Работа с детской агрессивностью

Работа с детской агрессивностью.

В ходе анкетирования выявилось много вопросов по работе с агрессивными детьми, это и послужило выбором темы нашей первой консультации.

Вероятно, каждый из вас сталкивался в работе с детьми или группой детей, ведущих себя агрессивно в детском коллективе. О первопричинах такого поведения мы можем лишь догадываться. Возможно, это пример, полученный ребёнком в семье, либо от какого- то стороннего человека; возможно, причина в произошедшей ранее травмирующей ситуации, о которой в данный момент не помнит ни ребенок, ни его родители. Возможно, причина в незрелости психических функций. Так или иначе, очень сложно выявить истинную причину, повлекшую за собой агрессивное поведение, однако полезно всё же проговорить об этом с родителями, чтобы сложить более полную картину о поведении ребёнка в разных ситуациях и обстановке- дома, в общественных местах, с разными родственниками и т.п. Это поможет более четко увидеть, в каких ситуациях, с какими людьми ребенок позволяет себе нежелательное поведение и каким образом на это откликаются родители.

Наша же главная задача- убрать или минимизировать проявления агрессивности во время нахождения ребёнка в детском саду.

В первую очередь, мы должны определить, что, приходя в детский сад, ребёнок попадает в социальную среду, в которой есть определённые правила поведения. Соблюдение этих правил и называется социализацией, то есть мы помогаем ребёнку не просто перестать вести себя агрессивно, но и прививаем ему важнейший навык- уметь вести себя соответственно той среде и коллективу, в котором он находится. Это дарит комфортное самочувствие всем членам коллектива- педагогам, детям в группе(если мы говорим про детский сад), но в первую очередь самому ребёнку, потому что агрессивное поведение разрушительна в первую очередь для самого агрессора.

Итак, в первую очередь мы будем работать с правилами нахождения в детском саду.

Нам необходимо:

Вспомнить, какие именно правила поведения существуют в нашей группе.

Донести знание их до детей.

Контролировать выполнение правил поведения.

При работе с агрессивным поведением нам нужно определить конкретные негативные проявления поведения и исходя из этого вывести правила. Например,

Необходимо помнить, что начинать работу нужно с небольшого количества правил, их должно быть тем меньше, чем младше дети. Желательно, чтобы правила формулировались без частицы «не»- её подсознание не усваивает.

Следующая задача- объяснить правила детям. Чем младше возраст, тем более образным, театральным должно быть объяснение. Хорошо в этой работе использовать терапевтические сказки. В группах раннего и младшего возраста хорошо разыграть сказку с помощью игрушек, при этом игрушку, изменившую своё негативное поведение на положительное, можно в конце представления назвать хранителем правила, выставить её в группе на видное место, периодически напоминать детям: «Лисёнок следить за выполнением правила «В нашей группе кусаться запрещено!». В более старшем возрасте хорошо прочитывать и обсуждать терапевтические сказки, стихи про нежелательное поведение, правило поведения выводится вместе с детьми. Затем правило можно зарисовать так, чтобы оно было понятно каждому ребёнку. Этой идеей можно воспользоваться при проведении родительских клубов, где родители и дети будут делать это вместе. Схематичное изображение правил нужно вывесить в доступном для детей месте и регулярно проговаривать правила.

И мы подходим к пункту отслеживания соблюдения правил. Здесь необходимо выяснить, когда чаще всего у конкретного ребенка наблюдается то или иное проявление агрессии. Например, ребёнок может стукнуть соседа, когда переодевается в приёмной или за столом во время занятий. Возможно, поводом для конфликта служит ограниченное пространство. Тогда можно попробовать выделить такому ребёнку отдельное место на занятии или поставить стул в углу приёмной, где его никто не будет задевать. Часто критическую ситуацию легче предотвратить, чем разбираться с её последствиями. Пример- ребёнок кусается, если ему не отдают игрушку. Не ждём критической ситуации, а в самом начале игры берём агрессора за руку и ведем к товарищу: «Сейчас мы с тобой будем учиться меняться игрушками». Но важно не заложить в ребёнке стереотип, что «ему все должны», а научить именно меняться или ждать, если игрушку сразу отдавать не хотят.

Важно помнить, что недостаточно запретить- нужно предложить альтернативу. Например, нельзя бить товарища, но если очень злишься, можно пойти в уголок и побить подушку(завести в группе специальную подушку). Нельзя кидаться игрушками, но если ты настолько злишься, что не хочешь играть, посиди в уголке уединения. Для этой цели можно завести «волшебный платок», который всех успокаивает, если им укрыться.

Важно, чтобы в группе были чёткие правила и четкая альтернатива агрессивному поведению.

Также нужно учить ребёнка замечать положительные последствия своего исправившегося поведения: «Какой красивый замок из конструктора ты собрал, когда успокоился. А вот когда злился, так хорошо не получалось»

Современные дети испытывают сильные эмоциональные перегрузки, поэтому важно в целом проводить работу в группе по снятию эмоционального напряжения. Если вы видите, что в группе дети перевозбуждены, можно предложить им прервать игру и устроить соревнование «Я подпрыгну выше всех». А после 1- 2 минут прыжков предложить расслабиться- улечься на ковер и под спокойную музыку представить, что они загорают на пляже или на солнечной полянке в лесу.

Игра на снятие эмоционального напряжения «Где живёт злость». Рассказать детям, что мы все иногда злимся, давайте попробуем найти, где же сидит злость в нашем теле. Когда мы злые, мы напряжены и зажаты. Представим, что злость живёт в наших ладошках. Сильно- сильно сожмём ладошки в кулаки. Неприятно, правда? Давайте попробуем прогнать злость. Она убегает, когда мы расслабляемся. Вот наш ладошки раскрылись, вот они расслабились, а теперь мы легонько покачали ладошками из стороны в сторону. Чувствуете, что злость ушла, наши ладошки стали мягкими, лёгкими, добрыми. Сейчас мы погладим себя ладошками по щечкам, лбу, голове. И от наших добрых ладошек на лице появляется добрая улыбка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323258-rabota-s-detskoj-agressivnostju