Тематическое занятие «Страна Здоровей-ка»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организацион

ный

момент.

Начинаем наш урок.

- Ребята! У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуйте их. Пусть это вас не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать,

Как здоровым стать.

Сегодня едем мы в «здоровую»

страну.

Умение настроить себя на положительную волну.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся дружно, весело,  пожелая всем здоровья.

- Сегодня я получила по электронной почте письмо. Кто автор, вы скажете сами.

Звучит 1 куплет песни «Маша и медведь».

На слайде появляется письмо Маши:

Здравствуйте, друзья!

Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах «звёздочки», все тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно хорошо питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, я скоро буду здорова

-Ка вы думаете о чем мы будем разговаривать сегодня?

Все встают  в круг, берутся за руки, по очереди одной рукой передают рукопожатие.

- Мы передаем друг другу тепло своей души.

- Мы поддерживаем друг друга. Приходим на выручку.

-Мы здороваемся. Желаем друг другу здоровья.

Один ученик рассказывает стихотворение:

Что такое «здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «здравствуй»

Значит – будь здоров.

Правило запомни.

Знаешь, повтори.

Старшим это слово

Первым говори.

Хором здороваются.

Высказывания детей

-о здоровом питании.

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.

 Ребята, как вы считаете, права ли Маша? Почему?

- Вы готовы помочь Маше составить меню?

- Кто из вас хочет быть здоровым? Все? Значит, мы все отправимся в страну «Здоровей-ка», чтобы узнать секреты здоровья! Мы с вами будем останавливаться на остановках где будем узнавать, что то новое, а так же выполнять задания для того, чтобы нам сделать правильное полезное меню для Маши

- Мы отправимся в страну на паровозе. Звучит музыка дети изображают поезд.

Высказывания детей.

Не соглашаются с героем.

- Готовы.

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения(«открытие» нового знания).

А вы знаете, что каждый человек сам может укрепить себе здоровье? Есть такая поговорка: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

- Так как же можно укрепить свое здоровье? Как вы думаете?

Итак, вот мы и прибыли в страну «Здоровей-ка».

1 остановка «Лаборатория»

- Ребята, мы в лаборатории правильного питания.

- Многие сказочные герои питались неправильно, поэтому они были слишком полными. Назовите таких героев.

-Ребята, давайте представим, что воздушный шарик — это наш желудок. А для чего нужен желудок?
(Ответы детей)
- В желудке пища переваривается.


- Когда мы употребляем сухую пищу, наш желудок выглядит вот так. Посмотрите, какие стали его стенки, нравится ли ему такая пища?

- А теперь давайте возьмем еще один шарик и нальем туда воды и представим что это жидкая пища. Посмотрите, как теперь себя чувствует желудок, нравится ли ему жидкая пища?

- Дети, очень важно употреблять разнообразную пищу. Но иногда продукты становятся вредными и даже опасными для нашего организма.

Почему?

- Мы любим газированную воду, лимонад, колу. Мы считаем, что эти напитки утоляют жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду;, Давайте посмотрим что делают такие напитки с нашими зубками.Берем скарлупку и заливаем ее Кока-колой.ЧЧерез несколько дней скарлупка стала темной.Почему?

-Ребята отправляемся на следующую остановку.

2. Остановка. Полезно – неполезно. (Полезный продукт –хлопают, не полезный –закрывают глаза руками)

Яблоко, торт, огурцы, рыба, карамель, морковь, творог, жевательная резинка, укроп, куриное мясо, гамбургер, клюква, чипсы, шоколад.

3.Остановка Загадки.

Близнецы на ровной ветке

Все лозы родные детки.

Гостю каждый в доме рад.

Это сладкий … виноград

Младший брат апельсина.

Мандарин

Маленькая печка с красными угольками.

Гранат

Все о ней боксёры знают,

С ней удар свой развивают.

Хоть она и неуклюжа,

Но на фрукт похожа…. Груша

Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных живёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его… Лимон

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин –

Это спелый… Апельсин

Далеко на юге где – то

Он растёт зимой и летом.

Удивит собою нас

Толстокожий … Ананас

Как назвать это всё одним словом. Фрукты

,.

- Верно, закаляться, делать зарядку, купаться в море, правильно питаться, гулять на свежем воздухе.

Слайд Карлсон, Три Толстяка, Винни- Пух, Пончик и Сиропчик

Воспитатель и дети подходят к столу, на котором лежат два воздушных шарика, емкость с водой и тарелочка с сухим хлебом).

(Воспитатель берет один шарик и кладет туда кусочки сухого хлеба).

- Стенки желудка стали шершавыми, неровными. Желудку такая пища не нравится, потому что ее сложно переваривать.
-Стенки у желудка ровные, гладкие. Жидкую пищу переварить легче, чем сухую

Познавательные:логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

-создавать и преобразовывать модели.

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

-прогнозирование.

Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

5. Первичное закрепление.

4 Остановка «правильное меню для Маши»

На столах конверты с картинками (завтрак обед ужин полдник).

-Ребята мы прибыли на Главную остановку. .Какая главная цель нашей поездки?

-У вас на столах конверты .Вы должны выбрать картинки и приклеить.После того как вы это сделаете.Каждый из вас приклеит меню завтрака,обеда….на доску.

У нас с вами получится меню..

-А что бы Маша побыстрее выздоровела ,она должна обязательно увидеть Наше правильное, полезное Меню, для этого мы сфотографируемся и отправим ей на электронную почту.

-Составить меню Маши.

Первая парта составляют меню завтрак обед. Вторая парта: полдник ужин и тд. На доске меню куда дети приклеивают свои варианты.

Фото

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

6. Включение в систему знаний и повторение.

А теперь музыкальная пауза для хорошего настроения.

-Надя ела кириешки

И солёные орешки,

Заболел её живот

Лучше б съела кашу. Вот!(Илья)

-Кока-кола – это вред,

Нам сказал об этом Глеб.

И теперь команда наша

Пьёт кефир и простоквашу.(Максим)

-У меня фигурка тонка

И высокий каблучок.

Я не буду, есть пирожное,

Мне пожарьте кабачок.(Аня)

-Если ты не хочешь супа –

Поступаешь очень глупо.

И не станешь нипочём

Настоящим силачом!(Сардор)

-Если хочешь быть здоров,

Ешь капусту и морковь.

Ну, а, будешь чипсы есть,

То не сможешь в платье влезть.(Тимофей)

-Мы частушки вам пропели,

Вас хотели оградить:

Чтоб подряд вы всё не ели,

Если вы хотите жить!!!(Саша)

- Молодцы!Ребята, сегодня мы были в стране «Здоровей-ка» и узнали несколько секретов здоровья, какие продукты нужно есть, чтобы быть здоровыми.

Дети в стают и поют частушки для ребят.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные

- учитывать разные мнения.

8. Рефлексия

1.Психологическая разгрузка и снятие напряжения

2.Беседа:

-Вам понравилось наше путешествие?

-Что нужно делать для здорового питания?

Оцените свою работу на уроке.

На столе яблоки (большое красное-понравилось)

(Зеленое маленькое –не понравилось)

- Если вам было интересно, все понятно, то возьмите красное яболко и приклейте на наше дерево Здоровья- Если вам не понравилось наше занятие– зеленыое.

-А теперь посмотрите какое красивое дерево у нас получилось с хорошим настроением.

Итог урокаДавайте улыбнёмся друг другу и скажем: «Будьте здоровы»!!!

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.