Творческая необходимость народно-характерного танца в системе дополнительного образования. Разнообразие поворотов, вращений, пируэтов в народном танце. Методика и техника их исполнения

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

Дворец учащейся молодежи Санкт- Петербурга

Методическое пособие

“Творческая необходимость народно-характерного танца в системе дополнительного образования.

Разнообразие поворотов,

вращений, пируэтов в народном танце.

Методика и техника их исполнения”

Педагог дополнительного образования

высшей квалификации

Образцового Ансамбля танца

“Невская акварель” (СПб)

Туркина Елена Владимировна

Санкт-Петербург

2018

Содержание

1 Введение.

2.Актуальность преподавания народного танца.

3.Народно-характерный танец.

4.Методика исполнения и техника вращений, поворотов, туров.

5.Танцевальные повороты, вращения. пируэты

6.Требования к уровню освоения данного материала.

7.Заключение

8.Литература для педагогов

9.Наглядные пособия

10.Литература для обучающихся

“Что такое народный танец?

Это пластический портрет народа.

Немая поэзия, зримая песня,

таящая в себе часть народной души.”

Игорь Моисеев

Введение

Народный танец, один из древнейших видов народного творчества, складывался и развивался под влиянием географических, климатических, исторических и социальных условий жизни. Народный танец – это результат коллективного творчества, который выражает стиль, манеру исполнения каждого народа, нераздельно связан с другими видами искусства, главным образом с музыкой, а также с живописью, архитектурой, литературой и историй костюма. Это не просто танец для развлечения, сиюминутного удовольствия, а в своем роде выразитель определенных мыслей и чувств, обладающий “поэзией достоверности”. Народный танец присутствует в жизни человека тогда, когда возникает потребность, необходимость самовыражения, через которое он передает свои эмоции, чувства и понимание красоты. И по мере развития этого вида искусства танец в состоянии передавать какие-то свои тонкие, индивидуальные, характерные этой национальности духовные богатства. Мы знаем, что, чем богаче внутренний мир человека, тем богаче средства его выражения (в любом виде искусства).

Помимо эстетического самовыражения, народный танец имел и четкую функциональную задачу. Охотничьи, военные, знахарские и шаманские танцы, связанные с могуществом природы и преклонением перед богами. Неповторимость народных танцев родилось из разнообразия природных и климатических условий, характера и темперамента народа, его образа жизни, занятий, деятельности, интересов. Таким образом, танец возник как отражение быта человека и его сознания. Через танец мы можем судить о характере не только одного человека-исполнителя, а о целом народе, его культуре и мировоззрении.

Актуальность преподавания народного танца.

В Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р “Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года” и в Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726 “Концепция развития дополнительного образования детей” говорится о приоритетной задаче в сфере воспитания детей, которая направлена на развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

На сегодняшний день воспитание в наших детях гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину. а также уважающих менталитет и своеобразие других народов является очень важной составляющей образования и воспитания подрастающего поколения.Гражданское и патриотическое воспитаниеформирует у детей уважение к семье, обществу, государству. Хореографическое искусство, а особенно детское в нашей стране всегда базировалось на исторических, культурных и национальных ценностях.

И именно народное искусство позволяет приобщить детей к истокам национальной культуры, духовности как своего народа, частью которой он является, так и мировой культуры. Народный танец, вобравший в себя многовековой опыт человеческой деятельности, является важнейшим средств как духовного, так и физического развития ребенка. Учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

Этот вид творчества соответствует основным запросам воспитания и образования детей младшего и среднего школьного возраста – возможность общения ученика с педагогом на другом творческом уровне, приобщение к национальному творчеству благодаря знаниям педагога, профессионализму балетмейстеров, посещению с родителями или с педагогом концертных программ детских хореографических коллективов, а также профессиональных государственных Ансамблей, просмотры видеороликов, фильмов, видео-концертов, возможность посредством танца окунуться ребенку в мир другого народа, проникнуться музыкой другой национальности, проявить творческую активность, ощутить наличие практически значимого результата и получить подготовку к профессиональной деятельности.

Народно-характерный танец

С середины 19 века характерный танец стал разновидностью сценического, балетного искусства. В его основе народный танец (или бытовой), подвергшийся обработке балетмейстером для балетного спектакля, в характере, в образе, идущий от народа, от площади, национального фольклора (гротесковые, комедийные и жанровые сцены, стилизованные национальные пляски). Хореографы и танцовщики классической школы танца, строили характерный танец на основе этой школы, используя профессиональную технику. В конце 19 века был создан Экзерсис характерного танца. Позднее утвержден как учебная дисциплина хореографических училищ, а также всех учебных заведений, связанных с хореографией.

Народность характерного танца заложена в самом его существе. Уходящий всеми своими корнями в глубь народного творчества, танец способствует показу национального своеобразия и типических особенностей действующих лиц, конкретизирует место и время действия.

Школа классического танца как наиболее развитая и законченная система оказала большое влияние на развитие народного танца, исполняющегося на сцене,

а также на развитие и разнообразное исполнение экзерсиса в народно-характерном стиле. Дальнейшее развитие народно-характерного танца во многом зависит от теоретически правильной, методически разработанной и тесно связанной с практикой системы воспитания будущего танцовщика.

Уровень развития сценического характерного танца требует профессиональной подготовки исполнителей: технически оснащенных, в совершенстве владеющих своим телом, обладающих достаточным запасом актерского мастерства, умеющих в четкой пластической форме передать национальные особенности танцев различных народностей. Решающую роль в воспитании всех этих качеств играет методически разработанная и глубоко продуманная система занятий.

Сценический характерный танец на протяжении многих десятилетий впитывал в себя и творчески трансформировал огромное количество оригинальных движений из танцевального фольклора различный национальностей, что значительно расширило его лексику. А также арсенал движений характерного танцовщика пополнился целым рядом технических и виртуозных приемов, встречающихся ранее только в классическом танце. Система обучения классическому танцу, превратившегося за годы своего развития в наиболее совершенную танцевальную систему, находятся и в народном творчестве. В характерном танце стали использоваться классические прыжки, различные поддержки и многообразные вращения.

Данное пособие разработано для педагогов, преподающих в детских хореографических коллективах, имеющих базу классического и народного танца, а также для обучающихся и их родителей.

Методика (техника) исполнения вращений

Многократные повороты исполнителей в хореографии называются вращениями. Способность вращаться у обучаемого формируется параллельно с другими необходимыми качествами танцовщика: выворотностью, гибкостью, постановкой корпуса, пространственной координацией. Вращение, как правило, является завершающей фазой развития многих движений. А также исполняется как трюк: соло, с партнером параллельно, в паре. В основе любого вращения одно - два движения или небольшая комбинация. От этого зависит темп и динамики поворотов.

Одной из задач изучения туров является воспитание у танцовщика ощущения “внутреннего форса” - стержня, устойчивости, апломба, четкого многократного исполнения.

Вращения можно исполнять на месте и с продвижением: на подскоках, беге, на полупальцах, в дробях и в других движениях. При вращении должно сохраняться поступательное движение, необходимое для выполнения каждого последующего поворота. Освоения вращений начинается с проучивания поворотов в медленном темпе по точкам зала, затем более динамично, слитно, по несколько раз вправо, а затем влево. При исполнении технически сложных движений необходима предельная концентрация мышечных усилий. подтянутости корпуса и опорной ноги. Наиболее эффективно эти задачи можно решать при тренировке поворотов на двух ногах. В полуповороте тренируется крепкое, уверенное положение корпуса над ногами без запрокидывания спины в грудном отделе назад или наклона вперед. Тренируется идеальное вертикальное положение всего тела во время вращения. При вращении направо, правая сторона корпуса должна отводиться, она является отводящей стороной, левая же сторона постоянно приходит на её место. Она является стороной наводящей. Важен при этом активный поворот головы. В начале поворота голова отстаёт от поворота тела, фиксируя точку вращения. В продолжении поворота голова должна обогнать поворот тела. При начале очередного поворота повторяется отставание головы, а затем опережение поворота тела. Данное функциональное действие головы имеет для качества вращения принципиальное значение. Опережая поворот корпуса, голова способна выполнить функцию стимулирования поворотов при многократно их повторении. Сила инерции поворота головы может создать дополнительный импульс для вращения только в случае хорошо подтянутого, легкого корпуса, усиливающего поворот даже от небольшого по силе внешнего действия. Таким образом, действия головы имеют две функции – ощущение танцовщика в пространстве и функции динамической, ускоряющей вращение. После исполнения заданного количества пируэтов, необходимы действия, ведущие к торможению вплоть до полной остановки, прекращения инерции вращения. Для прерывания вращательного движения при повороте направо в момент приближения остановки нужно жестко фиксировать лопатку и плечевой сустав левого плеча. То есть, при вращении направо – левая сторона является наводящей и при остановке – тормозящей стороной.

Техника вращений у танцовщика зависит от точного исполнения всех правил, указанных выше и многократного повторения поворотов, приобретения навыков и опыта. “Художественным пируэтом” считается тот, который делается без видимого напряжения, при незаметной подготовке и с сохранением подтянутого корпуса, остающегося все время в строго вертикальном положении, как при начале, так и во время его исполнения.

Выработка апломба, устойчивости, чувства взятого “форса”, разработка вестибулярного аппарата, достигается настойчивостью характера обучающегося, его целеустремленностью, сосредоточенностью, а в связи с этим и дисциплинированностью. По мимо этого для достижения виртуозного исполнения вращательных движений необходимо также гармоничное участие различных мышц танцовщика, грамотно отработанных в учебном процессе.

Предлагаемые в методическом пособии повороты, вращения, туры могут проучиваться обучающимися в возрасте от 7 лет от простых к сложным и использоваться практически в любом народном, стилизованном или детском танце. Тем не менее более сложные вращения, пируэты базируются на школе классического танца, имеют аналогичные названия и принципы исполнения.

Танцевальные повороты, вращения, туры

ПОВОРОТЫ НА ПОЛУПАЛЬЦАХ, на целой стопе и на plie (см., ф.1, ф.2)

Исходное положение- YI поз. ног на п/п или на plie, руки на талии или во II поз.

Муз. Размер – 2 такта 2/4

сделать полный поворот вправо, стоя на одном месте, переступая на высоких п/п или на plie с ноги на ногу. Один поворот включает шесть переступаний с поворотом корпуса вправо, а головы влево и два переступания, завершающих полный поворот с возвращением головы в исходное положение.

После усвоения движение исполняется на один такт, вправо и затем влево.

2.

ПОВОРОТЫ НА ПОДСКОКАХ

Основа – танцевальные ходы “шаг с подскоком”

Исходное положение – YI поз. ног, руки на талии

Муз. размер – 4 такта 2/4

Такт 1 – поворот в точку 3

и - приподнять пр. ногу рядом с левой.

Раз - шагнуть на правую ногу вправо, голова в точку 3

и - подскок на пр. ноге, левая нога у правого колена с натянутым подъемом.

Два - шагнуть на левую ногу.

и - подскок на левой ноге, правая нога у левого колена.

Такт 2 - поворот и два подскока в точку 5.

Такт 3 - поворот и два подскока в точку 7.

Такт 4 - поворот и два подскока в точку 1.

Голова, левый локоть активно поворачиваются в заданную точку.

Затем движение исполняется на 2 такта 2/4 в повороте на 180’ и в дальнейшем на один такт на 360 ‘с поворотом головы в заданную точку– 2/4 пауза.

Проучив вращение на месте, проучивается в продвижение по диагонали вправо, а затем влево.

ПОВОРОТЫ НА БЕГЕвстречаются в русских, белорусских, украинских, прибалтийских танцах.

Исходное положение – YI поз ног, руки на талии или во II поз.

Муз. размер – 4 такта 2/4

Такт 1

и – plie по YI поз.

раз и – бег на правую ногу в повороте на право в точку 3, сгибая левую ногу в колене, подъем вытянуть.

два и – бег на левую ногу в точку 3, сгибая правую ногу в колене, подъем вытянуть.

Такт 2 – два бега в точку 5

Такт 3 – два бега в точку 7

Такт 4 – два бега в точку 1

Голова, левый локоть активно поворачиваются в заданную точку.

Затем движение исполняется на 2 такта 2/4 в повороте на 180’ и в дальнейшем на один такт на 360 ‘с поворотом головы из точки один в точку один. (см, ф.1, 2)

Выполняется движение ровно без рывков, на небольшом приседании.

Проучив вращение на месте, проучивается в продвижение по диагонали вправо, а затем влево.

2.

ПОВОРОТЫ НА ПРИПАДАНИИ

Исходное положение – III поз. ног, руки на талии.

Муз. размер – 4 такта 2/4

Такт 1

и - встать на п/п левой ноги, правую ногу открыть в сторону на 25’

раз и - припадание на правую ногу, левая сзади около щиколотки правой ноги.

два и - повтор движения, голова в точку 3.

Такт 2 - исполнение движения в точку 5

Такт 3 - исполнение движения в точку 7

Такт 4 - исполнение движения в точку 1

Голова, левый локоть активно поворачиваются в заданную точку.

Затем вращение исполняется на 2 такта 2/4 в повороте на 180’,

на 1 такт 2/4 с активным поворотом головы. (см. ф.1, 2)

И в дальнейшем с акцентом на правую ногу мелкие припадания в повороте на небольшом приседании с активным поворотом головы. В очень быстром темпе повороты можно исполнять и по YI позиции.

2.

СО ВСКОКОМ НА ПОЛУПАЛЬЦЫ (ТУРЫ)

- на двух ногах на месте, встречаются в русских, украинских, калмыцких танцах

Исходное положение – YI поз. руки на талии или во II поз.

Муз. размер – 2/4

и – plie по YI поз.

раз и – вскок на полупальцы

с одновременным полным поворотом.

два и – возвращение в plie.

После проучивания на 2/4, повороты исполняются на 1/4.

Исполнять по 4-8 раз вправо, затем влево. Как вариант – вращение с подъемом на пятки - каблуки(см, ф.1, 2, 3)

2. 3.

- на одной ноге на месте endehors(см.обучение по школе классического танца)

Исходное положение – YI,IIIилиYпоз. Руки на талии или во II поз.

Муз. размер – 2/4

и – plie

раз и – вскок на опорной левой ноге, правая нога подводится к щиколотке левой ноги – coupdepied (по III,Yпоз.)passe (по YIпоз.) с одновременным поворотом на 360’ (см. ф.1 и 2)

два и – соскок в plie в соответствующую позицию (см. ф.3)

Затем исполнять на 1/4.

Во время вращения руки могут оставаться на талии или воII поз.

2. 3.

- на одной ноге в продвижение – tourpique,endedans,(см.обучение по школе классического танца)

Вращение исполняется по диагонали, по кругу, на п/п, на каблучке, на п/п и plie. Руки могут быть на талии, во II поз. с замахом правой руки – вниз и резко в III поз. - “с платочком” (см.ф.1и 2)

2.

CHAINE– повороты с продвижением по диагонали

На маленьких шагах по YI поз, руки воII поз. (см. повороты на п/п)

Проучиваются в медленном темпе на 2/4, затем по 1/4.

SOUTENU – повороты с продвижением

- повороты по Y поз. на полупальцах (см.обучение по школе классического танца)

- повороты по Y поз. на plie

Муз. размер 2/4

и раз - вскок на п/п в Y поз. на plie, левая нога впереди, руки во II поз. (см.ф.1)

и два – поворот на п/п с переменой ног по позиции, руки собираются на талию.

- повороты по YI поз. на каблучках. Руки закрываются на талию на кулаки.

1.

PASDECHAS- повороты с продвижением

- повороты по Y поз. Руки воII поз. (см.обучение по школе классического танца)

Исполняя в народном характере, руки открываются во II поз. и закрываются на талию.

PASDEBASQUE(см.обучение по школе классического танца)

Исполняя в народном характере, ноги поднимаются в коленях выше. Руки изIIпоз. закрываются на талию в конце поворота.

ПОВОРОТЫ НА ДРОБЯХ с продвижением.

Повороты проучиваются после проучивания дробей, выстукиваний в русском характере.

Исходное положение – YI поз. руки на талии или во II поз.

Муз. размер 2/4

и – подскок на лев.ноге, приподнимая пр.ногу ступней до щиколотки опорной.

раз – двойной удар всей стопой пр.ноги с небольшим шагом и полуповоротом вправо. Тяжесть корпуса перевести на пр.ногу. Лев.ногу приподнять до щиколотки опорной ноги. Голову повернуть влево (1/2 поворота)

и – подскочить на пр.ноге, приподнимая лев.ногу до щиколотки опорной.

два - двойной удар все стопой лев.ногой с небольшим шагом влево, заканчивая полный поворот вправо. Тяжесть корпуса перенести на лев.ногу. Голову повернуть вправо.

Исполняется поворот 8 раз вправо по диагонали или по прямой, затем влево.

ПОВОРОТЫ – с продвижением по диагонали.

Проучить движения (см. – танцевальные ходы по школе народного танца)

- “ковырялка” в повороте на подскоке с переступанием по YI поз.

Муз. размер 4/4.

Руки раскрываются на II поз. и закрываются на талию.

- “моталочка с ковырялочкой”.

Муз. размер 4/4.

- “моталочка” исполняется с продвижением по диагонали. Руки раскрываются во II поз.

- “ковыряка” исполняется в повороте, руки закрываются на талию, 2/4.

- “молоточки” двойные в повороте направо с пр.ноги, голова налево и завершение поворота – двойные молоточки на левой ноге, голова направо. Руки на талии в кулачках.

БЛИНЧИКИ (SAUTDEBASQUE) – (см.обучение по школе классического танца)

В народном танце -

- малые (темповые) – исполняются вдоль пола на plie по Y поз. Руки воII поз. муз размер - 1/4

- большие с поджатыми ногами из IY поз. Перескок в повороте, колени вместе, руки во II поз. муз размер – 1/4

Движение может исполняться многократно по диагонали или по кругу, а также однократно, как завершение какой-либо комбинации, всего номера.

“ПОДЖАТЫЕ” - повороты с продвижением

Исходное положение – preparation для туров, лев.нога – опорная, пр.нога впереди, лев.рука во II поз, пр.рука в I поз, голова направо.

Муз. размер 2/4

и раз – шаг на пр.ногу, вовремя полного поворота происходит перескок с пр.ноги на левую, голова активно поворачивается. Руки воII поз.

Вращение многократное по диагонали или по кругу.

БЕГ ПО КРУГУ(см. бег в повороте по точкам)

Исходное положение – preparation для туров, голова направо.

Муз. размер – 2/4

Вращение – бег -исполняется с точной фиксацией взгляда по кругу. Активный поворот головы, руки во II поз.

ВРАЩЕНИЯ на месте (enfase)

endedans

Исходное положение – ноги не выворотно на ширине плеч. Руки во II поз. (см. ф.1)

Муз размер – 2/4

и – отталкиваясь от пола стопой лев.ноги, поворот направо на пр. ноге на низких п/п (см.ф.2)

раз – возвращение в исходное положение. (см. ф. 3)

Движение скоростное, на небольшом plie, на низких п/п, с активной работой головы и фиксации рук во II поз.

2. 3.

endehors на одной ноге

Исходное положение – YI поз. Руки воII поз.

Муз. размер – 2/4

Вращение исполняется на лев.ноге на plie, пр.нога вытянута вперед на 45’ – 90’, стопа сильно натянута на себя (см. ф.1)

Вращательное движение безостановочное на мелких подскоках опорной ноги, с активным поворотом головы, руки во II поз.

1.

endehors – ОБЕРТАС (встречается в русском, украинском танце, в медленном темпе – в цыганских, мексиканских))

Исходное положение – preparationtombe на пр.ногу, пр.рука в I поз, лев.рука во II поз. (см. ф.1)

Муз. размер – 2/4

и раз – соскок на п/п лев.ноги, колено присогнуто, Пр. нога на высоте 45’ выводится до стороны и заводится назад за опорную ногу в пол(см.ф.2, 3)

и два – переступания на п/п пр. – лев.ноги. в положение enface (см. ф.4)

Вращение исполняется на п/п и на plie, Голова активно поворачивается. Руки воII поз.

Далее вращение проучивается на 1/4.

Движение исполняется многократно, а также может сочетаться с фуэте, с прыжком пр.ноги в сторону, сrenverse, с поджатыми и т.д.

2. 3. 4.

endehors – RENVERSE.Движение большое, используется в цыганских, молдавских, мексиканских, восточных танцах.

Исходное положение – preparationtombe на пр.ногу, пр.рука в I поз, лев.рука во II поз. (см.ф. 1)

Муз. размер – 2/4

и раз – вскок на п/п лев.ноги, Пр. нога забрасывается через сторону на 90’ и назад в attitude. Корпус во время поворота прогибается через левую лопатку,

Пр.рука во II поз, Лев.рука в III поз. (см.ф. 2)

и два – переступание вокруг себя на п/п. в точку 1 Корпус

2. 3.

ВРАЩЕНИЯ на прыжке (повороты в воздухе с вытянутыми или поджатыми ногами)

Исходное положениеYI поз. Руки воII поз.

Муз. размер – 2/4

раз – соскок поYI поз. в plie

и –releve по YI поз.

два – опуститься в plie

и - прыгнуть вверх, вытягивая или поджимая ноги, исполняя поворот вправо.

Повтор движений от 4 до 8 раз. Активная работа головы, Руки во II поз.

В дальнейшем вращение исполняется на 1/4.

Повороты в воздухе с вытянутыми ногами в быстром темпе на низком прыжке исполняются в мужском классе,

а также -

Присядка – мячик в повороте.

Ноги по YI поз. - исполняется на полном приседании, пружинисто, при сохранении ровного корпуса. Руки на талии

См.обучение по классу народного танца

“Мельница” – вращение на полу с вытянутой ногой, с опорой на руки.

“Кубарик” – вращение на полу в приседании с согнутой впереди ногой, с опорой на руки.

“Собачка” – выброс поочередно ног вперед, упираясь на ладони рук в пол сзади. Движение обычно делается по кругу.

“Бочонок”

“Коза”
“Бедуинский”

“Экскаватор”

“Бланш”

Для вращения в паре

(захват правыми руками в положение “крендель”)

используются вращения – повороты на беге, на припадании, со вскоком на полупальцы пр. ноги и др.

Вращение “волчок”:

Исходное положение партнерши: на глубоком приседании на опорной-левой ноге, рабочая нога подъемом упирается на стопу опорной ноги, положение выворотное, левая рука на талии, правая рука в руке партнера над головой.

Исходное положение партнера:стоя за партнершей по удобной II позиции, держать указательный палец правой руки (или платок для комфортного вращения), Вращение происходит благодаря сильный круговым движениям партнера над головой партнерши, сохраняя ось и стабильность вращения.

Вращения в поддержках, поставленных балетмейстером в соответствии со стилем и народностью танца.

Требования к уровню освоения народного танца и конкретно к уровню исполнения вращений

владеть методикой вращения классического и народно-характерного танца.

знать выразительные средства народно-сценического (характерного) танца.

владеть техникой характерного танца, манерой исполнения, особенностями стиля; знать методические требования при исполнении отдельных движений и танцевальных комбинаций.

активизировать внимание, повысить сосредоточенность, уметь настроить себя на исполнение трудных движений, трюков, вращений, повысить общий уровень дисциплины.

уметь создавать учебные хореографические композиции (этюды), импровизировать.

знать музыкальный материал, используемый на уроках характерного танца.

обладать необходимой глубиной знаний истории, национальных особенностей, обрядов и традиций народа, создавшего свой танец.

различать специфику народного костюма, свойственного изучаемому танцу.

Заключение

Разнообразия поворотов, вращений, туров для обучения и постановок народных танцев можно добиться грамотным комбинированием проученных движений, соответствии их с народным характером, этническими особенностями, спецификой костюма, а также исполнением соло или в паре, на полу и в воздухе.

Всего этого может добиться педагог, творчески и новаторски, с выдумкой подходя к данной теме, находя свое композиционное решение, сохраняя национальный колорит, характер, манеру. Надо сказать, что процесс подготовки исполнителя является сложным еще и по той причине, что передача хореографического материала происходит под час не из литературы, а непосредственно от педагога. И здесь особенно важны помощь и профессиональные знания педагога-наставника, его теоретический и практический опыт.

Возможность просмотра видеозаписей различных народных танцев значительно расширяет рамки изучаемого предмета. Позволяет точнее ухватить особенности национального колорита. Информационный материал по народному танцу поможет детям расширить свой кругозор, побольше узнать о культуре, быте и танцах различных народов.

А обучающиеся, проучивая от простого к сложному, принципы вращения, повышая свою технику грамотного исполнения на занятиях и используя вращения, повороты, пируэты на сцене, поднимают не только свой, но и профессионально-культурный уровень всей хореографической постановки. В этом и заключается актуальность темы в данном методическом пособии.

Рекомендованная литература:

1.Ваганова А. Я. -Основы классического танца. Л-д –М., 1963

2.Блок Л.Д.- Классический танец. История и современность. возникновение техники классического танца. М., 1987

3.Базарова Н.П., Мей В. П.- Азбука классического танца. М., 1983

4.Устинова Т.А.- Русские народные танцы, М., 1976

5.Ткаченко Т.С.- Народные танцы. М., 1975

6.Стуколкина Н.М.- Четыре экзерсиса. Уроки характерного танца. М., 1972

7.Гусев Г.П.- Народный танец. М., 2012

8.Костровицкая В.С. -100 уроков классического танца, Л-д., 1981

9.Бо­гу­слав­ская А. - На­род­но-сце­ни­че­ский та­нец. М., 2005. Ч. 3, М., 2009 Ч.2

10.Ло­пу­хов А. В., Ши­ря­ев А. В., Бо­ча­ров А. И.- Ос­но­вы ха­рак­тер­но­го тан­ца.

4-е изд. СПб. [и др.], 2010.

11.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р “Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года”

12.Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726 “Концепция развития дополнительного образования детей”

Перечень обучающих аудио- и видеоматериалов:

1. Видеозаписи уроков и экзаменов характерного танца Академии Русского Балета им. А. Я. Вагановой и Московской Государственной Академии Хореографии.

2.Аудиозаписи музыкальных фрагментов из балетов, используемых для музыкального сопровождения урока характерного танца.

3.“Вечное движение” - фильм о Государственном Академическом Ансамбле народного танца СССР под рук. Игоря Моисеева– “Свердловская киностудия”, 1967 г.; “Студия СВТ” 2002 г.

4.Видеозаписи балетных спектаклей классического и современного репертуара Академических театров.

5.Видеозаписи концертов Государственного Академического хореографического ансамбля “Березка” им. Н.С. Надеждиной, 1960, 2014

6.Видеозаписи концертов Государственного Академического ансамбля народного танца имени Игоря Моисеева, 2018

7.Художественный фильм “Девичья весна” 1962г. с участием ГАХА”Березка”.

8.Клавиры балетов классического репертуара.

9.Клавиры народно-характерных танцев.

Наглядные пособия:

1.Плакаты, фотографии, афиши, рекламные проспекты.

2.Журналы.

3.Нотный материал.

Литература для обучающихся:

1.Энциклопедия русского балета, редакция Белова Е.П. М., 1997

2.Алексютович Л. - Белорусские народные танцы. Минск, 1978

3.Богданов Г.- Урок русского народного танца. М., 1995

4.Борзов А. -Танцы народов мира. М., 2006

5.Надеждина Н.- Русские народные танцы. М., 1951

6.Устинова Т.- Беречь красоту русского народного танца. М., 1959

7. Чудак Г.- Калмыцкие танцы. Элиста. 1966

8. Саулите Й. -10 латышских танцев. Рига,1976

9.Гусев Г.- Методика преподавания народного танца, М., 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333144-tvorcheskaja-neobhodimost-narodno-harakterno