Программа внеурочной деятельности для начальной школы «Умники и умницы»: развитие и познание

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Настоящая программа внеурочной деятельности разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения кругозора и эрудиции учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Актуальность программы

Формирование интереса к учению является важным средством повышения качества обучения школьников. Это особенно важно в начальной школе, когда ещё формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы к тому или иному предмету.

«Познавательный интерес – это особая избирательная направленность личности на процесс познания; её избирательный характер выражен в той или иной предметной области знаний».

( Щукина Г.И. «Актуальные вопросы формирования интереса в обучении».)

Курс представляет собой занятия, направленные на формирование у учащихся стремления творчески мыслить. Организация творческой работы позволяет даже слабому ученику включиться в работу и почувствовать вкус успеха. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственно «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа курса «Умники и умницы» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

2.Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: учащиеся 1,3 класса.

3. Цели программы:

Повысить интерес к знаниям; развивать творческие способности и самостоятельность мышления.

4. Задачи программы:

-развитие кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;

- развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях;

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

- развитие самостоятельности суждений, творческой активности, независимости и нестандартности мышления.

5. Отличительные особенности программы:

Работа по формированию познавательного интереса возможна лишь при создании следующих условий:

- соответствие индивидуальным и возрастным особенностям;

- привлекательность материала;

- необходимость «активного изучения»

- материал должен раскрывать практическую силу знаний и возможность их применения в иной деятельности;

- благоприятная обстановка в коллективе;

- эффективные методы и приёмы.

Требования к организации процесса:

- ориентация на самостоятельную работу учащихся;

- ставить задачи, требующие исследовательского подхода;

- развивать и поддерживать в работе творческое начало.

Программа рассчитана на 34 учебных недели, с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут.

6. Формы занятий:

В практике работы используются следующие формы:

-индивидуальные и парные;

-практические и теоретические;

-беседы;

-игры;

-знакомство с литературой;

7. Предполагаемые результаты реализации программы:

Приобретение школьником социальных знаний: о правилах конструктивной коллективной работы; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

8. Универсальные учебные действия:

- Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

- Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

10.Формы контроля усвоения достижений учащихся

Формы промежуточного контроля: наблюдение активности учащихся на занятиях, беседа с учащимися, анализ творческих работ.

Формы итогового контроля: презентация творческих проектов учащихся.

Содержание программы

Введение (1ч)

1 раздел «Я и Тульский край» ( 5ч)

Моё родное село. Исследовательская работа: улицы моего села. Моя семья. Семейные традиции. Рисование своего портрета. Викторина «Растительный и животный мир Тульского края». Тула – город мастеров. Чем славится Тульская земля. Памятные места Тульского края. Ясная поляна. Л.Н.Толстой – великий русский писатель. Книги для детей. Знаменитые земляки.

2 раздел «Удивительный мир природы» (11ч)

Загадочные животные. Гиганты и карлики в мире животных. Животные-рекордсмены. Собачий ринг. Всё о собаках. Эти удивительные животные! Викторина. Растения-синоптики и растения-доктора. Конкурсная программа «Лесовик и лесное царство». Круглый год. Конкурс знатоков народного календаря. Цветик-семицветик. Экологическая игра. Эти удивительные растения! Викторина. Познаём мир природы. Экологическая игра. Времена года. Викторина.

3 раздел «Я и математика» (4ч)

Экологические задачи в стихах. Кто хочет стать математиком? Игра. Учимся отгадывать задачи-шутки. Знатоки математики. Игра.

4 раздел «Я и русский язык» (4ч)

Знакомые слова. Конкурсная программа. Крестики-нолики. Игра по русскому языку. В мире фразеологизмов. Учимся разгадывать ребусы.

5 раздел «Книга – великое чудо на свете!» (8ч)

Загадки о сказочных героях.Весёлые книги весёлого автора. Литературная игра по произведениям Н.Носова. Мы любим сказки. Викторина. Конкурс-викторина «Старину мы помним, старину мы чтим». Интеллектуальная игра «На двенадцати стульях» (По сказкам А.С.Пушкина). Открой свою звезду. Игра. Книгогонки-2018. Конкурсная программа. Конкурсная программа «Сказочный хоровод».

Итог (1ч) Мы молодцы! Слабое звено. Учебно-познавательная игра. Подведение итогов.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы

Личностные:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результаты:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших

моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» -«вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Тематическое планирование программы

Планируемые результаты

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов -приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания

социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми

для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной сре-

де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте

самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Планируется достижение первого уровня воспитательных результатов - к концу первого класса, достижение второго уровня - к концу третьего класса, достижение третьего уровня - к концу 4 класса.

Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Наличие технических средств обучения:

- Интерактивная доска;

- Мультимедийный проектор;

- Ноутбук

Учебно-методическая литература для учителя

1.Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2007 г«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей

Методическое пособие для 1-4 класса

2.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и

основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В.

Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. –М.: Просвещение, 2010,

Холодова О.А. Юным умникам и умницам. Программа курса «РПС». –М.: Москва РОСТ, 2012Программа развития познавательных способностей учащихся

3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников:

методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев,

П.В.Степанов. –М.: Просвещение, 2010. –223 с. –(Стандарты

второго поколения) Пособие для учителя

4.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. -2 –е изд. –М.:Просвещение, 2010. –215 с. –(Стандарты второго поколения) Пособие для учителя

5.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов[ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. –М.: Просвещение, 2010. –152 с. –(Стандарты второго поколения) Пособие для учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334499-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-umniki-