Проект «Лук от семи недуг»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1г. Юрьев – Польского»

Исследовательский метод проекта с открытой координацией

по теме: « Лук от семи недуг».

Выполнили: учащиеся 1-в класса;

родители 1-в класса.

Руководитель: Белицкая Любовь Владимировна

учитель 1 квалификационной категории

г. Юрьев-Польский

2012год

Цель проекта:

Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки и самоуважения.

2. Формирование навыков диалогового общения и социального взаимодействия.

3. Формирование навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени.

4. Развитие умений самостоятельно и совместно принимать решения, выполнять исследовательские задачи.

5. Развитие умения работать с информацией.

7. Воспитание чуткости, трудолюбия, целеустремленности, настойчивости, терпения.

Педагогическая цель:

развить теоретические и коммуникативные способности ребенка, привить навыки сотрудничества, активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи, развивать умения осмысливать собранную информацию и использовать ее в работе над проектом.

Технология работы над проектом по А.В. Горячеву.

Выбор темы.

Сбор сведений.

Выбор проектов.

Реализация проектов.

Презентация (защита проектов).

Выбор темы.

Выбор темы был осуществлен на внеурочном занятии, ребята знакомились с комплексом витаминов, которые содержатся в продуктах питания, их заинтересовал лук своими целебными свойствами.

Возник проблемный вопрос, как вырастить лук в домашних условиях в весенний период.

Сбор информации.

Информация собиралась в течение 14 дней.

Ребятаизучили литературу по данному вопросу и провели обобщение полученных знаний о правилах посадки лука.

Учащиеся узнавали о роли и значении лука в жизни людей, какие витамины и минеральные вещества содержатся в луке, убедились в том, что лук убивает болезнетворные микробы, познакомились с видами и сортами лука, которые выращивают в нашей местности.

Основным методом явилась исследовательская работа, в ходе которой учащиеся самостоятельно проводили исследовательский эксперимент, обрабатывали т его результаты и представили их в виде рисунков, схем и фотографий. Родителями был предоставлен буклет про лук.

Собранная информация была представлена в портфолио учащихся и в презентацию проекта.

Выбор проекта.

Ознакомились с типами проектов.

Исследовательские

Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных, опытных работ, методов обработки результатов. Такие проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием: аргументация актуальности принятой для исследования темы, определение проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, определение методологии исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.

Творческие

Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматизации, спортивной игре, празднике, экспедиции и др.). Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, драматизации, программы праздника и пр., плана сочинения, статьи, репортажа и пр., дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и т.

Приключенческие - игровые

В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая.

Информационные проекты

Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

Практико-ориентированные

Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четких выходов и участия каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта.

Интернет – проекты.

Телекоммуникационный образовательный проект - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата и организованная на основе компьютерной телекоммуникации.

Мы выбрали исследовательский проект, так как ребят заинтересовали опыты, которые им предстояло проделать и в дальнейшим разработать рекомендацию по выращиванию зеленого лука в весенний период.

Реализация проекта.

Учащиеся разбиваются на статичные, гетерогенные группы

согласно ролям и позициям.

Взаимодействие субъектов в проектной деятельности.

Паутинка проекта «Лук от семи недуг».

С адоводы Литераторы Историки

Озеленители учёные

Матрица проекта

П резентация проекта состоялась в классе(кабинет №53).

Рекомендации по выращиванию лука в весенний период

БУКЛЕТ

Оценка проекта через зополнения листа достижений.

Лист достижения садоводов

Лист достижения литераторов

Лист достижения историков

Лист достижения озеленителей

Лист достижения ученых

Внешнеэталонная оценка родителей

Уважаемая, Любовь Владимировна, Ваш проект "Лук от семи недуг» заслуживает внимания. Он соответствует образовательным стандартам и возрасту учащихся. Чувствуется, что они работали с увлечением.

Интересная и познавательная презентация о луке была выполнена педагогом.

С каким увлечением, каждая группа (садоводы, литераторы, историки, озеленитнли, ученые) предоставляли материал на заданные темы.

Было приятно наблюдать за детьми, как они работали в своих исследовательских группах, посещали библиотеку, привлекали своих родителей в исследовательскую работу.

Ухаживали за луком.

Много нового, познавательного, поучительного узнали ребята. Такая форма работы сплошает коллектив.

Большое Всем спасибо,желаем дальнейших творческих успехов педагогу и ребятишкам!

Родители: 1-В класса

2012год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322697-proektluk-ot-semi-nedug