Художественно-эстетическое воспитание детей с ОВЗ средствами искусства

Художественно-эстетическое воспитание детей с ОВЗ средствами искусства.

В своей работе по данной теме ставлю такую цель:создание оптимальных условий для формирования и развития творческих умений и навыков воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната, обеспечивающих в дальнейшем их успешную социальную адаптацию.

Задачи:

1.Способствовать коррекции дефектов психического и физического развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

2.Содействовать развитию элементарных творческих способностей (наклонностей) и доступных детям с ограниченными возможностями здоровья художественных навыков.

Художественно-эстетическое воспитание в школе-интернате является не только одним из направлений воспитательной работы, но и неотъемлемой частью единого коррекционно-воспитательного процесса. При создании надлежащих педагогических условий, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, способны достаточно продвинуться в своем эстетическом развитии.

У них формируется интеллектуальная и эмоциональная отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способность замечать и оценивать прекрасное.

Многие способны овладеть элементами художественного творчества, освоить простейшие навыки и умения создавать красивое.

Художественно-эстетическое воспитание значительно осложняется в силу присущих данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья особенностей: недостатков познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сфер.

Вследствие этого работа по художественно-эстетическому воспитанию в школе-интернате имеет определенную специфику, обусловленную нарушениями психофизического развития воспитанников, и требует специальной организации, предусматривающей: рациональное использование разнообразных форм, методов и средств эстетического обучения и воспитания, отвечающих возможностям обучающихся;коррекционно-направленный характер всех учебно-воспитательных мероприятий. Переоценить значение творчества для психологического здоровья детей невозможно.

Занятия разными видами художественного творчества, как показывает практика, развивают когнитивные способности ребёнка. Ребёнок учится образно мыслить, развивает воображение, тренирует внимание и память, развивает речь.

Большое значение в осуществлении данного процесса имеет искусство Беседы об изобразительном искусстве, о художниках, сопровождаемые демонстрацией репродукций. Знакомство с живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным творчеством расширяют знания воспитанников. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети развивают мелкую моторику, внимание, образное мышление, воображение и художественный вкус. 

Адаптационные возможности искусства по отношению к ребенку с ограниченными возможностями здоровья связаны с тем, что оно является источником новых позитивных переживаний, содействует реализации его креативных потребностей. Создание ребенком продуктов художественной деятельности облегчает процесс его коммуникации и установления отношений с окружающими.

Занимаясь художественно-эстетическим воспитанием детей, я формирую у них позитивное отношение к миру. Благодаря этому, дети с ограниченными возможностями здоровья, которые живут и воспитываются в нашей школе-интернате, испытывают радость и обретают уверенность в собственных силах. Воспитать ребенка таким, развить в нем культуру чувств, наполнить жизнь его радостью – важнейшая задача, стоящая перед воспитателями.

Важным условием реализации системы художественно-эстетического воспитания в школе-интернате является правильная организация предметно-развивающейсреды.Так как у нас дети не только учатся, но и живут, отдыхают, проводят большую часть времени, мы тщательно продумываем оформление коридоров, классных комнат, мастерских, столовой и спален. Главное условие эстетического воздействия – чистота, простор, свет. 

Проведено озеленение школы и участка, оформлены уголки живой природы. 
Всюду в художественном оформлении интерната присутствуют комнатные цветы. 
Их много и в классах, и в коридорах, и в столовой. Дети заботливо ухаживают за ними.

В своей группе я провожу беседы, творческие часы, где дети изготавливают различные поделки из разного материала, рисуют красками, карандашами и фломастерами.
Эти занятия требуют большей раскованности детей, возможности свободно проявить своё эмоциональное состояние, самостоятельность. Обсуждая близкие им темы (о семье, о друзьях, о природе и другие) в непринужденной обстановке дети учатся рассказывать, беседовать, описывать, рассуждать. Участие детей с овз в общешкольных мероприятиях, способствует воспитанию у них нравственных качеств личности: любви к Родине, уважительного отношения друг к другу. Участие детей в праздниках – это не только воспитание ребенка через искусство, но и прежде всего лечение его души: укрепление духовных сил, гармонизация психо-эмоционального состояния. Ведь не секрет, что большинство детей, обучающихся в школе, далеки от мира искусства, живущие зачастую в проблемных и асоциальных семьях, ограничены домом, двором, улицей.
Средствами художественно-эстетического воспитания являются: ознакомление с художественной литературой – это чтение сказок и рассказов. Особое место занимают сказки. 
Полученные знания о природе вызывают желание заботиться о растениях и животных, бережно относится к окружающему миру. Дети с удовольствием наблюдают за живой и неживой природой. Распускающиеся листья на деревьях и кустарниках, цветы на яблонях и вишнях - все это вызывает в детях неподдельный восторг и интерес к окружающей природе, побуждает их к бережному отношению к нейи гуманно относится ко всему живому, подтверждая и подкрепляя это деятельным подходом - одна из главных и актуальных задач эстетического воспитания. 
  При выполнении творческих заданий ребенку со стороны педагога оказывается необходимая помощь. Работая с детьми, необходим индивидуальный подход к каждому ребёнку, понимание его индивидуальных особенностей и поиск соответствующих методов воспитания. 
Поэтому очень важно работать в тесном взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса - родителями, учителями, медработниками, кружководами, логопедами, дефектологами. 
Важным средством эстетического воспитания является кружковая работа, где воспитанники работают с различными материалами, привлекающими и радующими детей, как во время деятельности, так и в момент, когда работа закончена. В творческом процессе активно участвуют все органы чувств, благодаря чему создаются выгодные условия для развития эстетического восприятия и элементов художественного творчества.

Дети работают карандашами, фломастерами, ножницами, пластилином. 
Они рисуют и лепят, шьют и вырезают, пилят и клеят. 
Таким образом, в процессе деятельности участвуют многие рецепторы, что очень важно для общего развития детей.
Развивается воображение детей, внимание, речь, чувство ритма, общая и мелкая моторика, координация движений. 
Но велика и роль семьи. Только при единстве воздействий школы и семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания. 

Воспитатель помогает семье создать необходимые условия для правильного эстетического воспитания детей. Он рассказывает о важности эстетики быта, советует, что читать детям, добивается, чтобы у ребенка в семье было все необходимое для проявления детского творчества. Установление преемственности в эстетическом воспитании школы-интерната и семьи формирует первоосновы духовной культуры, которой должен обладать человек. 
Заключение 
Работа всего коллектива по художественно-эстетическому воспитанию в течение многих лет дает свои результаты. 
К концу обучения повышается уровень воспитанности обучающихся, снижается количество правонарушений, появляются положительные привычки, формируются трудовые и творческие навыки, развиваются способности общаться и жить среди людей.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края, специальная (коррекционная) школа-интернат

ст. Новопокровской

Художественно-эстетическое воспитание детей с ОВЗ средствами искусства.

Воспитатель ГКОУ КК школы- интерната: Сотникова Г.Н.

Ст. Новопокровская, 2018г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335029-hudozhestvenno-jesteticheskoe-vospitanie-dete