4 класс «Задачи на движение»

Этапы урока

Виды деятельности на уроке

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникатив

ные

IОрганизационный момент.

Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- Ребята, я желаю вам хорошей работы на уроке. Быть внимательными, точными и аккуратными.

Приветствуютучителя

Приветствие учителя и обучающихся.

IIАктуализация опорных знаний.

Математический диктант

- Совсем недавно в нашей стране прошло грандиозное спортивное событие - олимпиада. Напомните мне, в каком городе? А на берегу какого моря находится город Сочи?

- Откуда вы знаете.

- Верно, многие любят отдыхать на Черноморском побережье, загорать, купаться, любоваться красивой и непривычной для нашей зоны природой.

- Но в каких целях еще используется морской берег. Как называется место, куда пристают большие суда?

- Морской берег очень важен для любого гос-ва. Через море можно перевозить разные грузы за границу, завозить то, чего у нас нет.

- Можно выставить военные корабли на границе, что обеспечивает безопасность людей.

- Но не всегда границы России доходили до Чёрного моря. Все чорноморское побережье было захвачено турками. И, к сожалению, у России не было выхода к Ч.морю.

-Я вам покажу портрет царя, который расширил границы России до моря в войне с турками.

Слайд

- Очень много интересного о жизни и правлении Петра1 вы узнаете в старших классах, сможете и сами в свободное время найти интересные сведения о нем.

- Я хочу обратить ваше внимание на то, что Петр1 был очень грамотным и умным человеком, любил морское дело. И старался, чтобы молодые люди того времени в России больше учились, тоже были грамотными людьми. Так как в России не было учебных заведений, он отправлял их учиться за границу, а по приезду сам принимал у них экзамен. И строго наказывал тех, кто не выдерживал его экзамен.

- Мы сами себя проверим, не проводим ли в пустую время в школе:

1. число, в котором 16с.9д.6ед.

2.во сколько раз надо увеличить 90. Чтобы получить 270.

3.запиши число, предшествующее числу 1716.

4.Запиши число, которое больше числа 1700 на 25

5.сумму чисел 2и 4 увеличьте в 8 раз

6. увеличьте число 1000 на 702

7.увеличьте 25 в 100 раз.

Проверкана слайдах с названием событий. ( никто в школе не бездельничает)

-Это малая часть тех событий, которые произошли при правлении Петра1. Как вы считаете, какое значение они оказали на Российское государство в то время?

Дети в быстром темпе отвечают на вопросы

Коллективная работа

Самостоятельная работа

Самопроверка

Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.

III Самоопределе-

ние к деятельности.

- У вас на столах карточки. Что означают эти английские буквы в математике?

- Запишите парами формулы.

- Повернитесь в группы по 4 и проверьте правильность записанных формул. Сверьте с доской.Слайд

- Проговорите по часовой стрелке каждый одну формулу друг другу.

- Сформулируйте тему урока, исходя из заданий, которые мы выполнили.

Решение задач на движение. Действия с многозначными числами.

Работа в парах и группах

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Дети формулируют тему урока, его задачи.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

IV Основная часть урока

Решение задачи с 36 №13

Ведет разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие главные слова в условии задачи?

-Запишем условие задачи.

Д.з

Решают коллективно

Самоконтроль.

Организация обучающимися учебной деятельности.

Выделение необходимой информации

V Релаксацион-

ная пауза.

(2 мин.)

Мы доплыли до моря.Слайд Покажем, какие движения рук можно делать при купании.

Закрыли глаза. СлайдМоре стало грозным и страшным. Это картина Ивана Константиновича Айвазовского “9 вал”. Кто-то, наверно, слышал о нем.

Море может представлять собой опасность. Поэтому мы всегда должны помнить о мерах осторожности находясь в воде, не заплывать без разрешения взрослых.

Дети выполняют упражнения.

Дети называют правила поведения на воде.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Извлечение новой информации

VI Закрепление материала.

Решение выражения с несколькими действиями.

Алгоритм:

1. Быть внимательными при списывании.

2. Расставить порядок действий сверху.

3. Выполнить каждое действие отдельно.

4. Вписать ответ.

Д.з.

Один обучающийся записывает решение на доске, остальные в тетради.

Выполняют запись условия (коллективно) и решение (самостоятельно).

Выполняют самопрверку задачи.

Планируют учебную деятельность, формулируют правило и алгоритм действий, следуют алгоритму, осуществляют самоконтроль.

Складывать вычитать по разрядам, упорядочивать многозначные числа.

Порядок действий в выражении.

Прибыли в Сочи. Это солнечный, теплый и гостеприимный город. С благоприятным для отдыха климатом. Там растут вечнозеленые лиственные растения самшит, лавровишня. Цветут магнолии и акации.

Но когда Петр1 прибыл к берегу Черного моря этих растений там не было. Изначально морской берег представляет собой заболоченную местность с непроходимыми топями и комарами. Это потом уже русские князья и цари привозили туда чернозем и высаживали растения и эту красоту сохранили до наших дней.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия

VIIIКонтроль.

(5 мин.)

1. В каком году началось путешествие Петра 1 к Черному морю?

2. По какой реке плыли фрегаты Петра?

3. Сколько дней продолжалось нелегкое путешествие Петра 1 к морю?

4. У кого отвоевал Петр1 границу Черного моря?

Работа в группах

Выделение необходимой информации из всего урока.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия Управление поведением партнера – контроль, коррекция.

IXРефлексия.

(2 мин.)

Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

-Какую цель поставили на уроке?

-Вам удалось её достичь?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка

Закончи предложение:

Больше всего мне запомнилось (лся) …

Я не знал(а) что….

Самое весёлое было…

Труднее всего было…

Я точно запомнил(а), что….

Дома я расскажу про….

Мне понравилось …

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

XДомашнее задание.

- Какой материал вас заинтересовал больше всего?

-О чем бы вы хотели узнать больше в свободное время?

- Я вам предлагаю на выбор несколько тем, по которым можно подготовить дополнительный материал или сообщение или выполнить поисковую работу и поделиться своими знаниями с товарищами в классе.

Слушают учителя

Поиск заинтересовавшей новой информации