- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа коррекционного обучения в НОО для детей с ОВЗ: адаптированные методы и содержание
1346
0
Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Приморская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
«РАССМОТРЕНА» на педсовете ГОУ ЛО «Приморская специальная школа-интернат» протокол № _____ от « »_____ 2013г. | «УТВЕРЖДЕНА» | |
Директор ГОУ ЛО «Приморская специальная школа-интернат» __________________ Хлопцева Н. И. Приказ № 76 от « 31 » августа 2013г. |
Рабочая программа
по учебному предмету
"Чтение и развитие речи "
7 класс
Составитель:Огородова Е. А.,
учитель высшей
квалификационной
категории
г. Приморск
2013год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Чтение и развитие речи» в 7 классе являетсярабочей и разработана на основе типовойпрограммы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В. Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос», 2010) и учебника чтения для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида автора-составителя А.К.Аксёновой (М., «Просвещение», 2006).
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями и дополнениями.
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос», 2010 г.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 09.02.2008 № 379).
Учебный план образовательного учреждения.
Адресат
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.
Соответствие Государственному образовательному стандарту
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чтения и развития речи, которые определены стандартом.
Чтение и развитие речи является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе. В старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Цель курса:создать условия для совершенствования навыков правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения.
Программа формулирует следующие задачи:
расширять знания об окружающей действительности посредством ознакомления с произведениями;
формировать нравственные качества личности учащихся;
совершенствовать навыки правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения;
развивать мыслительную и речевую деятельность;
продолжать работу над уточнением, расширением и активизацией словарного запаса;
формировать навыки самостоятельного чтения книг;
совершенствовать умение пользоваться связной устной речью.
Основные направления коррекционной работы:
развитие образного и слухового восприятия,
развитие пространственной ориентации,
развитие основных мыслительных операций,
коррекция речи,
коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,
обогащение словаря,
развитие нравственных качеств учащихся.
Структура документа
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса; календарно-тематическое планирование.
Программный материал структурно и содержательно расположен концентрически: уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания.
Программа направлена на совершенствование техники чтения учащихся и всех ее составляющих: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
Срок реализациирабочей учебной программы – 1 год.
Рабочая программа рассчитана на 102 часов, 3 часа в неделю. Резервное время используется для проведения обобщающих уроков по темам.
Специфика программы
Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Именно на этих занятиях дети осознают красоту родной природы, знакомятся с историей России, с различными поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку, знакомятся с новыми словами, которые объясняются, закрепляются в процессе неоднократного употребления.
Уроки чтения способствуют развитию связной устной речи учащихся. Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Уроки чтения выполняют функцию коррекции недостатков детей с ограниченными возможностями здоровья: у них исправляется произношение, регулируется темп чтения, совершенствуется память, сглаживаются некоторые дефекты логического мышления, в частности затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
.Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы. Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширение их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Расположение материала в хронологической последовательности дает возможность к концу обучения систематизировать знания учащихся в области русской и современной литературы.
В процессе чтения произведений основное внимание уделяется осознанию содержания через язык, его особенности. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений, выделения в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений.
Внеклассное чтение ставит задачу формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Виды и формы организации учебного процесса
Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.
Способы и формы оценки образовательных результатов
Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ.
При оценке устных ответов принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала,
полнота ответа,
умение практически применять свои знания.
При организации итоговой проверки знаний учащегося с ограниченными возможностями здоровья следует исходить из достигнутого им минимального уровня, и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность.
Основные содержательные разделы курса
устное народное творчество
произведения русских писателей
произведения современных писателей (II половина XX века)
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Всего часов | Из них | |
Внеклассное чтение | Заучивание наизусть | |||
Устное народное творчество | 12 ч. | Русские народные сказки | ||
А. С. Пушкин | 9 ч. | В.П. Астафьев «Гуси в полынье» | №1. Отрывок из «Сказки о царе Салтане»; №2. Стихотворение «Зимний вечер»; №3. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный…». | |
М.Ю.Лермонтов | 3 ч. | №4. Отрывок из стихотворения «Бородино». | ||
И.А.Крылов | 4 ч. | В.В.Бианки. Рассказы «Мышарик», «Вести из леса» | №5. Отрывок из басни «Волк и журавль» | |
Н.А.Некрасов | 4 ч. | |||
Л.Н.Толстой | 9 ч. | Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч» | ||
А.П.Чехов | 3 ч. | А.П. Чехов «Каштанка» | ||
В.Г.Короленко | 8 ч. | В.Г. Короленко «Купленные мальчики» | ||
А.М.Горький | 8 ч. | |||
М.В. Исаковский | 3 ч. | №6 Стихотворение «Ветер» | ||
К.Г.Паустовский | 3 ч. | К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома» | ||
К.М.Симонов | 4 ч. | №7. Отрывок из стихотворения «Сын артиллериста» (2 часть) | ||
В.П. Катаев | 2 ч. | |||
Н.И. Рыленков | 3 ч. | Поэты о русской природе | №8. Стихотворение «Всё в тающей дымке» | |
Ю.И. Коваль | 5 ч | |||
Ю.Я. Яковлев | 4 ч. | |||
Р.П.Погодин | 3ч. | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» | ||
А.Г.Алексин | 2 ч. | |||
К.Я. Ваншенкин | 2 ч. | |||
Обобщающий урок | 2 ч | |||
Итого: | 93 ч | 9 ч | 8 произведений | |
Примерные результаты освоения учебной программы
К концу учебного года обучающийся должен знать:
наизусть 8 - 10 стихотворений.
К концу учебного года обучающийся должен уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного произведения;
Рабочая программа разработана к учебно-методическому комплекту:
Программа | Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос», 2010. | |
Основная литература | Базовый учебник | Аксёнова А.К. Чтение: учебник для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида - М.: «Просвещение», 2006. |
Учебно-методические пособия для учителя | Збарский И. С., Полухина В. П. Внеклассное чтение по литературе. (IV – VIII кл.): Пособие для учителя. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1980. Русская народная словесность: Книга для чтения в 5 – 9 классах гимназий, лицеев и шк. с углубл. изучением гуманитарных предметов/ Авт.-сост. Н. Н. Костанян. – М.: Просвещение, 1994. | |
Календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе (102 часа)
№ п/п | дата | Тема урока | Развитие устной речи | Навыки чтения | Контрольно-диагностические материалы |
I. | Устное народное творчество (12 ч.) | ||||
1. | Устное народное творчество. Жанры. Пословицы и поговорки. Загадки. | Толкование пословиц и поговорок. Анализ загадок. Составление плана пересказа статьи. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | ||
2. | Сказка как жанр устного народного творчества. | Называние сказок, которые читали, определение, к какой группе они относятся. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Пересказ статьи об устном народном творчестве. | |
3. | Особенности волшебной сказки. Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка) | Высказывание по иллюстрациям. Составление плана. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ статьи о сказках. | |
4. | Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка) | Составление плана. Пересказ сказки по плану. Восстановление последовательности событий по плану, по сюжетным картинкам. | Чтение с делением текста на части. Выразительное чтение. | Рассказывание об особенностях волшебной сказки. | |
5. | Особенности сказок о животных. «Журавль и Цапля» (русская народная сказка) | Пересказ по ролям. | Чтение по ролям. | Пересказ сказки «Сивка-Бурка» по плану. | |
6. | «Умный мужик» (русская народная сказка). Особенности бытовых сказок. | Определение и доказательство, кто из героев сказки поступает справедливо. Характеристика действующих лиц. Описание иллюстраций. Пересказ по коллективно составленному плану. | Выборочное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по ролям сказки «Журавль и Цапля». | |
7. | Былина как жанр устного народного творчества. Былина «Три поездки Ильи Муромца» | Сравнение особенностей былины и сказки. Разбор устаревшей лексики. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ по коллективно составленному плану сказки «Умный мужик» | |
8. | Былина «Три поездки Ильи Муромца» Характеры героев былины. Язык былины. | Составление плана. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Сравнение былины и сказки. | |
9. | Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы» | Приём параллелизма и олицетворения в народной песне (без введения терминов). | Выразительное чтение. | Пересказ былины «Три поездки Ильи Муромца» | |
10. | Народная песня «По улице мостовой» | Работа с образными словами и выражениями. Настроение песни. Особенности народных песен. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение народной песни «Ах, кабы на цветы не морозы» | |
10. | Пословицы, загадки | Подбор пословиц о чтении книг, о временах года, о животных. | Правильное чтение. | Выразительное чтение народной песни «По улице мостовой» | |
11. | Внеклассное чтение. Русские народные сказки. | Пересказ эпизодов. Словесное рисование. | Чтение по ролям. | Подбор пословиц к главной мысли каждой сказки. | |
II. | Из произведений русской литературы XIX века (45 ч) | ||||
1. | Биография А.С.Пушкина | Рассказ биографии поэта по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
2. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Решение царя. Заговор сестёр. | Цитирование с опорой на иллюстрации. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове. | Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. Работа с репродукцией картины Врубеля «Царевна Лебедь» | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. Выборочное чтение по ролям. | |
4. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове. | Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. Выразительное чтение отрывков. | |
5. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сёстры матери чинят препятствия. | Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана. | Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. | |
6. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Поведение сестер и бабы Бабарихи. Обещания царя Салтана. | Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. | Выборочный пересказ. | |
7. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Встреча царя Салтана с сыном. | Составление плана. Краткий пересказ сказки по данному плану. Сходство и различие авторской сказки и народной. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Заучивание отрывка наизусть. | Чтение отрывков по ролям. | |
8. | Внеклассное чтение. В.П. Астафьев «Гуси в полынье» | Пересказ эпизодов. Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | Чтение отрывка наизусть. Краткий пересказ сказки по плану. | |
9. | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | Приём параллелизма и олицетворения (без введения терминологии). Работа с эпитетами и сравнениями. Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть (отрывок). | Сходство авторской сказки и народной (ответы на вопросы). Выборочный пересказ. | |
10. | А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…» | Работа с устаревшей лексикой. Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер». | |
11. | М.Ю. Лермонтов. Биография поэта, его творчество | Составление плана. Рассказ биографии по плану | Чтение с делением текста на части. | Чтение наизусть А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…». | |
12. | М.Ю.Лермонтов «Бородино» | Работа с устаревшей лексикой. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение отрывка «Перед боем» | Пересказ биографической статьи по плану. | |
13. | М.Ю. Лермонтов «Бородино» | Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Выборочное чтение. Выразительное чтение отрывка «Бой». Заучивание наизусть. | Выразительное чтение отрывка «Перед боем» | |
14. | И.А.Крылов. Биография баснописца. | Рассказ биографии по плану. Работа с пословицами и поговорками. | Чтение с делением текста на части. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» | |
15. | И.А.Крылов. «Кукушка и Петух» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Чтение по ролям. | Пересказ по плану биографической статьи И.А. Крылова. | |
16. | И.А.Крылов. «Волк и Журавль» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Чтение по ролям. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение басни. | |
17. | И.А. Крылов «Слон и Моська» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Выразительное чтение. | Чтение басни «Волк и Журавль» наизусть | |
18. | Внеклассное чтение. В.В.Бианки. Рассказы | Выборочный пересказ. Словесное рисование. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Выразительное чтение басни «Слон и Моська» | |
19. | Н.А.Некрасов. Биография писателя, его творчество | Рассказ о жизни Некрасова в Петербурге. Главная тема его поэзии. Объяснение строчек о смысле творчества поэта. | Чтение с делением на части. | Определение уровня знаний по теме в процессе индивидуального опроса при пересказе | |
20. | Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса» | Словесное рисование. Олицетворение, эпитеты. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выборочный пересказ биографической статьи (А.Н. Некрасов в Петербурге). | |
21. | Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» | Составление плана. Пересказ по плану с цитированием. Словесное рисование. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Несжатая полоса» | |
22. | Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» Комичность и драматизм в стихотворении | Объяснение названия стихотворения. Что смешного, комичного в ситуации, описанной поэтом? В чем драматизм, тяжесть случившегося? Характеристика смотрителя по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин» |
23. | Л.Н.Толстой. Биография писателя, его творчество | Пересказ по плану биографической статьи. | Чтение с делением на части. | Характеристика смотрителя по плану и данным словам. | |
24. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Iчасть. Пленение Жилина. | Составление плана. Краткий пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Пересказ по плану биографии писателя. | |
25. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. В горском поселении. | Составление рассказа по иллюстрации «Как жили горцы». Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. Краткий пересказ по плану. | Чтением по ролям. Чтение с делением текста на части. | Краткий пересказ I части повести «Кавказский пленник» | |
26. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. Поведение Жилина и Костылина в плену | Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. | Чтением по ролям. Выборочное чтение. | Сравнение поведения Жилина и Костылина в плену. | |
27. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». III часть. Отношение окружающих к Жилину. | Выборочный пересказ по данному плану. | Выборочное чтение. Подбор отрывков к данному плану. | Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. | |
28. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». IV часть. Жилин планирует побег. | Сравнение описания природы и переживаний Жилина. Составление плана. Выборочный пересказ по плану. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Выборочный пересказ по данному плану «Отношение окружающих к Жилину» | |
29. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». V часть. Неудачный побег. | Составление плана. Пересказ по плану. Сравнение поведения Жилина и Костылина. | Чтение по ролям. Чтение с делением на части. | Выборочный пересказ IV части. | |
30. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». VI часть. Дружба Жилина и Дины. | Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ по плану V части повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». | |
31. | Обобщающий урок по повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по данному плану и опорным словам. Краткий пересказ по плану. | Выборочное чтение. | Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам. | |
32. | Внеклассное чтение Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч» | Ответы на вопросы. Пересказ с опорой на иллюстрации. Восстановление последовательности событий. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Краткий пересказ повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» по плану и опорным словам. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по плану. | |
33. | А.П.Чехов. Биография писателя, его творчество | Составление плана. Пересказ по плану. Беседа о самовоспитании. | Чтение с делением на части. | Определение уровня знаний по теме в процессе фронтального опроса |
34. | А.П.Чехов. «Хамелеон». | Описание базарной площади, действующих лиц. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи. | |
35. | А.П.Чехов. «Хамелеон». | Характеристика действующих лиц по данному плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Выборочное чтение по ролям рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» | |
36. | Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Каштанка» | Выборочный пересказ. Характеристика действующих лиц. | Выборочное чтение. | Характеристика действующих лиц по плану и опорным словам. | |
37. | В.Г.Короленко. Биография писателя, его творчество | Пересказ биографии по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
38. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я и мой отец | Рассказ об отношениях Васи с сестрой, Васи с отцом. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Рассказ биографии по плану. | |
39. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. I часть. | Описание часовни и её обитателей по опорным словам. | Выборочное чтение. | Рассказ об отношениях Васи с сестрой и отцом. | |
40. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. II часть. | Деление главы на части по плану. Пересказ по плану | Чтение с делением текста на части. | Описание часовни и её обитателей по опорным словам. | |
41. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Знакомство продолжается. | Сравнение по плану двух девочек. | Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | |
42. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Осенью. | Характеристика Валека и Васи, их отношения с сёстрами. Характеристика судьи по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Сравнительное описание по данному плану двух девочек. | |
43. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Кукла. | Устное сочинение на тему «Минуты радости и тревоги». Пересказ главы по плану. | Чтение по ролям. Чтение с делением на части. | Характеристика судьи по плану и опорным словам. | |
44. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Обобщающий урок. | Объяснение названия повести. Характеристика Васи и Валека по опорным словам. План повести. Краткий пересказ по плану. | Выборочное чтение. | Пересказ отрывка «Кукла» из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья» | |
45 | Внеклассное чтение. В.Г. Короленко. «Купленные мальчики» | Беседа по содержанию. | Выборочное чтение. | Краткий пересказ по плану повести В.Г. Короленко «Дети подземелья» | |
III. | Из произведений русской литературы XX века (45 ч) | ||||
1. | А.М.Горький. Биография писателя, его творчество | Составление плана. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
2. | А.М.Горький. «Детство». Жизнь в доме деда глазами Алеши | Характеристика обитателей дома деда, их взаимоотношений по вопросам и опорным словам. Пересказ от имени героя. | Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3. | А.М.Горький. «Детство». История с напёрстком. | Составление плана. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ от первого лица «Жизнь в доме деда глазами Алёши» | |
4. | А.М.Горький. «Детство». Наказание Алёши. | Составление плана. Пересказ по плану. Характеристика матери Алёши по вопросам. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ по плану «История с напёрстком» | |
5. | А.М.Горький. «Детство». Бабушка и Цыганок. | Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам. | Выборочное чтение. | Пересказ отрывка «Наказание Алёши» по данному плану. | |
6. | А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника. I часть. | Художественные определения для описания дома и его хозяев. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам. | |
7. | А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника.II часть. | Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | |
8. | А.М. Горький «В людях». Страсть к чтению. | Характеристика Алёши по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ по плану. | |
9. | Обобщающий урок по произведениям А.М. Горького. | Ответы на вопросы. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрации и авторский текст. Автобиографические повести. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Слушание отдельных глав из повести Детство» А. М. Горького | Характеристика Алёши по плану и опорным словам. | |
10. | М.В. Исаковский – поэт-песенник. «Детство» | Пересказ биографии М.В. Исаковского по плану. Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Образные слова и выражения. Словесное рисование. | Чтение с делением на части. Выразительное чтение. | ||
11. | М.В. Исаковский «Ветер» | Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Детство» | |
12. | М.В. Исаковский «Весна» | Олицетворение. Словесное рисование. | Выразительное чтение. | Чтение стихотворения М.В. Исаковского «Ветер» наизусть. | |
13. | К.Г. Паустовский. Биографические сведения. | Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Весна» | |
14. | К.Г. Паустовский «Последний чёрт». | Словесное рисование. Составление плана. Пересказ по плану. | Деление текста на части. Выборочное чтение. | Ответы на вопросы по биографии писателя. | |
15. | К.Г. Паустовский «На глухом озере» | Последовательность событий. Составление плана. | Деление текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ по плану. | |
16. | Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома» | Викторина. Ответы на вопросы. Выборочный пересказ. | Выборочное чтение. | Пересказ по плану. |
17. | К.М.Симонов. Жизнь и творчество поэта | Составление плана. Пересказ биографии по плану. Рассказ о войне. | Чтение с делением текста на части. | ||
18. | К.М.Симонов. «Сын артиллериста», I часть. | Ответы на вопросы. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
19. | К.М.Симонов. «Сын артиллериста», II часть. | Ответы на вопросы. Слова, характеризующее состояние майора Деева, поступок Лёньки. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану. | |
20. | Обобщающий урок К.М.Симонов. «Сын артиллериста» | Выборочное чтение. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста» | ||
21. | В.П. Катаев. Флаг. I часть. | Беседа о событиях войны. Цитирование с опорой на иллюстрации. Пересказ плану и по опорным словам 1 части. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | ||
22. | В.П. Катаев. Флаг. II часть. | Составление плана. Пересказ по плану. Оценка подвига русских моряков. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану и опорным словам I части. | |
23. | Н.И. Рыленков. Биографическая справка. Стихотворение «Деревья» | Сравнение стихотворения М.В. Исаковского «Детство», Н.И. Рыленкова «Деревья». | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ по плану II части. | |
24. | Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…» | Работа с образными словами и выражениями. Изменение настроения стихотворения. | Выразительное чтение. Словесное рисование. | Выразительное чтение стихотворения Н. Рыленкова «Деревья» | |
25. | Н.И. Рыленков «Всё в тающей дымке…» | Словесное рисование. Работа с образными словами и выражениями. | Выразительное чтение. Словесное рисование. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения Н.Рыленкова «Весна без вещуньи-кукушки» | |
26. | Внеклассное чтение. Поэты о русской природе. | Участие в беседе. Цитирование. Словесное рисование. | Выразительное чтение. | Чтение наизусть Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке…» | |
27. | Ю.И. Коваль. Биографическая справка. «Капитан Клюквин». | Ответы на вопросы по биографической статье. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | ||
28. | Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин» | Описание клеста по плану и опорным словам. Определение основной мысли и художественных особенностей рассказа. | Выборочное чтение. | Ответы на вопросы по содержанию статьи и рассказа. | |
29. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». I часть. | Озаглавливание частей. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. Чтение по ролям. | Описание клеста по плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин») |
30. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». II часть. | Пересказ по данному плану. Словесное рисование. | Выборочное чтение. Деление текста на части по данному плану. | ПересказI части по плану. | |
31. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». III часть. | Описание собаки по данному плану и опорным словам. | Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части. | Пересказ по данному плану II части. | |
32. | Обобщающий урок Ю.И. Коваль «Картофельная собака». | Ответы на вопросы. Цитирование. | Выразительное чтение. | Описание собаки по данному плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Картофельная собака») | |
33. | Ю.Я. Яковлев. Биография. | Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи. | Чтение с делением текста на части. | Выразительное чтение стихотворения | |
34. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Герои рассказа. | Составление рассказа о героях по опорным словам. | Выборочное чтение. | Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи. | |
35. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Секрет Кости. | Составление плана. Пересказ по плану. Рассказ о собаках от лица Кости. | Чтение с делением текста на части. | Составление рассказа о героях по опорным словам. | |
36. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Верность собак и отношение к ним людей. | Описание собак по опорным словам. Рассказ о Косте по плану и опорным словам. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ по плану «Секрет Кости» | |
37. | Р.П. Погодин. Биографическая справка. «Время говорит – пора» I часть. | Пересказ по коллективно составленному плану. | Чтение с делением текста на части. | Рассказ о Косте по плану и опорным словам. | |
38. | Р.П. Погодин «Время говорит – пора» II часть. | Оценка поступков отца и мальчика. | Чтение по ролям. | Пересказ по плану I части. | |
39. | Р.П. Погодин «Время говорит – пора» Ш часть. | Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Чтение по ролям II части. | |
40. | А.Г. Алексин. Биографические сведения. «Двадцать девятое февраля» | Ответы на вопросы по биографической статье. Составление плана. Краткий пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Чтение текста с делением на части. | Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам. | |
41. | А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля» | Составление характеристики Лили по плану и опорным словам. | Чтение по ролям. | Краткий пересказ по плану рассказа А.Г. Алексина «Двадцать девятое февраля» | |
42. | К. Я. Ваншенкин. Биографические сведения. Стихотворение «Мальчишка» | Ответы на вопросы по биографии поэта. Деление текста стихотворения на части. Характеристика героя, описание его настроения, чувств. | Самостоятельное чтение биографической статьи. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Составление характеристики Лили по плану и опорным словам. |
43. | К.Я. Ваншенкин. Снежки. | Словесное рисование. | Самостоятельное чтение. | Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Мальчишка» | |
44. | Внеклассное чтение. В.П..Катаев «Хуторок в степи» | Выборочный пересказ. Словесное рисование. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Снежки» | |
45. | Итогово-обобщающий урок за курс 7 класса. | Викторина. Выборочный пересказ. Работа с иллюстрациями. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | ||
46. | Чтение детских журналов и газет. Рекомендации для чтения в летний период |
21
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32892-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.