант «Учебные предметы»

Международные школьные проекты и международный обмен. Развитие речевого умения.

Комбини-

рованный.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

Л -воспитание познавательных потребностей, любознательности, осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации, воспитание доброжелательного отношения к собеседнику.

Р-развитие способности к соотнесению, объяснению, таких качеств ума, как самостоятельность и логичность, коммуникабельности, умения пользоваться справочной литературой.

К - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

П- развитие умения читать / понимать на слух с целью понимания основного содержания и полного понимания текста.

читать с целью общего охвата содержания, полного понимания;

отвечать на вопросы с опорой на образец;

понимать на слух основное содержание, полное содержание

Тестовая технология

Грамматический тест «Прямая и косвенная речь»

Школьное образование. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. - 6 часов.

Достижения британских школьников в спорте и искусстве. Формирование лексических навыков говорения.

Урок открытия нового знания

лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument;

грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных

Л – осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважения к труду и творчеству сверстников, уважительного отношения к собеседнику, формирование уверенности в себе и своих силах.

Р - развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком), логическому изложению, способности к сравнению, перефразированию; развитие зрительной и слуховой памяти, внимания; развитие умения использовать в качестве опоры для высказывания лексическую таблицу и вести диалог.

П - совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием прочитанного.

читать с целью полного понимания; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий

Система оценки учебных достижений школьников в Великобритании. Формирование грамматических навыков говорения

Урок открытия нового знания

лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner)

словообразование, суффиксы имн существительных – er -or –ian -ist

Л – воспитание любознательности, уважительного отношения к достижениям других людей: взрослых и сверстников; воспитание потребности трудиться для достижения поставленной цели.

Р – развитие способности к выявлению языковых закономерностей, способности к соотнесению, перефразированию, формулированию выводов, переключению внимания; развитие умения осуществлять словообразовательный анализ слова, пользоваться грамматическим справочником.

К – донести свою позицию до других.

П - совершенствование лексических навыков говорения.

читают с целью полного понимания;

отвечают на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий,

контроль

домашнего

задания

Письма детей о своих проблемах. Формирование грамматических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

лексический: материал предыдущего урока;

грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера

Л – воспитание ценностного отношения к труду и творчеству, формирование уверенности в себе и своих силах.

Р – развитие способности к выявлению языковых закономерностей, способности к формулированию выводов, развитие зрительной и слуховой памяти; умения пользоваться грамматическим справочником.

К – учиться уважительно относиться к позиции другого,

П – совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с полным пониманием услышанного.

читать с целью извлечения конкретной информации; понимать на слух конкретную информацию;

отвечать на вопросы и с опорой на образец

Тестовая технология

Словарный диктант по теме: «Досуг, увлечения»

Мастер на все руки. Совершенствование речевых навыков.

Урок рефлексии

лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing

Л – воспитание отрицательного отношения к небрежности в труде и учёбе, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; развитие способности формировать своё собственное мнение.

Р – развитие способности к соотнесению, убеждению, иллюстрированию, объяснению.

К - учиться уважительно относиться к позиции другого,

П - развитие умения аудировать / читать с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения писать письмо, используя формулы речевого этикета.

отвечать на вопросы и с опорой на образец; читать с целью общего охвата содержания, полного понимания; понимать на слух основного содержания, полного содержания

ИКТ

«Степени сравнения наречий» тест

II четверть – 8 часов.

Речевой этикет по теме: «Школьное образование»Совершенствование речевых навыков.

Урок рефлексии

лексический:an idea;речевыефункции:asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…)

Л – воспитание уважения к труду и творчеству сверстников, потребности выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности;

Р – развитие умения аудировать с пониманием основного содержания, читать с извлечением конкретной информации, выписывать из текста запрашиваемую информацию, определять отношение автора к героям.

К – умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

П –развитие способности к соотнесению, объяснению; таких качеств ума, как самостоятельность и логичность;

читать с целью общего охвата содержания; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий

Система награды герцога Эдинбургского за достижения в школе и во внеклассной деятельности британских школьников. Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill

Л – воспитание потребности в полезном времяпрепровождении, любознательности, мотивации к самореализации в творчестве.

Р – развитие способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию, использовать план в качестве опоры для построения высказывания.

П - развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, создавать текст по аналогии.

читать с полным пониманием прочитанного, создавать текст по аналогии.

ИКТ

Текущий

Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. - 6 часов.

Благотворительные организации Великобритании и России. Формирование лексических навыков говорения

Урок открытия нового знания

лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer

Р – развитие способности к догадке (по аналогии с родным языком, по контексту, по словообразованию), к логическому изложению, умения пользоваться справочными материалами, словарём, использовать памятки, использовать речевой образец в качестве опоры, осуществлять словообразовательный анализ слова.

К – донести свою позицию до других;

П - развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

понимать на слух конкретную информацию; отвечать на вопросы с опорой на образец; составлять письмо-запрос

ИКТ

Текущий

Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Формирование грамматических навыков говорения

Урок рефлексии

лексический: to mind, nursing home;

грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели

Л – формирование у учащихся потребности проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим, воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении,

Р – развитие способности к логическому изложению, перефразированию, к выявлению языковых закономерностей, к формулированию выводов, умения использовать речевой образец в качестве опоры, умения использовать памятки.

К – донести свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

П - совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации

читать с целью полного понимания;

отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий,

контроль

домашнего

задания.

Британская семья и её участие в благотворительности. Формирование грамматических навыков говорения.

Урок «открытия» новых знаний

лексический:to babysit;

грамматический:сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже

Р – развитие способности к перефразированию, к выявлению языковых закономерностей, умения использовать памятки.

К – донести свою позицию до других;

П - совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации; развитие умения распознавать в тексте неопределённую форму глагола в функции обстоятельства цели.

читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного и с целью извлечения конкретной информации

ИКТ

Текущий,

контроль

домашнего

задания.

Помощь людям и благотворительность. Совершенствование речевых навыков.

Урок рефлексии

лексический:материалпредыдущихуроков;actually, personally, to show sympathy;

грамматический материал предыдущих уроков повторения) артикль, местоимения some, any

Л – формирование у учащихся потребности проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим, готовность помочь другим людям, воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, стремления активно участвовать в жизни класса, города, страны, воспитание уважительного отношения к собеседнику.

Р – развитие способности к логическому изложению, перефразированию, развитие умения давать оценку, формулировать выводы, убеждать; развитие самостоятельности, доказательности, критичности, умения использовать речевой образец, вопросы в качестве опор.

П – Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью понимания основного содержания услышанного.

читать с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Лексико – грамматический тест

Речевой этикет по теме: «Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность» Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями

Урок рефлексии

лексический:to sound, terrific; речевыефункции:saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.)

К – умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

П –развитие способности к соотнесению, объяснению; таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; умения сотрудничать.

читать/понимать на слух с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий

Сбор средств на благотворительность. Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against

Л – воспитание уважительного отношения к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности в здоровом образе жизни полезном времяпрепровождении,

Р – развитие способности к логическому изложению, перефразированию, к выстраиванию последовательности, умения использовать речевой образец, вопросы, план в качестве опор, использовать памятки, заполнять таблицы,

П - развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации

-читать с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации

-говорить в монологе, передавать содержание прочитанного

ИКТ

Словарный диктант

III четверть – 10 часов.

Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.Национальные парки и заповедники. - 4 часа.

Британские дети и охрана природы. Формирование лексических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through;

грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)

Л – воспитание ценностного отношения к природе и всем формам жизни, развитие интереса к природе и природным явлениям.

Р – развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком), логическому изложению, сравнению, перефразированию, зрительной и слуховой памяти, внимания; умения осуществлять словообразовательный анализ слов.

К – умение слушать и выразить свою точку зрения

П – совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста.

аудировать с целью извлечения конкретной информации, делать выписки из аудиотекста

ИКТ

Текущий

Природоохранные организации мира. Формирование грамматических навыков говорения.

Урок «открытия» новых знаний

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными

Л – воспитание любознательности, уважительного отношения к природным богатствам, потребности заботиться об окружающем мире, понимания активной роли человека в обществе.

Р – развитие способности к выявлению языковых закономерностей, соотнесению,

формулированию выводов, перефразированию, к переключению внимания.

К – умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

П – совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, делать выписки из аудиотекста.

понимать на слух с целью общего охвата содержания; читать с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Словарный диктант по теме

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями

Урок рефлексии

to be ~), so (or ~), weed;

грамматический:предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for);

речевыефункции:saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…)

Л – воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам, стремления активно участвовать в природоохранной деятельности;

Р - развитие умения аудировать / читать с извлечением конкретной информации, выписывать из текста запрашиваемую информацию.

К – донести свою позицию до других.

П – развитие способности к соотнесению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность;

- читать с целью извлечения конкретной информации; аудировать с целью извлечения конкретной информации; выписывать из текста запрашиваемую информацию; вести диалог-обмен мнениями

ИКТ

Текущий

Национальные парки и заповедники Вели-

кобритании, США и России. Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

предыдущихуроков;an aim, to appear, a reserve (a nature ~), to cover, wilderness;

грамматический: материал предыдущих уроков; употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных (-ive, -ful)

Л – воспитание любознательности, развитие интереса к природе, природным явлениям.

Р – развитие способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию, развитие умения сотрудничать.

К –– донести свою позицию до других.

П - развитие умения читать публицистический текст с полным пониманием прочитанного, умения создавать текст по аналогии.

- читать публицистический текст с полным пониманием прочитанного

- передавать содержание прочитанного

- создавать текст по аналогии, выстраивать последовательность

-планировать, сотрудничать

ИКТ

Тест по теме: «Предлоги места»

Я и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. – 4 часа.

Особенности и уровни дружеских взаимоотношений в культуре Великобритании и США. Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытия» новых знаний

лексический:to be ther (for), to betray, forever, to get together, humor, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbor, quickly, a sense, true;

грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.)

Л - формирование потребности и способности понимать особенности дружеских взаимоотношений в англоязычных странах, разные взгляды на проблемы дружеских взаимоотношений между людьми;

Р - развитие догадки; способности к антиципации, сравнению, сопоставлению, прогнозированию; внимания, памяти; умения использовать в качестве опоры речевые образцы, логико-синтаксические схемы, умения работать со справочными материалами (с англо-русским словарём);

К -постановка вопросов;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П - совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации, умения прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух переводить с русского языка на английский.

учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения информации уметь прогнозировать текст; понимать на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информации; прогнозировать; говорить по теме «Друзья переводить с русского на английский

-работать со справочными материалами

ИКТ

Текущий

Секреты настоящей дружбы. Формирование грамматических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

лексический:a feeling, a personality, almost, to belong;

грамматический:relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих

Л – формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения на проблемы дружеских взаимоотношений; собственного мнения, развитие умения давать оценки; привитие интереса к чтению.

Р – развитие способностей к выявлению языковых закономерностей; способности к соотнесению, формулированию выводов, к структурной антиципации, перефразированию; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению; умения использовать в качестве опоры речевой образец при построении собственных высказываний, работать со справочными материалами (грамматическим справочником, англо-русским словарём), переводить с русского языка на английский.

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П - развитие умения читать с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи.

-читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечением конкретной информации; выявлять языковые закономерности; работать с грамматическим справочником; переводить с русского языка на английский; строить свои высказывания; делать краткие записи

ИКТ

Текущий,

контроль

домашнего

задания.

Проблемы с друзьями. Формирование грамматических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

too (слишком); грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing

Л – воспитание неравнодушного отношения к проблемам других людей, познавательных потребностей;

Р – развитие способностей к выявлению языковых закономерностей; к соотнесению, формулированию выводов, к структурной антиципации, перефразированию; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению; воображения; умения работать со справочными материалами (грамматическим справочником, англо-русским словарём), переводить с английского языка на русский;

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П – развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения кратко излагать проблему в письменном виде.

учатся читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; сравнивать, соотносить; анализировать, перефразировать; пользоваться грамматическим справочником, англо-русским словарем; переводить с русского на английский; кратко излагать проблему в письменном виде

ИКТ

Грамматический тест по теме: «Придаточные определительные»

Друзья по переписке. Развитие диалогической речи.

Урок рефлексии

лексический:a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.;

речевыефункции:suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.)

Л – формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации, воспитание доброжелательного отношения к собеседнику.

Р – развитие способности к коммуникабельности; способности к сравнению и сопоставлению; развитие внимания, памяти, воображения; умения использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, функциональные опоры.

К –умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П - совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи.

вести диалог-побуждение к действию; делать краткие записи

ИКТ

Словарный диктант по теме: «Я и мои друзья. Межличностные отношения»

Страна изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. – 3 часа.

Значимые объекты культуры Великобритании и России. Формирование лексических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (дляповторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for

Л – формирование положительного отношения к чужой культуре, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание интереса и ценностного отношения к родине и её достижениям.

Р – развитие догадки; способности сравнивать, сопоставлять, прогнозировать; развитие внимания, памяти; умения использовать в качестве опоры ключевые слова, речевые образцы и логико-синтаксические схемы при построении собственных высказываний; умение работать со справочными материалами (англо-русским словарём).

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П - совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи.

читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, делать краткие записи

ИКТ

Текущий

Реалии и понятия Великобритании и России. Формирование грамматических навыков говорения

Урок «открытия новых знаний»

лексический:indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid; грамматический:adjective + infinitive, словообразование:приставкиименприлагательных (un-)

Л – формирование положительного отношения к чужой культуре, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание познавательных потребностей.

Р – развитие способностей к выведению языковых закономерностей; способностей к соотнесению, формулированию выводов, к структурной антиципации, перефразированию; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению; умения работать со справочными материалами (грамматическим справочником, двуязычным словарём, лингвострановедческим справочником).

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П - развитие умения читать / аудировать с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи.

-учатся читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания уметь догадываться о значении слов уметь отличать факты от мнения автора

ИКТ

Текущий,

индивидуальные карточки

IVчетверть – 8 часов.

Почему я горжусь своей страной? Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of)

Л – формирование межкультурного осознания: положительного отношения к чужой культуре, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; воспитание познавательных потребностей, осознание важности знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества: оказывать взаимопомощь, проявлять готовность к коллективному творчеству; воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу.

Р – развитие способности к логическому изложению; способности к соотнесению, оценке, формулированию выводов и коммуникабельности; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению; внимания, памяти; умения использовать ключевые слова и речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний.

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П - развитие умения читать с полным пониманием содержания и умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух.

читать с полным пониманием содержания, записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух.

ИКТ

Текущий

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку, и мировую культуру. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. - 2 часа.

Известные люди Великобритании, США и России. Формирование лексических навыков говорения

Урок «открытия» новых знаний

лексический:an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace;

грамматический:(для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию

Л – воспитание чувства гордости за свою страну и осознание своей культуры через контекст культуры страны изучаемого языка.

Р – развитие догадки по аналогии с русским языком, развитие зрительной и слуховой памяти; способности к логическому изложению.

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П - совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / понимать на слух с целью полного понимания информации.

читать/понимать на слух с целью общего охвата содержания; отвечать на вопросы и с опорой на образец

ИКТ

Текущий.

Путь к успеху. Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up

Л – воспитание любознательности, развитие умения сотрудничать.

Р – развитие способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию.

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П – развитие умения говорить на основе прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию.

говорить на основе прочитанного, создавать текст по аналогии, выписывать из текста запрашиваемую информацию.

ИКТ

Текущий,

монологическое

высказывание.

Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея. – 2 часа.

Свободное время британских школьников. Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытия» новых знаний

лексический:a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle

Л – воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Р – развитие способности к сравнению и сопоставлению, оценке, перефразированию; развитие внимания, памяти, умения использовать лексическую таблицу в качестве опоры при высказывании, умения пользоваться справочным материалом.

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П - совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / понимать на слух с целью извлечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания текста, умения переводить, умения выписать из прочитанного необходимую информацию.

читать с целью извлечения необходимой информации с целью понимания основного содержания текста; аудировать с целью извлечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания; выписывать из прочитанного необходимую информацию; высказываться, используя новый лексический материал

ИКТ

Текущий

Речевой этикет по теме: «Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время» Развитие диалогической речи.

Урок рефлексии

предыдущихуроков;unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on;грамматический:(дляповторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевыефункции:accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.)

Л – воспитание уважительного отношения к мнению других людей, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями.

Р – развитие способности к догадке по контексту, антиципации, развитие коммуникабельности, внимательности, умения работать в группе и достигать согласия в условиях различных взглядов.

К – постановка вопросов; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

П -совершенствование грамматических навыков (to be going to, Present Progressive (for future meaning), Future Simple), развитие умения читать / понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста.

читать с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста; понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста; вести диалог-побуждение к действию

Текущий,

контроль

домашнего

задания.

Страны изучаемого языка и родная страна. Семь чудес света. Посещение музея. –2 часа.

Достопримечательности Лондона и Москвы. Формирование лексических навыков говорения.

Урок «открытия» новых знаний

лексический:ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический:(дляповторения)артикльссуществительными,обозначающимипрофессию,сименамисобственными:названиясоборов,церквей,музеев,галерей,театров

Р – развитие догадки по аналогии с русским языком, развитие зрительной и слуховой памяти, внимания;

К – умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

П - совершенствование произносительных навыков; совершенствование грамматических навыков (артикль), развитие умения читать / понимать на слух с целью полного понимания информации.

читать/понимать на слух с целью полного понимания информации

ИКТ

Текущий.

Посещение музея. Развитие диалогической речи.

Урок рефлексии

лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: askingsomeonetosaysmth.again (I'msorry,whatdidyousay?Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

П -совершенствование грамматических навыков

ИКТ

Словарный диктант по теме цикла

Межличностные отношения. Подростки разных стран. – 1 час.

Мнения зарубежных школьников о жизни в России и российских детях. Развитие речевого умения.

Урок рефлексии

лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) adverbsofmanner,relativeclauseseithwho / which / that / whose,theV-ingforms

Л – формирование у учащихся положительного отношения к фактам иностранной культуры, осознания родной культуры через контекст культуры иноязычных стран, ценностного отношения к учёбе, уверенности в себе . своих силах, чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей;

Р – развитие способности к логическому изложению, перефразированию, умения убеждать, сопоставлять, обобщать, использовать речевой образец, вопросы в качестве опор, сотрудничать, самостоятельно оценивать свои достижения в различных видах речевой деятельности, выполнять задания тестового характера;

К – постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи;

П - совершенствование лексических и грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного, умения написать сообщение по теме.

читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, делать краткие записи на основе, прочитанного, писать сообщение по теме.

ИКТ

скрытый контроль сформированности речевых навыков

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Состав УМК “English 7”:

1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина; М.: Просвещение, 2017.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2017.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book)

4. Электронное приложение ABBYLINGVO к УМК “English 7”.

5. Дидактические материалы : демонстрационные печатные пособия – грамматические таблицы, карты стран изучаемого языка, карта мира, карта России, изображения символики и флагов стран изучаемого языка и России, флаги, портреты писателей и деятелей культуры, изображения городов и достопримечательностей (представлено в демонстрационном виде и на электронных носителях).

Планируемые результаты освоения предмета.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Выпускник получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

Аудирование

Выпускник научится: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

Выпускник получит возможность научиться: уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

Выпускник научится: ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Выпускник получит возможность научиться: читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

Выпускник научится: письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

Объем высказывания не менее 8-10 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 8-10 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320981-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ «Страдательный залог» УМК «Английский с удовольствием» «Enjoy English» , Биболетова М. З.,Трубанева Н. Н. 2018 г Программа спецкурса «Английский для общения» для учащихся 8 классов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации