Конспект внеурочного занятия духовно-нравственного направления

№ п/п

Этапы занятия

Задача педагога

Деятельность учителя: технологии, методы, реализуемые учителем.

Планируемые образовательные результаты

коммуникативные

познавательные

регулятивные

личностные

1.

Мотивационно-проблемный

Адаптировать учеников к деятельности,

организовать межличностное взаимодействие,

создать проблемную ситуацию, создать условия для формулирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством учителя.

На доске ребус «7я».

Как вы думаете, что это значит?

Какие черты вы получили от своих родных?

Как вы думаете, для чего люди создают семью?

Всякую ли семью можно назвать счастливой?

С помощью учителя дети ставят вопрос: Как надо относиться друг к другу, чтобы в семье все были счастливы?

Научится вместе с учителем ставить новые учебные задачи.

2.

Деятельностный

Организовать деятельность обучающихся, направленную на преобразование условий задачи, с целью обнаружения всеобщего отношения. Решение проблемной ситуации, моделирование, построение системы частных задач, поисковая, проектная и т.д. деятельность

Работа с презентацией.

Дети просматривают слайды с сюжетами из семейной жизни. Характеризуют взаимоотношения членов семьи. Делают вывод: члены семьи это мама, папа, бабушка, дедушка и внуки. В семье все должны заботиться друг о друге, вместе трудиться и отдыхать.

– А что бывает в ваших семьях?

Как вы заботитесь друг о друге?

Дети рассказывают о своих членах семьи, о взаимоотношениях в своих семьях, показывают фотографии.

Ролевая игра. Работа по группам.

Дети делятся на группы (по цвету листка, который они выбирают сами)

Каждой группе выдаются таблички «мама», «папа», «сынок», «дочка», «бабушка», «дедушка»; и задания: почистить картошку, поиграть в мяч, постирать платочки, поймать рыбку, подмести. Дети сами должны распределить таблички и задания.

(игровые, проблемные, групповые)

Научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научится осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Контрольный

Организовать деятельность обучающихся, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату, цели, задачам, т.е. реально последовательно выполненным операциям. Возможен рефлексивный контроль.

Подведение итогов.

Выясняем: какая пара выполнила быстрее и почему.

Делаем вывод: главное в семье терпение и согласие.

Учитель читает притчу о семейном счастье.

Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней.

Мало ли таких семей? Да, не мало. Но эта семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.

Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи», - говорит.

Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего три слова были написаны на бумаге «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ». А в конце листа: «СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ»

- И все?

- Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

- И подумав, добавил: « И мира тоже»

(Слушание)

Научится самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Рефлексивный

Организовать оценку учеником результата своей деятельности по определённым им самим критериям; оценку усвоения общего способа деятельности полученного результата поставленной задачи; соотнесение правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; выдвижение гипотез о причинах успехов, ошибок; определение границ своих результатов.

Дети, прослушав сказку, делают вывод: главное в семье терпение, согласие и любовь.

У каждой группы на парте лежат карточки, имитирующие часть дома. На карточках записаны слова, характеризующие взаимоотношения в семье (положительные и отрицательные)

Дети строят дом и рассказывают, как надо относиться друг к другу, чтобы в семье все были счастливы.

Легко ли вам было быть «семьей»?

Было ли вам интересно работать?

Что узнали нового?

Чему научились?

Сформируется ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.