Рабочая программа по истории Древнего мира

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой « История Древнего мира», издательство «Просвещение» 2008 г. и с учётом учебного пособия «История Древнего мира» под ред. А.А,Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой М.- издат-во «Просвещение» 2009г. Программа разработана в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение истории Древнего мира по базисному учебному плану (2 ч. в неделю – 70ч.), учитывая структуру учебного пособия «История Древнего мира» под ред. А.А.Вигасина, Г.И.Годера И.С.Свенцицкой,.М- издат-во «Просвещение» 2008г., а также с учётом требований Государственного образовательного стандарта по истории. Программа предусматривает корректировку отведённого учебного времени на изучение данного курса. Содержательный минимум расширен за счёт использования дополнительного времени (+2 часа), предоставленного базисным учебным планом; поэтому добавлены 2 часа на итоговое повторение курса «История Древнего мира»

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

Цели курса:

• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо со­временному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитив­ный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:

• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллю­страции;

• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

• умение оперировать историческими датами;

• умение читать карту;

• умение анализировать исторические источники.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.

Программа реализуется с помощью УМК:

- Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2008.

- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2007.

- Настенные исторические карты

- Атлас по истории Древнего мира.

- Цифровые образовательные ресурсы:

1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек, Древний Египет.

2. Презентации по курсу Древнего мира.

Тематическое планирование

Содержание программы

Введение (2 ч.)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Представление о письменных источниках. Счёт лет в истории. Представление о счёте времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 ч.)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)

Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнём. Возникновение искусства и религиозных верований.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч.)

Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелии скотоводство, ремёсла. Основные орудия труда земледельцев. Последствия перехода к производящему хозяйству. Появление неравенства и знати. Повторение: значение первобытной эпохи в истории человечества.

Повторение (1 ч.)

Значение первобытной эпохе в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ч.)

Тема 1. Древний Египет. (7 ч.)

Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян.

Повторение (1 ч.)

Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии.

Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч.)

Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Царство Давида и Соломона. Ассирийская держава. Персидская держава.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.)

Природа и люди древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая.

Повторение (1 ч.)

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ ( 20 ч)

Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч.)

Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея».Религия древних греков.

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с Персидскими нашествиями (7 ч.)

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание древнегреческих колоний. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу.

Тема 3. Возвышение Афин в V веке до нашей эры и рассвет демократии (5 ч.)

В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В Афинских школах и гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле.

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до нашей эры (3 ч.)

Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии Египетской.

Повторение (1 ч.)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч.)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.)

Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики.

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья ( 3 ч.)

Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всём средиземноморье до нашей эры. Рабство в Древнем Риме.

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)

Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление Империи в Риме.

Тема 4. Римская империя в 1-е века н.э. (5 ч.)

Соседи Римской империи в первые века нашей эры. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учения. Расцвет Римской империи во 2 веке. «Вечный город» и его жители.

Тема 5. Падение Западной Римской империи(2 ч.)

Римская Империя при Константине. Взятие Рима готами. Восточная Римская Империя при Юстиниане.

Итоговое повторение (4 ч.)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольная работа по теме: «Жизнь первобытных людей»

Часть А

А1. Когда на земле появились первые люди?

а) около 2 млн. лет назад б) около 10 млн. лет назад в) около 100 тыс. лет назад

А2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

а) лук б) рубило в) гарпун

А3. В каком первобытном коллективе главную роль играли родовые отношения?

а) в человеческом стаде б) в родовой общине в) в государстве

А4. Основное занятие человека в период похолодания на земле:

а) охота б) земледелие в) ремесло

А5. Где впервые были найдены рисунки древних людей?

а) грот Тешик-Таш б) ущелье Бон в) пещера Альтамира

А6. Что называется религией?

а) наука о сотворении мира

б) вера человека в сверхъестественные существа

в) наука о появлении человека

А7. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?

а) охота б) скотоводство в) собирательство

А8. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:

а) медь б) бронза в) железо

А9. Глава племени, избираемый для ведения боевых действий:

а) старейшина б) вождь в) знать

А10. Из чего первобытные люди делали одежду?

а) из шелка б) из шкур диких животных в)из хлопка

Часть Б

Б1. Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

Б2. Чем древние люди отличались от людей нашего времени (укажите 5 отличий)?

Б3. Реши задачу. Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным

рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке.

Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило

изобретение плота?

Часть С

С1. Найди 5 исторических ошибок в тексте. Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более двух миллионов лет назад… Вот движется стадо похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды – небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от стада, увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» - кричит их вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазух и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса – к пещере приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте.

Контрольная работа по теме: «Жизнь первобытных людей»

Вариант II

Часть А

А1. Ледниковая эра началась:

а) 200 тыс. лет назад б) 100 тыс. лет назад в) 10 тыс. лет назад

А2. Кто управлял родовой общиной?

а) цари б) жрецы в) старейшины

А3. Какое занятие древних людей относят к присваивающему типу хозяйства?

а) собирательство б) земледелие в) скотоводство

А4. Самое крупное животное, на которое охотились древние люди:

а) дикая лошадь б) шерстистый носорог в) мамонт

А5. Почему древние люди клали в могилу умершего его вещи?

а) чтобы вещи не достались сородичам

б) верили, что вещи пригодятся умершему в «стране мертвых»

в) думали, что вещи так лучше сохранятся в земле

А6. Что называется человеческим стадом?

а) древнейший коллектив людей, в котором они трудились и свои умения передавали

по наследству

б) коллектив родственников, имеющих общее жилище, костер, запасы пищи, орудия

труда, вместе ведущих хозяйство

в) коллектив людей, состоявший из нескольких родов

А7. Первое домашнее животное, прирученное человеком:

а) корова б) лошадь в) собака

А8. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?

а) в человеческом стаде б) в родовой общине в) в соседской общине

А9. Выберите причину появления религии:

а) неумение человека объяснять явления природы

б) желание человека возвыситься над природой

в) желание человека отличаться от животных

А10. Первое орудие труда первобытного человека:

а) мотыга б) заостренный камень в) плуг

Часть Б

Б1. Чем древнейшие люди отличались от обезьян?

Б2. Что помогло первобытным людям выжить в условиях похолодания на земле (укажите 5

аргументов)?

Б3. Реши задачу. Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать,

что здесь жили древнейшие люди?

Часть С

С1. Найди 5 исторических ошибок в тексте. Наступило время жатвы. На хлебное поле вышли сородичи с серпами. Им предстояло убрать кукурузу. Своими приплюснутыми носами, выступающими вперед челюстями, надбровным валиком над глазами они напоминали обезьян.

У одной женщины связка собранного урожая была самой большой.

- Нечестно! – заметил глава родовой общины, молодой парень, следивший за работой. – У тебя серп железный, а у остальных-то медные.

Тут в загоне заблеяли овцы и козы. Они почуяли опасность, сломали загородку и побежали в лес. Не съели бы их волки! Как вернуть беглецов? Собак в поселке не было - в те времена они ещё не стали домашними животными.

Контрольная работа по теме: «Древний Восток»

Часть А

А1. Когда существовала культура Шумера?

а) IV – I тыс. до н.э. б) около 10 млн. лет назад в) V тыс. до н.э.

А2. Где находился Египет?

а) в северо-восточной части Африки б) в Центральной Азии в) в Центральной Африке

А3. Чем известен вавилонский царь Хаммурапи?

а) первым построил пирамиду

б) создал первый свод законов

в) основал Персидскую державу

А4. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?

а) из шкур животных б) из пальмовых листьев в) из тростника

А5. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?

а) с целью обогащения своих воинов и вельмож

б) с целью личного обогащения

в) с целью знакомства с другими странами

А6. Что такое миф?

а) сказание о богах и легендарных героях

б) наука о сотворении мира

в) наука о появлении человека

А7. Что вывозили торговцы из Финикии?

а) бумагу и чай б) сахар и хлопок в) строительный лес

А8. Из какой страны Моисей вывел свой народ?

а) Финикия б) Египет в) Ассирия

А9. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом

крови».

а) Ниневия б) Персеполь в) Вавилон

А10. Самый могущественный правитель Персидской державы:

а) Тутмос б) Ашшурбанапал в) Дарий Первый

А11. Труднопроходимые леса, растущие в Индии:

а) тундра б) джунгли в) тайга

А12. Что изобрели в Индии?

а) шахматы б) детскую игрушку в) прозрачное стекло

А13. Мудрец, которого очень почитали китайцы:

а) Будда б) Конфуций в) Ашока

А14. Высшая добродетель у китайцев:

а) личные достоинства человека б) честность в) уважение к старшим

Часть Б

Б1. Почему древнегреческий историк Геродот считал, что Египет – это «дар Нила»?

Б2. Назовите три имени первых правителей Древнееврейского царства.

Б3. Реши задачу. В начале I тыс. до н.э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в

долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевывали у джунглей землю

для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

Какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? Назовите две страны, в

которых были сходные природные условия?

Часть С

С1. Найди 5 исторических ошибок в тексте. Один ученик задремал на уроке. Приснилась

ему Древняя Индия. На севере страну от холода защищают самые высокие горы в мире –

Гималаи. По берегам рек Ганг и Тигр растет непроходимый лес – тундра. С помощью

железных орудий труда индийские земледельцы (брахманы) вырубали толстые деревья и

распахивали землю для выращивания риса и других культур. У древних индийцев

священными животными были слоны и лошади. Индийцы верили в переселение душ и

считали, что после смерти душа переселяется только в разных насекомых. Главный

индийский мудрец – Будда, который учил, что главное – личные достоинства человека, а

не его происхождение. Звонок с урока прервал сон ученика.

Контрольная работа по теме: «Древний Восток»

Вариант II

Часть А

А1. Когда Южный Египет подчинил Северный Египет, объединив всю страну?

а) 4 тысячи лет до н.э. б) 3 тысячи лет до н.э. в) 5 тысяч лет до н.э.

А2. Древняя страна, находившаяся между двумя реками Тигр и Евфрат:

а) Финикия б) Индия в) Месопотамия

А3. Бог Солнца, самый могущественный из богов Древнего Египта:

а) Осирис б) Амон-Ра в) Сет

А4. Как назывался главный правитель Древнего Египта?

а) фараон б) царь в) властитель

А5. Где был придуман первый алфавит?

а) в Палестине б) в Египте в) в Финикии

А6. Что называется бойницей?

а) бревно, имеющее железный наконечник для пробивания стен

б) надутый кожаный мешок для переправы через реку

в) отверстие для стрельбы в стене крепости

А7. Родоначальник евреев:

а) Авраам б) Иосиф в) Ной

А8. Что впервые стали широко применять ассирийцы в военных походах?

а) слонов б) конницу в) огнестрельное оружие

А9. Предводитель персов, завоевавший Лидию и Вавилонию:

а) Кир б) Крез в) Ашока

А10. Где находится Индия?

а) на западе Азии б) на востоке Азии в) на юге Азии

А11. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась изо рта бога Брахмы:

а) воины б) жрецы в) земледельцы

А12. От кого защищала Северный Китай Великая Китайская стена?

а) от гуннов б) от персов в) от филистимлян

А13. Реки, между которыми расселились китайцы:

а) Инд и Ганг б) Хуанхэ и Янцзы в) Тигр и Евфрат

А14. Территория Персии – сегодня:

а) Армения б) Сирия в) Иран

Часть Б

Б1. Чем верования индийцев отличаются от верований египтян?

Б2. Назовите заповеди, данные Моисею на горе Синай (укажите любые три заповеди).

Б3. Реши задачу. В надписи персидского царя Дария I говориться: «По воле Аурамазды, я –

царь. Аурамазда дал мне царство. Следующие провинции достались мне по

воле Аурамазды, я стал над ними царем: Персия, Элам, Вавилония, Ассирия,

Каппадония, Парфия, Дрангиана Ареста, Хорезм, Бакрия, Согдиана,

Гандара, Скифия, Саттагидия, Арахозия, Мака. Всего 23 провинции»

Какие выводы можно сделать из этой надписи?

Часть С

С1. Найди 5 исторических ошибок в тексте. Одному ученику задали написать сочинение о

Древнем Китае. Вот, что у него получилось.

«Древний Китай находился в Южной Азии. Китайцы очень почитали мудреца

Будду, который говорил, что младшие должны подчиняться старшим. Самым высшим

существом для китайцев был Дракон, который жил на Небе и был предком правителя,

поэтому свою страну китайцы ещё называли Поднебесной. Китайцы имели письменность

и писали иероглифами на узеньких дощечках из сахарного тростника. Воспитанный

китаец при входе в дом должен был снимать туфли, носить распущенные волосы, сидеть

на циновке, обязательно подогнув под себя пятки. Первый властелин единого Китая был

очень жесток со своим населением, так как боялся за свою жизнь»

Контрольная работа по теме «Древняя Греция»

1.Пелопонес – это

А)Северная част Греции Б) Средняя часть В) Южная часть

2. Где жили греческие боги?

А) в Олимпии Б) На острове Крит В) На горе Олимп

3. Кому в древней Греции запрещалось заниматься торговлей и ремеслами?

А) Спартанцам б) македонянам В) Афинянам

4. Герой Троянской войны, который вернулся на родину через 20 лет?

А) Патрокл б) Одиссей в) Ахиллес

5. Кому Троянский царевич Парис отдал яблоко как «прекраснейшей»?

А) Афродите б) Афине В) Гере

6. Девять сестер – богинь, покровительниц поэзии, искусства, науки:

А) нимфы Б) сирены в) музы

7. Последнее сражение, в котором Александр македонский окончательно разгромил Персидское царство:

А) при Гавгамелах б) При Херонее в) При Платеях

8. Что торговцы привозили в Грецию из других стран?

А) Изделия ремесла Б) Хлеб В) Вино

9. Треугольное пространство между двумя скатами крыши и карнизом:

А) Колонна Б) Портик В) Фронтон

10. Где находилась крупнейшая библиотека Средиземноморья, насчитывающая до 700 тысяч папирусных свитков?

А) В Афинах Б) В Александрии Египетской В) Спарте

11. Когда возник театр?

А) 2,5 тыс. лет назад Б) 1 тыс лет назад В) 1,5 тыс. лет назад

12. Главное занятие мальчиков в Спарте?

А) Гимнастика Б) Математика В) Пение

13. Кто из первых стратегов 15 лет занимал эту должность в Афинах?

А) Фемистокл Б) Перикл В) Солон

14. Греческий драматург, автор трагедии «Антигона»?

А) Эсхил Б) Аристофан В) Софокл

15. Кому посвящен знаменитый храм Парфенон?

А) Афродите Б) Афине Б) Посейдону

«Поймай дату».

Марафонское сражение 443 г.г. до н. э.

Первые олимпийские игры 490 г.г. до н. э.

Саламинское морское сражение 594 гг. до н. э.

Правление Перикла 776 г. г. до н. э.

Реформы Солона 480 г. г. до н. э.

Заполни таблицу.

Распредели имена по столбикам: Зевс, Елена Прекрасная, Геродот, Тесей, Персей, Аид, Фемистокл, Мильтиад, Софокл, Аристотель, Гера, Дионис, Ахилл, Гомер, Милон, Персей, Гефест, Геракл, Леонид, Дарий1, Александр Македонский, Гермес, Приам, Афина, Фидий.

Напиши термины:

Власть народа – __________________________________________________

Рыночная площадь – ______________________________________________

Поселение людей, переселившихся из другой страны – _________________

Человек, имеющий права и обязанности – ____________________________

Сосуд, для хранения зерна и масла – ________________________________

Сопровождающий ребенка – _______________________________________

Переселенцы, живущие в Афинах – _________________________________

Совет знати в Афинах – ___________________________________________

Греческий корабль – ______________________________________________

Налог за право торговли – _________________________________________

Правители в Афинах, их было 9 – __________________________________

Холм в Афинах, где находились гл. храмы города – ___________________

Город – государство в Древней Греции – ____________________________

Сказания о богах и героях – _______________________________________

Преобразования - ________________________________________________

Контрольная работа по теме:

«Могущество и упадок Римской империи»

Вариант I

Часть А

А1. В каком веке Нерон правил в Риме?

а) I в. н.э. б) II в. н.э. в) III в. н.э.

А2. В каком году столицей Римской империи стал Константинополь?

а) 309 г. н.э. б) 390 г. н.э. в) 330 г. н.э.

А3. Царство, расположенное на востоке Римской империи, которое римляне пытались

захватить несколько раз, но потерпели неудачу.

а) Германское б) Парфянское в) Египетское

А4. Учитель Нерона:

а) Константин б) Сенека в) Траян

А5. Основатель христианской религии в Римской империи:

а) Иисус б) Павел в) Петр

А6. Как первоначально римские власти относились к христианам?

а) выселяли их за пределы Римской империи

б) разрешали строить храмы

в) изгоняли из городов, били палками, бросали в темницы, приговаривали к смертной

казни

А7. Кого римляне называли лучшим из императоров (правил в 98 – 117 гг. н.э.)?

а) Константина б) Траяна в) Нерона

А8. Главный амфитеатр в Риме:

а) Пантеон б) Триумфальная арка Константина в) Колизей

А9. Кого римляне называли варварами?

а) соседние племена, не знающие латинского или греческого алфавита

б) жестоких императоров

в) земледельцев, обрабатывающих часть земли богатых землевладельцев

А10. Последний император Западной Римской империи:

а) Гонорий б) Юстиниан в) Ромул

Часть Б

Б1. Кто произнес фразу « Вар, верни легионы!»? С какими событиями она связана?

Б2. Укажите, не менее трех причин падения Рима.

Б3. Найдите соответствие между правым и левым столбцами и ответ запишите

в таблицу.

ИМЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ РОД ЗАНЯТИЙ

1) Аларих А) знатный германский юноша, убедивший

германцев одержать победу над римскими

легионами полководца Вара

2) Стилихон Б) император Восточной Римской империи

3) Арминий В) вождь готов, захвативших Рим

4) Юстиниан Г) римский полководец из племени вандалов,

отразивший первое нападение готов

Б4. Постройте события в хронологическом порядке. Ответ запишите в таблицу.

Пожар в Риме при императоре Нероне.

Захват Рима вандалами.

Разделение Римской империи на Восточную и Западную.

Часть С

С1. Найди 3 исторические ошибки в тексте.

Один ученик задремал на уроке. Приснилось ему, что попал он в древний Рим периода

империи. Простые люди жили в одноэтажных зданиях. Кругом царили сплошные

неудобства. Печей не было. В сырые, холодные дни жильцы обогревались жаровнями, на

которых готовили и еду. Окна в домах не имели стекол и в непогоду закрывались

ставнями. Существовало одно удобство – наличие водопровода, по которому вода

доставлялась прямо в дома. Улицы, на которых стояли дома простых людей, были

чистыми, но узкими. Человеку, плохо знавшему город, трудно было отыскать нужный

адрес. На улицах не было табличек с их названиями, а на домах – номеров.

Контрольная работа по теме:

«Могущество и упадок Римской империи»

Вариант II

Часть А

А1. Разделение Римской империи на Восточную и Западную произошло:

а) в 309 г. н.э. б) в 390 г. н.э. в) в 395 г. н.э.

А2. В каком веке появилось христианство в Римской империи?

а) I в. н.э. б) II в. н.э. в) III в. н.э.

А3. Кто стал самым опасным врагом Римской империи после полной гибели римских

легионов во времена императора Августа?

а) славяне б) германцы в) парфяне

А4. Римский император, при котором началась травля христиан:

а) Нерон б) Константин в) Траян

А5. Город в Палестине, где жила мать Иисуса?

а) Вифлеем б) Иерусалим в) Назарет

А6. Кто предал Иисуса Христа?

а) Павел б) Иуда в) Петр

А7. Земледельцы в Римской империи, бравшие землю для обработки на несколько лет:

а) колоны б) «рабы с хижинами» в) воины

А8. Дома богатых римлян располагались:

а) в низинах б) на холмах в) за пределами Рима

А9. Как Константин стал римским императором?

а) получил власть по наследству от предыдущего императора

б) в результате ожесточенной борьбы между полководцами за власть

в) в результате избрания Народным собранием

А10. Как готы вели себя в Риме, захватив его в начале 5 в. н.э.?

а) разрушили и разграбили Рим

б) установили колонну в честь захвата Рима

в) соорудили Триумфальную арку

Часть Б

Б1. Кто произнес фразу: « Какой великий артист погибает!»? С какими событиями она связана?

Б2. Укажите не менее трех соседей Римской империи.

Б3. Найдите соответствие между правым и левым столбцами и ответ запишите

в таблицу.

ПОСТРОЙКА В РИМЕ ЗНАЧЕНИЕ ПОСТРОЙКИ

1) Колизей А) места, куда римляне ходили ежедневно, чтобы

помыться

2) Пантеон Б) «храм всех богов»

3) термы В) место, где устраивались конские бега

4) Большой цирк Г) огромный амфитеатр, вмещавший около

50 тыс. человек

Б4. Постройте события в хронологическом порядке. Ответ запишите в таблицу.

1) Убийство Стилихона

2) Правление Октавиана

3) Правление Траяна

Часть С

С1. Найди 3 исторические ошибки в тексте.

Один ученик подготовил сообщение о правлении императора Траяна. Вот, что у него

получилось.

«Траяна римляне называли наихудшим из императоров. Он подчинил племена даков и

захватил все Междуречье вплоть до Персидского залива. Он прекратил казни по

ложным доносам. Известных всему Риму доносчиков приказал посадить на корабли и

вывести в открытое море. При Траяне казнили тех, кто неосторожно шутил в адрес

императора, поэтому люди боялись говорить то, что думают. В честь победы Траяна

над даками в Риме была возведена колонна».

Итоговая контрольная работа

Вариант № 1

1.Кто управлял родовой общиной?

А) цари Б) жрецы В) старейшины

2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?

А) охота Б) скотоводство В) собирательство

3. Когда появился человек на земле?

А) 2 млн. лет назад Б)100 тыс. лет назад В) 10 тыс. лет назад

4. Орудия труда первобытного человека:

А) мотыга Б) заостренный камень В) плуг

5. Где находится Египет?

А) в северо-восточной части Африки Б) в центральной Азии В) в центральной Африке

6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?

А) объединение Южного и Северного царства

Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых

7. Служители богов в Древнем Египте

А) фараоны Б) жрецы В) вельможи

8. Кто впервые описал жизнь египтян?

А) Геродот Б) Хаммурапи В) Крез

9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?

А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия

10. Что изобрели в Индии?

А) шахматы Б) бумагу В) прозрачное стекло

11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?

А) Адам Б) Авраам В) Ной

12. Где находится Греция?

А) в южной части Балканского полуострова Б) в западной части Азии

В) в Восточной части Африки

13. Как назывался совет знати в Афинах?

А) ареопаг Б) демос В) полис

14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?

А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб

15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.

А) Ксеркс Б) Дарий Первый В) Кир

16.Чем занимались спартанцы?

А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием

17. Что означает греческое слово демократия?

А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»

18. Административный орган власти в Риме?

А) сенат Б) форум В) Пантеон

19. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?

А) Антоний Б) Помпей В) Тарквиний

20. Кого римляне называли «варварами»?

А) племена, не знающие латинского или греческого языка

Б) жестоких императоров

В) всех, кто проживал вне города Рима

21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?

А) в 509 г до н.э. Б) 74-71 г до н.э. В) в 313 г н.э.

22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А) консулы Б) императоры В) народные трибуны

23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?

А) демократия Б) диктатура В) республика

24. Последний император в Западной Римской империи:

А) Константин Б) Ромул В) Юстиниан

25. Кто такие колоны?

А) рабы Б) воины В) земледельцы

Итоговая контрольная работа

Вариант №2

1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

А) гарпун Б) лук В) рубило

2. Что называется религией?

А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира В) наука о появлении человека

3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:

А) медь Б) бронза В) железо

4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?

А) в человеческом стаде Б) в родовой общине В) в соседской общине

5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?

А) рельеф Б) оазис В) шадуф

6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?

А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника

7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:

А) писцы Б) жрецы В) фараоны

8. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?

А) с целью личного обогащения Б) с целью обогащения своих воинов и вельмож В) с целью знакомства с другими странами

9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?

А) Хаммурапи Б) Соломон В) Гильгамеш

10. Где был придуман первый алфавит?

А) в Финикии Б) в Нубии В) в Египте

11. В какой стране стали впервые производить сахар?

А) в Китае Б) в Индии В) в Ассирии

12. Какими морями омывается территория Греции?

А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северными морями

13. Что называется полисом?

А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом

14. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):

А) при Марафоне Б) при Фермопилах В) при Платеях

15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?

А) раз в 4 года Б) раз в 10 лет В) каждый год

16. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?

А) вино Б) оливковое масло В) пшеницу

17. Как назывался совет знати в Афинах?

А) ареопаг Б) демос В) полис

18. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?

А) в эпоху республики Б) в эпоху царей В) в эпоху императора

19. Кто такие патриции?

А) потомки древнейших жителей Рима Б) потомки племени этрусков

В) потомки греческих колонистов в Италии

20. Высший орган власти в республиканском Риме

А) сенат Б) народные трибуны В) царь

21. Что произошло в 509 г. до н.э.?

А) в Риме была установлена республика Б) был основан Рим В) в Риме установилась империя

22. Рабы, получившие в пользование участки земли:

А) колоны Б) «рабы с хижинами» В) христиане

23. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.

А) Муций Сцевола Б) гуси В) волчица

24. Римский полководец, приемный сын Цезаря, завершивший эпоху гражданских войн?

А) Октавиан Август Б) Антоний В) Брут

25. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под предводительством Спартака:

А) Коринф Б) Капуя В) Помпеи

Критерии оценивания устного ответа по истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка «3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

Полностью не усвоил материал.

Критерии оценивания письменного ответа по истории

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации

УМК программы

Список литературы для учителя.

Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2009.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.

Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000

Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998

Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977

Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998

Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010.

Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994

Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.

Список литературы для учащихся.

Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2009

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002

Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977

Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998

Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010

Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33637-rabochaja-programma-po-istorii-drevnego-mira