- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа ГПД
1187
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в школе. Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного времени предоставлены сами себе.
После летних каникул детям тяжелее вступать в учебный процесс, а первоклассником тем более. Им приходится вживаться в новый коллектив, знакомиться с новыми правилами. Ребенок идет в первый класс с уверенностью, что ему будет здесь хорошо. Нужно сделать все, чтобы оправдались эти ожидания: чтоб он нашел в школе хороших друзей, чтоб пережил успех в учебе, общественных делах. Задача воспитателя ГПД сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребенок чувствовал себя комфортно, смог раскрыть свои творческие способности. Решению данной задачи способствует программа «Вокруг тебя – мир».
Разработка данной программы организации свободной от уроков деятельности, оздоровления и занятости детей была вызвана:
повышением спроса родителей на организованный отдых обучающихся в условиях школы и посёлка;
необходимостью использования творческого потенциала школьников и педагогов в реализации цели и задач программы
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
Конвенцией ООН о правах ребенка;
Конституцией РФ;
Законом РФ «Об образовании»;
Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников .
Главная воспитательная задача на год.
Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы, расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе, развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности, развивать физические способности детей, основываясь на применении здоровьесберегающих технологий, повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности, подготовить младших школьников к обучению в средней школе.
Гражданское и патриотическое воспитание.
Цели и задача:
1.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
2.Формирование любви к семье, школе, городу, Родине.
3.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
4.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
Организация самоподготовки учащихся.
Цели и задача:
1.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы. 2.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
3.Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно проводить проверку уроков.
2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
Трудовое воспитание.
Цели и задача:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2. Воспитывать уважение к труду.
3.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать класс.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Наблюдения за окружающим миром.
Цели и задача:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Эстетическое воспитание.
Цели и задача:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
Оздоровительная работа.
Цели и задача:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задача:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.
Ожидаемые результаты:
1.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
2) Воспитание нравственных чувств:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Цели и задача
режимных моментов в группе продленного дня
Режимные моменты | Основные воспитательные задачи и направления деятельности |
Прием детей в группу | Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Привитие санитарно-гигиенических навыков. |
Отдых и деятельность на воздухе | Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю. Формирование умения вести себя в свободном общении. |
Обед | Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, чужому труду, обучение правилам поведения во время еды. |
Переключение на умственную деятельность | Развитие познавательных потребностей. |
Самоподготовка | Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы. Развитие работоспособности, умения рационально использовать учебное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку. |
Клубно-кружковая работа | Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека. |
Подведение итогов дня | Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться. |
Индивидуальная работа с дежурными | Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
Режим дня в ГПД:
1)12:00-12:30-приём детей в группу
2)12:30-13:30-отдых, настольные игры
3)13:30-14:00- подготовка к обеду, обед
4)14:20-15:20-прогулка, занятия по интересам
5)15:20-16:20-самоподготовка
6)16:20-17:20- тематические занятия
7)17:20-18:00-прогулка,игры по интересам, уход детей домой
Гигиенические требования:
1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.
2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.
3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.
4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.
5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.
6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием и мытьём рук.
7. Помещение должно быть проветриваемым.
8. Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.
9. У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.
10. В перерывы между самоподготовкой включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.
Список группы:
1.Барыкина Олеся – посещает кружок «Рисование» в ДШИ
2. Большаков Егор
3.Борисов Захар- посещает кружок « Росинка» в ДШИ. Спортивную секцию по настольному теннису.
4.Буторов Даниил- посещает спортивную секцию по лыжным гонкам.
5.Быстров Андрей
6.Виноградова Екатерина
7.Гнусов Николай- посещает спортивную секцию по настольному теннису и футболу в ДЮСШ
8.Знаменева Мария- посещает танцевальный коллектив «Вечёрочка» в ДК
9.Красулина Оксана
10.Кузнецова Владлена- посещает танцевальный коллектив «Вечёрочка» в ДК. Секцию по футболу.
11.Левин Максим- посещает секцию по настольному теннису в ДЮСШ.
12.Лукашевич Илья- посещает танцевальный коллектив «Вечёрочка» в ДК
13.Лукашевич Мария- посещает танцевальный коллектив «Вечёрочка» в ДК. Секцию по футболу.
14.Максименко Вадим
15.Мешк4ов Иван- посещает секцию по настольному теннису в ДЮСШ.
16.Молчанова Светлана- посещает кружок рисования в ДШИ.
17.Перцев Павел- посещает кружок «Росинка» в ДШИ.
18.Петрова Юлия
19.Полякова Софья- посещает коллектив «Вечёрочка» в ДК. Секцию по футболу.
20.Семёнов Сергей
21.Соснин Егор
22.Символокова Валерия – посещает музыкальный кружок по классу фортепиано в ДШИ.
23.Цой Катерина- посещает кружок рисования в ДШИ.
24.Шаркова Диана
Из 24 человек посещающих группу продленного дня 15 посещают кружки и секции дополнительного образования. Что составляет 60% от наполняемости группы.
Характеристика группы:
Всего в группу зачислено 24 человек. Из них 12 мальчиков и 12 девочек. В группе находятся учащиеся следующих классов: 4«А»-; 4 «Б»-4. Дети быстро познакомились, нашли друзей в новом коллективе. Адаптационный период проходил без конфликта. Дети познакомились с режимными моментами, правилами поведения в школе, требованиями воспитателя.
Некоторые ученики требуют повышенного педагогического внимания, постоянного контроля со стороны воспитателя. Это Большаков Егор, Быстров Андрей, Семёнов Сергей и Левин Максим. У них часто возникают споры и разногласия с другими детьми.
По учебной деятельности хотелось бы отметить, что практически все ребята активно стараются участвовать в процессе самоподготовки. Однако при выполнении заданий не все могут справиться с их выполнением самостоятельно. Многие не уверены в себе, в правильности выполнения заданий. Не все доводят начатое до конца.
У некоторых ребят отсутствует целеустремлённость, упорство, настойчивость. Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, рисованию, а также многие занимаются в различных спортивных секциях. Все ребята группы с большой ответственностью выполняют общественные поручения, проявляют интерес к делам группы, школы.
Хочется отметить, что в группе продлённого дня нет изолированных детей. Все дети отзывчивы и общительны. К замечаниям учителя и одноклассников относятся уважительно, с пониманием, стараются исправиться.
Мальчики и девочки хорошо относятся дуг к другу, ссор практически нет между ними.
Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться и совместно учиться.
Для сплочения и организации коллектива на более высокий уровень проводятся различные мероприятия: беседы, выставки, культпоходы, КТД . Например такие как:
«Паутина»
Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек, и не тот человек, который стоит рядом). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.
«Бурундуки»
Ведущий на ухо называет каждого участника каким-либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.
«Квадрат»
Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
— Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.
— Квадрат садится — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
— Квадрат прыгает — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
И так далее.
«Гражданская оборона»
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: «Внимание!». На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести, зевота и т. п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, держа друг друга, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т. п.). Вожатый, играя роль этой опасности, пытается вытащить из группы любого ребенка. Задача ребят держаться очень крепко. Потом группа опять разбредается по комнате и игра продолжается.
«Паровозик»
Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
«Доброе животное»
Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох - 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Дракон»
Ход проведения: Для игры нужно довольно много свободного пространства (для группы из 10 человек — не менее 5 х 5 м), вокруг не должно быть острых углов и других предметов, способных нанести травму. Игра повторяется 3-4 раза, при этом порядок построения участников меняется таким образом, чтобы каждый побывал в разных позициях: в начале колонны, в середине, в хвосте. Если участников много, можно сделать две колонны. Как вариант, «голова» охотится на свой «хвост» либо на «хвост» другого дракона.
Инструкция: Группа встает в колонну,каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Началоколонны — это «голова», а конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно,пытается увернуться. Двигается вся колонна, но руки участники не размыкают.
Обсуждение: Участники обмениваются впечатлениями, возникшими по ходу игры, а также тем, кому в какой позиции было комфортнее: в начале, в середине, в хвосте колонны.
“Сантики”
Для этой игры нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает обувь ребят, сваливает ее в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: “Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.
Работа воспитателя ГПД с родителями воспитанников
Работа воспитателя ГПД с родителями воспитанников требует создания отдельного плана, в котором должны найти отражение основные направления деятельности специалиста:
анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальные беседы с родителями воспитанников;
вовлечение родителей в участие в образовательном процессе ГПД и гимназии в целом;
анализ промежуточных и конечных результатов совместной деятельности педагогов и родителей воспитанников;
распространение опыта семейного воспитания посредством организации и проведения круглых столов, родительских конференций и т. п.
Родители воспитанников должны иметь возможность ознакомиться с планом работы ГПД. Для этого составляется недельная циклограмма расписания занятий в ГПД.
Работа с трудными детьми:
1. Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.
2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника".
3. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.
4. Формирование положительной Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.
5. Оказание педагогической помощи родителям «трудного школьника». Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.
Календаро- тематическое планирование.
СЕНТЯБРЬ | ||
№ Дата | МЕРОПРИЯТИЯ | Корекционно- развивающие задачи |
День Знаний | Поддерживание у детей праздничного настроения от встречи со школой, создание настроя на учебную деятельность. | |
Знакомство с детьми, классным коллективом. | Содействие развитию общения, формирование умения жить в коллективе. | |
Режим дня школьника. | Правила поведения в ГПД во время самоподготовки. Привитие умения правильно распределять время на работу и отдых. | |
Беседа о «Правилах для учащихся». | Совместное составление правил, установление причинно- следственных связей. | |
«Светофор пришёл к нам в гости» | Закрепление знаний детей о сигналах светофора. Повторение правил дорожного движения. Воспитание культуры поведения на дороге. | |
Дежурство в классе. | Подготовка детей к дежурству. Воспитание ответственного отношения к обязанностям дежурных. | |
«Посёлок в котом мы живём» | Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. | |
Мой дневник | Обучение правильному оформлению дневника. Воспитание бережного отношения к документам. | |
Беседы о здоровье (завтрак и его значение) | Приобщение к здоровому образу жизни. | |
Школьный этикет | Воспитание культуры поведения в школе. | |
«Здравствуй, осень» | Обобщение знаний детей об осенних признаках. Развитие воображения. Расширение кругозора. | |
Чтение стихов о природе | Развитие памяти, выразительного чтения. | |
«Светофор пришёл к нам в гости» | Уточнять, расширять знания ПДД. | |
Русско- народные подвижные игры. | Обучение подвижным играм русского народа («Гуси- Лебеди», «Жмурки», «У медведя во бору». | |
Волшебные слова | Знакомство детей с этическими нормами поведения, обучение употреблять различные словесные формы вежливости. | |
«Умелые руки» | Развитие умения пользоваться бумагой и ножницами. | |
«Кто много читает, тот много знает» (чтение рассказов К. Паустовского о природе) | Формирование познавательных интересов, активизация словаря. | |
«Моя семья» | Воспитание интереса к истории семьи. | |
Путешествие по улицам родного посёлка | Воспитание познавательных интересов, активизация словаря. | |
Беседы о здоровье (значение подвижных игр на свежем воздухе) | Приобщение к здоровому образу жизни. Воспитание концентрации внимания. | |
Чтение рассказов К. Паустовского | Развитие связной речи, обучение рассказыванию. Воспитание любви к природе. | |
ОКТЯБРЬ | ||
Путешествие по Кесовой Горе. Центр посёлка. | Воспитание любви к родному посёлку, расширение кругозора, знаний о родном крае. | |
Подвижные игры: «Палочка- выручалочка», «Филин и пташки». | Приобщение к здоровому образу жизни. | |
Моя семья. Имя и фамилия. | Формирование познавательных интересов. Активизация словаря. |
Умелые руки. Изготовление открытки любимому учителю. | Создание композиции открытки из подручных средств. | |
Чтение рассказов о природе. | Развитие монологической речи, активизация словаря. | |
Путешествие по Кесовой Горе. | Обучение работе с картой посёлка. | |
Подвижные игры: «Краски» | Формирование навыков ведения коллективной игры. | |
Моя семья. Предки. | Развивать интерес к собственному «Я». | |
Умелые руки. Лепка и аппликация. Осенние пейзажи. | Наблюдение признаков осени. Закрепление названий деревьев. Изображение уголков родной природы с передачей характерных признаков (форма, окраска). | |
Чтение стихов о природе. | Активизация словаря, развитие внимания и памяти. | |
Путешествие в осенний парк. | Расширение кругозора, формирование познавательных интересов. | |
Русские народные игры «Горелки». | Развитие ловкости и внимания. | |
Моя семья. Дедушка и бабушка. | Развитие монологической речи, умение слушать не перебивая. | |
Умелые руки. Сюжетное рисование «Улетает наше лето» | Создание условий для отражения в рисунке летних каникул и осенних впечатлений (самостоятельность, оригинальность). | |
С любовью к природе. Чтение рассказов В. Бианки | Развитие коммуникативных навыков, развитие описательной функции речи. | |
Путешествие к осеннему водоёму. | Развитие умений делать умозаключения на основе полученных знаний. | |
Подвижные игры «Кот и мышь». | Приобщение к здоровому образу жизни. | |
Моя семья. Мама. | Воспитание любви к родителям. | |
Умелые руки. Изготовление ажурной закладки. | Знакомство детей с новым приёмом прорезывания. | |
«Светофор пришёл к нам в гости». | Формирование навыков безопасной жизнедеятельности. | |
Моя семья. Мой папа. | Воспитание любви и уважения к родителям. | |
Умелые руки. Лепка. «Грибное лукошко». | Совершенствование техники лепка. Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. | |
С любовью к природе. Чтение рассказов о природе. | Обучение составлению описательного рассказа. Активизация словарного запаса. | |
НОЯБРЬ | ||
Путешествие по Кесовой Горе | Воспитание интереса к истории родного посёлка. | |
Русские народные игры. «Пятнашки». | Развитие точности движений. Воспитание товарищеской поддержки. | |
Моя семья. Папины родственники. | Воспитание дружеских отношений в семье. | |
Умелые руки. Аппликация силуэтная «Осенний натюрморт». | Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги. | |
С любовью к природе. Разучивание стихов об осени. | Воспитание интереса к литературному чтению. | |
Путешествие в ЦВР. | Обучение рассказыванию. Расширение запасов знаний о родном посёлке. | |
Русские народные игры. «Гуси». | Обучение правилам игры, развитие ловкости. | |
Моя семья. Мама и её родственники. | Воспитание уважительного отношения к старшему поколению. |
Умелые руки. Рисование коллажа. «Лес точно терем расписной». | Развитие самостоятельности в поиске оригинальных способов создания крон деревьев. | |
С любовью к природе. Стихи об осени. | Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора. | |
Путешествие по улицам посёлка. | Знакомство с достопримечательностями посёлка. | |
Русские народные игры. «Выгони мяч». | Знакомство с игрой, развитие концентрации внимания. | |
Моя семья. Друзья нашей семьи. | Воспитание доброго отношения к людям, желание сделать приятное людям. | |
Умелые руки. Аппликация симметричная. «Кудрявые деревья». | Совершенствование техники вырезания двойных силуэтов. | |
Рассматривание картины Леветана «Золотая осень». | Обучение Составлению описательного рассказа. | |
Путешествие к ПЧ- 34. | Знакомство с историей и достопримечательностями родного посёлка. | |
Русские народные игры «Птицелов». | Развитие ловкости, быстроты и принятия решений. | |
Моя семья. Где работают мои родители. | Воспитание интереса к профессиям. | |
Моя семья. Составляем и рисуем герб семьи. | Воспитывать любовь и уважение к родственника. | |
Прогулка- наблюдение за первым снегом и изменениями в природе. | Воспитывать любовь к родной природе. Бережное отношение к ней. | |
Игра на внимание «Мой чёрный мешочек». | Развитие внимания и речи. | |
Чтение рассказов русских писателей об осени. | Развитие художественного вкуса, умение слушать, воображения. | |
ДЕКАБРЬ | ||
С любовью к природе. Чтение стихотворений о зиме. | Развитие художественного вкуса, связной речи, воображения. | |
Путешествие по зимнему парку. | Расширение знаний о родном посёлке, воспитание любви к нему. | |
Русские народные игры. «Снежная крепость». | Воспитание навыков ведения коллективной игры и достижения поставленной цели. | |
Моя семья. Мой посёлок. | Уточнение места проживания, расширение запасов знаний и представлений об окружающем мире. | |
Умелые руки. Подготовка к Новому году. Изготовление ёлочных игрушек. | Совершенствование умения работать с ножницами, клеем, цветной бумагой. | |
С любовью к природе. Конкурс стихов о зиме. | Воспитание интереса к литературному чтению. Расширение читательского кругозора. | |
Путешествие по улицам Кесовой Горы. | Развитие наблюдательности, освоение знаний о новых объектах. | |
Русские народные игры. «Горелки». | Развитие самоконтроля. Развитие коммуникативных навыков. | |
Моя семья. Мой адрес. | Совершенствование зрительного восприятия, содействие развитию тесных семейных отношений. | |
Умелые руки. Подготовка Новому году. Новогодние открытки. | Развитие воображения, творческого потенциала. | |
С любовью к родине. Чтение рассказов о зиме. | Формирование творческого воображения. |
Путешествие к Обелиску Победы. | Воспитание любви к посёлку, формирование интереса его достопримечательностям. Воспитание патриотизма. | |
Игры и новогодние забавы. | Развитие коммуникативных навыков, формирование и развитие навыков самоконтроля. | |
Моя семья. Традиции семьи. | Содействие развития дружеских отношений, развитие интереса к традициям семьи. | |
Умелые руки. Изготовление новогодних подарков. | Совершенствование умения работать с различными видами материалов. Коррекция и развитие мелкой моторики. | |
Умелые руки. Подготовка к Новому году. Вырезание снежинок. | Формирование навыков работы с ножницами и бумагой. | |
С любовью к природе. Чтение стихотворений о Новом годе. | Развитие художественного вкуса, связной речи и воображения. | |
Русская народная игра «Два Мороза». | Развитие самоконтроля, коммуникативных навыков. | |
Моя семья. Новогодние традиции моей семьи. | Содействие развитию дружеских отношений. Развитие интереса к традициям семьи. | |
Умелые руки. Изготовление новогоднего поздравительного плаката | Формирование навыков работы с ножницами бумагой, красками. Развитие творческих способностей. | |
ЯНВАРЬ | ||
Русские народные игры. Взятие снежной крепости». | Развитие умения соблюдать правила в совместной игре. | |
Моя семья. Древо жизни. | Воспитание интереса к родословной. Развитие дружеских семейных отношений. | |
Умелые руки. Рельефная лепка. | Создание композиций из пластилина. Совершенствование техники рельефная лепка. | |
С любовью к природе. Чтение рассказов о птицах. | Обучение рассказыванию. Развитие связной речи, расширение представлений об окружающем мире. | |
Путешествие по зимним улицам посёлка. | Формирование познавательных интересов. Пополнение словарного запаса. | |
Русские народные игры. «У медведя во бору». | Развитие коммуникативных навыков, самоконтроля. | |
Смышлёный ребёнок. | Обучение разгадыванию кроссвордов. Развитие смекалки. | |
Умелые руки. Рисование «Морозные узоры». | Обучение рисованию морозных узоров в стиле кружевоплетения. | |
С любовью к природе. Составление рассказа «Зимний день». | Обучение рассказыванию, развитие связной речи. Расширение запасов знаний и представлений об окружающем мире. | |
Путешествие к организации ООО ДСК. | Воспитание любви к родному посёлку. Умение уважать труд других людей. | |
Русские народные игры «Гуси- лебеди». | Воспитание здорового образа жизни. | |
Смышлёный ребёнок. Обучение составлению кроссвордов. | Развитие логического мышления, внимания. | |
Умелые руки. Рисование «Зимний лес». | Создание образа зимнего леса по замыслу. Совершенствование навыков рисования кончиком кисти. | |
С любовью к природе. Чтение рассказов о зимнем лесе. | Формирование творческого воображения. Расширение словарного запаса. |
Путешествие по улицам посёлка. | Развитие интереса к истории посёлка. | |
Русские народные игры. «Коршун». | Развитие смелости, коммуникативных навыков. | |
Смышлёный ребёнок. Разгадывание головоломок. | Формирование развития логического мышления и внимания. | |
ФЕВРАЛЬ | ||
Умелые руки. Лепка «Сказочные герои». | Развитие образного мышления, определение способов и приёмов лепки. Передача движения. | |
С любовью к природе. Сочинение стихов о зиме. | Развитие словесно- логического мышления, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире. | |
Путешествие по Кесовой Горе, к администрации посёлка. | Развитие интереса к истории и географии города. | |
Русские народные игры. «Почта» | Формирование умения представлять себя в различных ситуациях. Развитие коммуникативных навыков. | |
Смышлёный ребёнок. Обучение разгадывания ребусов. | Развитие логического мышления, умение работать сообща. | |
Умелые руки. Рисование «Перо Жар- птицы» | Освоение приёмов штриховки, тушевания цветными карандашами. Развитие воображения. | |
С любовью к природе. Разучивание стихов об армии. | Развитие положительного отношения к армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи. | |
Путешествие в Кесовогорский музей. | Развитие интереса к истории посёлка. | |
Русские народные игры. «Шар». | Развитие самоконтроля, воспитание любви к спорту. | |
Смышлёный ребёнок. Викторина «Домашние животные». | Развитие зрительного внимания, смекалки, коммуникативных навыков. | |
Умелые руки. Подарки папам и мальчикам. | Содействие развитию дружеских отношений. Развитие мелкой моторики, творческого воображения. | |
Конкурс стихов на военную тематику. | Совершенствование умения выразительно читать стихи. | |
Путешествие в Парк Победы. | Освоение знаний о новых объектах, формирование интереса к географии и истории родного посёлка. | |
Праздник для мальчиков. «Сильные, ловкие, смелые». | Формирование дружеских взаимоотношений со сверстниками, развитие ловкости, внимания. | |
Смышлёный ребёнок. Разгадывание загадок. | Развитие внимания, мышления. Формирование связной речи. | |
Умелые руки. Изготовление поздравительных открыток для ДСП «Важное дело». | Формирование навыков работы с ножницами, клеем и бумагой. Развитие творческих способностей. | |
Чтение стихотворений о людях разных профессий. | Воспитание интереса к литературному чтению. Расширение читательского кругозора. | |
Путешествие в ЦРДК | Развитие интереса к истории посёлка. | |
Русская народная игра «Заморожу» | Развитие самоконтроля, воспитание любви к спорту. | |
Смышлёный ребёнок. Найди отличия. | Развитие творческого мышления. Формирование связной речи. Умения находить отличия. | |
МАРТ |
Умелые руки. Подарки мама и девочкам. | Формирование внимательного отношения к другим людям. Развитие навыков работы с бумагой и ножницами. | |
Разучивание стихов о маме. | Развитие связной речи. Формирование навыков выразительно прочтения. | |
Проект. Путешествие по Москве. | Активизация интереса к столице Родины. | |
Русские народные игры. «Мячик к верху». | Воспитание здорового образа жизни. Развитие коммуникативных навыков. | |
Смышлёный ребёнок. Историческая викторина. | Развитие интереса к истории. Расширение запасов знаний. | |
Умелые руки. Рисование «Кони- птицы». | Развитие чувства цвета, формы и композиции. | |
Составление рассказов о маме. | Воспитание уважения и любви к маме. Развитие речи. | |
Проект. Путешествие по Москве. | Активизация словарного запаса. Развитие интереса к истории и культуре города. | |
Русские народные игры. «Заря». | Формирование умения соблюдать правила игры. | |
Смышлёный ребёнок. Составление кроссвордов на тему «Школа». | Развитие логики и мышления. | |
Умелые руки. Лепка «У Лукоморья дуб зелёный…» | Создание коллективной композиции. Учить работать в коллективе, умение распределять обязанности. | |
Чтение рассказов о животных. | Воспитание бережного отношения к животным. Обогащение словарного запаса. | |
Проект. Путешествие по Москве. | Воспитание любви и гордости за свою Родину. | |
Русская народная игра «Жмурки». | Воспитание здорового образа жизни. Развитие навыка самоконтроля. | |
Умелые руки. Лепка «На дне морском». | Создание пластических образов подводного мира по картинкам и представлениям. Развитие воображения. | |
АПРЕЛЬ | ||
Чтение рассказов о космосе и космонавтах. | Расширение знаний об окружающем мире. Воспитание чувства гордости за соотечественников. | |
Путешествие в детскую библиотеку. | Воспитание интереса к истории и географии родного города. Воспитывать любовь и уважительное отношение к книгам. | |
Русские народные игры «Большой мяч» | Воспитание умения помогать в трудной ситуации, содействовать сплочению детского коллектива. | |
Смышлёный ребёнок. Литературная викторина. | Развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса. | |
Умелые руки. Рисование с элементами аппликации «Звёзды и планеты». | Совершенствование умений работы с бумагой, ножницами и карандашами. | |
С любовью к природе. Чтение стихотворение о весне. | Воспитание читательской активности. | |
Путешествие по Кесовой Горе к поклонному кресту. | Активизация интереса к истории посёлка. | |
Русские народные игры «Волк». | Воспитание здорового образа жизни. Умение работать в коллективе. | |
Смышлёный ребёнок. Кроссворд на тему «Спорт». | Развитие образного мышления и воображения, логического мышления. Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире. |
Умелые руки. Аппликация «Пушистые картины». | Развитие умений составлять картины из ниток и ваты. | |
С любовью к природе. Чтение стихов о животных. | Развитие художественного вкуса, расширение словарного запаса. | |
Путешествие по Кесовой Гое к бюсту А.В. Аллелюхина. | Расширение знаний и представлений об окружающем мире, развитие описательной функции речи. | |
Русские народные игры «Гонка мяча» | Развивать умение и желание самим организовать игры, изготавливать для них атрибуты. | |
Смышлёный ребёнок. Разгадывание ребусов. | Развивать логическое мышление, умение работать в коллективе. | |
Умелые руки. Аппликация «Весна идёт». | Развивать творческое воображение, желание выразить своё видение мира, развитие мелкой моторики. | |
Чтение произведений о весне | Развитие выразительного чтения, умение слушать. | |
Путешествие по весенним улицам посёлка. | Воспитание любви к родному посёлку. Формирование словарного запаса. | |
Умелые руки. Игрушки- мобили. | Создание объёмных игрушек. Развитие эстетического вкуса. Умение сочетать природные материалы и материалы бытовых отходов (пакеты, пластиковые бутылки…) | |
Русская народная игра «Ручееёк» | Воспитание здорового образа жизни. Умение вести себя и работать в коллективе. | |
Смышлёный ребёнок. Найди отличия. | Продолжать формировать умение находить отличия. | |
Умелые руки. Рисунок акварелью по произведение о весне. | Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира. Развитие мелкой моторики рук. | |
МАЙ | ||
Смышлёный ребёнок. Разгадывание головоломок. | Расширение коммуникативных навыков. Развитие воображения. | |
Умелые руки. Открытки к 9 мая. | Воспитание патриотизма, уважение к подвигам героев. | |
Чтение рассказов о воинских подвигах. | Обогащение знаний о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге. Привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса. | |
Путешествие по Кесовой Горе. Весенний Парк Победы. | Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны. | |
Игра «Зарница» | Приобщение к здоровому образу жизни. Развитие навыков самоконтроля. | |
Умелые руки. Лепка «Чудо- букет». | Развивать умение создавать композиции. | |
Чтение стихов о войне. | Развивать умения выразительного прочтения. | |
Путешествие по весенним улицам Кесовой Горы. | Воспитание любви к родному посёлку. | |
Русские народные игры «Классы» | Приобщение к здоровому образу жизни. | |
Смышлёный ребёнок. Загадки о животных. | Развитие воображения, мышления, связной речи. | |
Умелые руки. Рисование « Золотые облака». | Освоение приёмов передачи нежных цветов. Развитие эстетического вкуса. | |
Чтение рассказов о героях. | Развитие воображения, связной речи. Воспитание любви к Родине. | |
Путешествие по Кесовой горе, Храму. | Воспитание любви и гордости за родной посёлок. |
Русские народные игры «Молчанка». | Формирование сознательного соблюдения правил игры. | |
Смышлёный ребёнок. Викторина «Почемучка». | Развитие воображения, логического мышления, связной речи. | |
Чтение рассказов о лете. | Развитие художественного вкуса. | |
Инструктаж по технике безопасности на каникулы. | Формирование сознательного соблюдения правил безопасности. |
Список используемой литературы:
1. Беляков Н.Д., Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. Пособие для учителей начальных классов. М, «Просвещение»,1969.
2 . Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3 - 4 классы. Авт. – сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. – М.:ВАКО, 2010. – 272с.
3. Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н. Сценарии – М.: Издательство – Школа, 1998. – 144с.
4.Система воспитательной работы в группах продленного дня. Ав.сост. В.В.Гордиева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 145с.
6.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня. 1- 4 классы. Авт. сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 2- е. – Волгоград: Учитель, 2010. – 135с.
5.Учебно – воспитательные занятия в группе продленного дня : конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып.1. Авт.сост. Н.А. Касаткина. – 2- е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 253с.
6. Формирование З О Ж у младших школьников. Вып. 2: классные часы, тематические мероприятия, игры. Авт.сост. М.А. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 143с.
7. Школа полного дня: целый день идет игра: игровые технологии обучения и воспитания в 3- 4 классах в условиях введения стандартов второго поколения. Н.Ф.Дик, Н.Ф. Белостоцкая. – Ростов на Дону: Феникс. 2008. – 144с.
8. Интернет ресурсы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324322-rabochaja-programma-gpd
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Предшкольная подготовка: содержание, формы и технологии работы с детьми»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.