Урок «Милосердие и сострадание»

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

- Ребята, задумывались ли вы, что нужно сделать, чтобы стать другом незнакомому человеку? Какой первый шаг навстречу любому человеку можно сделать, чтобы показать свое отношение к нему? Писатель Антуан де Сент-Экзюпери, автор «Маленького принца» говорил: «Улыбка объединяет». И это действительно так. Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте то, что бы вы хотели пожелать на сегодняшний урок своему товарищу…

- Я вам тоже желаю новых открытий и удачной работы на уроке.

Создание у детей хорошего настроения, благодаря которому они включаются в совместную деятельность.

Личностные: самоопределение,

смыслообразование

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Слайд 1

- Кто изображен на экране? (Это ветераны, дети-сироты.)

- Как вы думаете, что общего между этими людьми? (Эти люди нуждаются в помощи, в милосердии, в сострадании.)

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? Назовите тему нашего урока?Слайд 2 (Милосердие и сострадание)

- Какую цель поставите перед собой? (Учиться отзывчивости, милосердию)

Ребята смотрят на экран и путем анализа и сопоставления делают вывод об увиденном.

Формулируют тему урока с помощью учителя, ставят перед собой учебную цель.

Регулятивные УУД: понимать цель и способы деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: сотрудничество с учителем, постановка учебных задач.

Коммуникативные УУД: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

- Как вы понимаете одно из самых красивых слов на свете - слово «милосердие»? От каких слов оно образовалось? (Милое сердце.)

- Что значит милое сердце? (Доброе, жалостливое, сострадающее.

Высказывают свои предположения по сути вопросов, поставленных учителем.

Познавательные УУД:

умение объяснить смысл слова «милосердие».

Регулятивные УУД:

Оценивать правильность выполнения задания.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Найдите и сравните толкование, значение слова «милосердие», которые дают языковеды В.И.Даль и С.И.Ожегов.

Слайд 3

В.И. Даль: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».

С.И.Ожегов:«Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия». «Сострадание — жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем».

Работа в группах со словарями. Обучающиеся находят определение слова, анализируют сравнивают.

Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников, подведение под понятие.

Анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.

Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

- А вы бываете милосердны? Часто? Вспомните случаи из своей жизни, когда к вам были милосердны.

- Что значит дружба?

Слайд 4

В толковом словаре С.И. Ожегова дано следующее толкование: «Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

- Что такое милосердие?

-Чем милосердие отличается от дружбы?

Обсуждение в группах.

Вывод. Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другим людям.

Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, достижение договоренности и согласование общего решения

Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

- Откройте, пожалуйста, учебник на стр.42. Давайте прочитаем притчу о добром Самарянине и попытаемся понять: - Что же такое доброта и милосердие в понимании христиан.

Работа с текстом.

- Какой вопрос был задан Христу?

- Что ответил Христос?

- Кто шёл по такой же дороге, что и несчастный человек?

- Что сделал каждый из них?

- Кто оказался ближним пострадавшему человеку?

Что хотел сказать Христос при помощи этой притчи. У этой притчи есть и другое значение. Самаряне были людьми, которых иудеи считали язычниками и презирали. Однако, помощь попавшему в беду иудею оказал именно самарянин, проявивший сочувствие и милосердие.

Отвечают на вопросы по содержанию.

- Этой притчей Господь показал, что свою милость мы должны оказывать любому человеку, который нуждается в нашей помощи.

Коммуникативные УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

- Послушайте еще одну историю и подготовьте ответы на вопросы в группах.

1945 год. Под окнами шестиэтажного дома огромная куча угля, бледные лица пленных немцев, сбрасывавших его в подвал. Вошла в кухню и остолбенела: за столом, с ломтями хлеба перед миской с борщом сидят немцы. Они ели, потом, низко кланяясь, благодарили тётю русским словом «спасибо». Мне было тогда 8 лет: «Как? Ты все забыла? Ты кормишь их? Забыла, как нас расстреливали из пулемёта. Как бомбили, как умерли наши малыши?» А тетя просто и спокойно сказала: «Ведь они же голодные». Это был первый в моей жизни урок милосердия.

Высказывания детей.

- Что такое сострадание?

Слайд 5 - А теперь попытайтесь создать в тетрадях «Дорогу милосердия», ведущую к небесам. Каждая ступенька лестницы будет состоять из слов и дел христианина.

С_______________

М______________Л_______________

Д_______________Ч_______________М_______________В_______________

Проверим, что у вас получилось.

Работа в группах. Готовят ответы на вопросы (на карточках).

1) А вы в этом случае, на чьей стороне? Тети или девочки?

2) Как вы думаете, милосердие надо проявлять только по отношению к хорошим людям или к не очень хорошим тоже?

3) Как можно научиться совершать дела милосердия на улице, в транспорте, в школе, дома?

Дети высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Выполняют самостоятельную работу - создают в тетрадях «Дорогу милосердия».

Сострадание

Молитва

любовь доброта честь милосердие

вера

Ученики осмысливают то, что они узнали на уроке, применяют свои знания на практике, обогащают свою речь.

Это позволяет закрепить знания, полученные на уроке.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Коммуникативные УУД: внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание,

учет различных мнений;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

На доске прикреплен плакат. Перед вами Дерево Добра. Мы сегодня привели много примеров добрых дел, которые вы уже совершили. А теперь подумаем, какие добрые дела нас ждут впереди.

Сделайте милость, напишите на листочках от Дерева Доброты, какое доброе дело вы смогли бы сделать уже сегодня или в ближайшее время! (Дети пишут и прикрепляют)

Молодцы, посмотрите, сколько добрых дел мы запланировали. Я верю, что мы с вами справимся и все их обязательно выполним. На следующем уроке проверим, всё ли вы сделали.

Обучающиеся на заранее приготовленных листочках пишут добрые дела, которые они могли бы совершить в ближайшее время.

Регулятивные УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.

Коммуникативные УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

- Хотите ли вы продолжить разговор о доброте на следующих уроках?

- Что вас поразило на сегодняшнем уроке?

- Над чем заставил задуматься этот урок?

- Что стало самым важным на уроке?

Слайд 6

Домашнее задание: Найди на страницах 42-45 историю о милосердии, о которой мы не говорили в классе. О ком повествует эта история, и в чём выразилось милосердное отношение к людям её главного героя (героини)?

- По капле, по кирпичику – медленно строится мир доброты. Он хрупкий и его надо защищать.

Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца и души.

Слайд 7

Вы только в начале своего жизненного пути. Пусть это будет путь милосердия, любви и добра!

Делают вывод по уроку.

Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивают своё участие в уроке.

Личностные УУД: нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, использование знаково-символических средств