Технологическая карта урока формирования новых знаний по астрономии

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира.

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия

11

Воронцов-Вельяминов Б.А.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

— воспроизведение исторических сведений о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

— воспроизведение определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица)

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и

второстепенные задачи;

2) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

3) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

2) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками в образовательной, общественно полезной,учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, проектор

Презентация «Строение Солнечной системы», видеофрагмент «Солнечная система – интересные факты»

https://yandex.ru/video/search?filmId=5375233931771034291&text=скачать%20бесплатно%20видео%20солнечная%20система&noreask

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

1 Организационный момент

психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

…

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы

Самоконтроль готовности. Реакция на учителя, внимание.

1-2 мин

2 Постановка проблемы.

актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала.

Слайд презентации, на котором изображены астероид, комета, болиды, Леониды, метеорный поток, луна, различные планеты

Создает проблемную ситуацию и диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения новой темы.

Что может быть общего между такими различными объектами?

Можно ли сказать, что Солнечная система состоит из однородных тел?

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

Какие цели мы можем перед собой поставить?

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

Они составляют Солнечную систему

Нет, тела различаются по размерам, массе, форме, химическому составу, траекториям движения.

Строение Солнечной системы.

Узнать строение Солнечной системы, ее состав и характеристику компонентов.

3 мин

3 Открытие нового знания

обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Видео «Солнечная система – интересные факты»

https://yandex.ru/video/search?filmId=5375233931771034291&text=скачать%20бесплатно%20видео%20солнечная%20система&noreask

Слайд «Сравнительные размеры Солнца, планет и орбит их спутников»

Слайды «Астероид», «Пояс Астероидов»

Демонстрирует ЭОР.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах, подводит к выводу.

Знакомятся с видеофрагментом, работают в группах, изучают различные точки зрения возникновения Солнечной системы, проводят сопоставление предложенных гипотез.

10 мин

4 Первичное закрепление знаний

фиксация полученных знаний при решении качественных задач,

зафиксировать новое содержание

Предлагает рассмотреть более подробно тела Солнечной системы в разных источниках и узнать, откуда они получили свои названия, познакомиться с основными характеристиками, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Работают в парах, записывают в таблицу необходимые сведения

Рисуют схему строения Солнечной системы

15 мин

5 Диагностика и самооценивание

Проверка качества усвоения материала урока

Слайды с тестовыми заданиями

Организовывает работу с тестом

1. Сколько всего планет в Солнечной системе?

  пять

  шесть

  семь

  восемь

  девять

2. Самая большая планета Солнечной системы?

  Уран

  Нептун

  Плутон

  Церера

  Земля

  Сатурн

  Юпитер

3. Комета Галлея появляется в небе Земли с периодичностью:

  каждые 15-16 лет

  каждые 75-76 лет

  каждые 140-145 лет

  ежегодно

4. Является ли Плутон планетой?

  является

  не является

5. Облако Оорта – это?

  сферическая область Солнечной системы

  самый большой ураган на Юпитере

  грозовой фронт на Венере

6. Сколько спутников у Марса?

  у Марса нет спутников

  один спутник

  два спутника

  три спутника

  четыре спутника

  пять спутников

Предлагаются правильные ответы и система оценивания

Отвечают письменно на вопросы теста

Восемь

Юпитер

Каждые 75-76 лет

Не является

Сферическая область Солнечной системы

Два спутника

Проверяют работу, выставляют оценку

5 мин

6 Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал

Было интересно… Было трудно…

Я понял, что… Я научился…

Меня удивило…

Учащиеся вступают в диалог с учителем отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали. Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

3 мин

7 Домашнее задание

согласовать домашнее задание. Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Задает дозированное домашнее задание,

даёт комментарии.

Учащиеся записывают домашнее задание,

получают консультацию

2 мин