Воспитательная программа классного руководителя начальной школы: цели, методы, результаты

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе опыта отечественных мастеров кукольников, методической литературы, работ творческой группы «Кукольных дел мастера» на сайте творческих учителей, опыта учителя начальных классов Ерицевой Л.И. положившей начало работы учащихся Заплавнинской школы с народной игрой.

Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Уходя корнями вглубь веков и будучи тесно связанной со всем укладом жизни семьи, игрушка вводила ребёнка в мир взрослых, готовила его к самостоятельному труду, хранила и передавала накопленный опыт от старшего поколения к младшему. Верили, что игрушки охраняют детский сон и покой, и как оберег клали их рядом с ребёнком. В давние времена чаще всего игрушки делали в семье сами.  В играх с игрушками дети изображали трудовую жизнь, повседневные заботы, сюжеты праздников. Они не только играли в игрушки, набираясь жизненного опыта, но и стремились повторить, сделать игрушки самостоятельно. Это побуждало детей к труду, творчеству, являющихся одним из главных достоинств самодельной игрушки.

Кукла – первая среди игрушек. Ее история прослеживается со времен строительства египетских пирамид до наших дней. На неё не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Кукла не рождается сама: её создаёт человек. Она проста, но в этой простоте таится великая загадка. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своём образе самобытность и характерные черты создающего её народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы. Она хранит в себе традиции и обряды, которые складывались у русского народа много веков. Русская кукла считаются одним из самых загадочных символов России, несущим в себе определенные образы, ориентированные на традиционные представления о семье, семейном укладе, о женских и мужских ролях, о материнстве. В этой традиционности содержится главное отличие от современных игрушек. Таким образом, с точки зрения воспитания, целесообразно вводить традиционные куклы в жизнь современных детей. Кроме того, традиционная кукла обладает рядом особенностей. Её изготовление не требует жесткой системы выкроек и лекал. Поэтому, единый технологический процесс всегда даёт индивидуальный результат. Куклы подобны, но не одинаковы. Они безлики (нарисованного лица у них нет), но не безличны. В каждой проявляется индивидуальность, характер исполнителя. Такая система позволяет ребенку выразить особенности своего внутреннего мира. При изготовлении как куклы, так и других видов народной игрушки, отсутствует понятие неудачи, неправильности. Каждая игрушка является особенной, неповторимой, как и сами дети.

Важно помнить, что в нашей традиционной культуре заложен мощный

потенциал нравственного и духовного развития. В этом основная ценность народной культуры. В этом заключается ее актуальность и роль в деле воспитания новых поколений россиян.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЦЕЛЕВОЙ СИСТЕМНОЙ

ПРОГРАММЫ «ИГРУШКИ-НЕБАЛУШКИ»

ПРОБЛЕМАТИКА

Современные дети не знакомы с культурой русского народа, не разби

раются в обрядах и традициях, не знают, в какие игры и игрушки играли их предки, какую роль они играли в жизни растущего человека.

Зачастую значение игр и игрушек для развития ребенка недооценивается

ни родителями, ни учителями. Большинство родителей не понимают, насколько важны правильно подобранные игрушки для формирования личности ребенка.

Сегодня на потребительском рынке представлен огромный выбор дет -

ских игрушек, однако, покупая их, мы очень редко задумываемся над вопросом, сколько пользы они могут принести нашим детям, а сколько вреда.

Причиной тому является слабый контроль качества игрушек. Большинство из них даже не проходят экспертизу на содержание вредных и токсичных веществ. Помимо вреда здоровью, такие игрушки наносят непоправимый вред в общем развитии ребенка. Так, например, наборы для сюжетных игр с куклами слишком наполнены разными предметами (кукла с домиком, подружками, гардеробом, и прочим) и ребенку не нужно ничего придумывать, изобретать, изготавливать. Все что приводит к пассивности ребенка, так как здесь нет места для фантазии и творчества в игре.   

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность программы «Игрушки-небалушки» заключается в первую

очередь в том, что она вводит ребёнка в удивительный мир народной культуры, приобщает его к возрождению традиций изготовления народной куклы и приобщению учащихся к народным истокам кукольного мира, способствует развитию творческих способностей и художественного вкуса, создает условия для самореализации личности.

В рамках данной программы дети имеют возможность не только обучаться изготовлению кукол, но и изучать быт, обряды, отдельные предметы культуры, принимать участие в народных праздниках, играх. Программа носит комплексный характер и способствует формированию у обучающихся духовной и художественной культуры. Сам процесс изготовления игрушки приносит радость; работа с тканью материалом даёт ощущение тепла, нежности; при изготовлении игрушки развивается мелкая моторика пальцев, что связано с развитием мышления, речи и письма, происходит массаж рук; изготовив игрушку, ребенок играет с ней (кормит, укладывает спать, разговаривает), т.е. осваивает различные социальные роли. При изготовлении разных видов народных игрушек, у детей развиваются пространственные способности, корректируются недостатки памяти и внимания.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Методологической основой и законодательной базой данной воспитательной программы является государственная политика в области воспитания, отраженная в заказе государства на формирование новой общественно-государственной системы воспитания детей. Заказ формулируется в следующих документах:

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

- Концепция духовно – нравственного воспитания личности гражданина России/ (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков); – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013;

- Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (письмо от 13 мая 2013 г. N ИР-352/09);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва).

- Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

-Указ президента Российской Федерации о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» от 29 октября 2015 г. №536

- Профессиональный стандарт педагога, утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544

- Стратегия социально-экономического и социокультурного развития Самарской области (приоритетное направление «Образование»).

Интернет ресурсы:

http://www.mon.gov.ru – cайт Министерства образования и науки РФ

http://samregion.edu.ru - cайт Министерства образования и науки Самарской области

ПРИНЦИПЫ:

Принцип народности:

- связь с жизнью;

- необходимость системы в получении знаний и непрерывности образования;

- сознательное усвоение знаний, исключающее механическое заучивание и зубрежку;

- знание родного языка, как важнейшего средства расширения познания мира, важного фактора умственного воспитания детей («Язык – великий народный педагоги» - К. Д. Ушинский);

- книга и чтение – основной источник знаний;

- доминирующее влияние гуманистических идей.

Принцип природосообразности - организация педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, связанной с введения детей в мир культуры народа.

Принцип деятельностного подхода реализуется в органической связи различных детских видов деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.).

Принцип персонификации - основными направлениями в деятельности воспитателя являются развитие субъективных свойств, творческого потенциала и педагогическая поддержка развития индивидуальных черт характера каждого воспитанника.

СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ

1. Выстраивание воспитательной системы посредством погружения в стихию родной культуры и родного языка;

2. Приобщение воспитанников к традиционной культуре народа посредством ряда путей:

-первый путь - путь общения-просвещения с помощью учителя и носителей традиционной культуры.

-второй путь - путь создания этнически окрашенной предметной среды, очагов народной культуры (оформление кабинета народной игрушки).

-третий путь - путь обучения и приучения, т.е. передачи мастерства из уст в уста, из рук в руки от учителя и носителей традиционной культуры.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ПРОГРАММЫ

Воспитание в общеобразовательной организации - создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления иподготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач

Духовность – стремление к общечеловеческим идеалам добра, справедливости, чуткости, честности, уважения индивидуальности каждого человека и его культуры

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

Задача Российской Федерации в сфере воспитания детей - развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Игра – первичная развивающая деятельность детей, средство их воспитания, самовоспитания, развития и психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям, выполнению социальных ролей.

Культура(возделывание, воспитание, образование). Культура – сфера деятельности учащихся, связанная с искусством, литературой, просветительской работой и т.п. Культура означает уровень развития чего-нибудь, степень соответствия образцам, просвещенность, образованность, воспитанность.

Национальные ценности (родная земля, родной язык, национальная история, национальные традиции, национальное природное и культурное достояние), как основа сохранения национальной культуры и самосознания личности.

Нравственное воспитание - формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения.

Традиционная народная культура – это часть культуры, включающая в себя многообразие народных традиций, национальных особенностей духовного уклада, фольклор, обряды, празднества, костюмы, ремёсла, народную музыку, песню, танец, театр.

Ценность -представление о том, что свято для человека, группы, коллектива, общества в целом, их убеждения и предпочтения, выраженные в поведении. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном, идеалом для всех людей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание целевой системной программы «Игрушки-небалушки»

строится:

I. На основе идей, обозначенных в концепции школы:

1. Идеи, обозначенной великим русским философом И. А. Ильиным:

«воспитание в русском народе национального духовного характера».

2. Основополагающей идее, высказанной великим русским педагогом К. Д. Ушинским о единстве воспитания и обучения, при ведущей роли воспитания:

-воспитание – цель, обучение – средство, «могущественный орган воспитания».

3. Идей народной педагогики

Как известно, объектом и предметом народной педагогики является процесс воспитания, который включает в себя нравственное, физическое, умственное, трудовое, эстетическое, семейное и религиозное воспитание.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Практическая значимость программы заключается в том, что она носит деятельностный характер. Дети приобретают способность не только понимать и усваивать новое, но и осваивать практические навыки в различных видах деятельности, учатся общаться, принимать решения, помогать друг другу, видеть, где и кому нужна их помощь.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

- программа ориентирована на воплощении идеи четкого согласования целей, задач, содержания деятельности, технологии и управления процессом ее реализации;

- содержание программы характеризуется наполнением процесса воспитания ценностным, духовно-нравственным компонентом, социальной направленностью деятельности воспитанников.

В целом новизна программы заключается в переходе от педагогики мероприятий к системному процессу воспитания.

Педагогическая целесообразность программы:

– связь со школьной программой;

– дети познакомятся с разными видами кукол и др. игрушек, узнают о традиционной вышивке; овладеют элементарными навыками шитья, вышивания.

Программа включает теоретическую и практическую работы.

Теоретический метод обучения:
- Рассказ-информация по истории создания куклы, виды куклы, функции и предназначение, история костюма, о жизни и быте Русского народа, о народных праздниках, обычаях, обрядах.
- Показ образцов готовых кукол или иллюстрации с изображением кукол в книгах, журналах, презентации.
- Показ иллюстраций по русскому народному костюму, крестьянскому быту.
- Беседы , консультации, мастер-классы и полезные советы по изготовлению игрушек в процессе деятельности.

Практический метод обучения:

- дети знакомятся с особенностями, приёмами, последовательностью, способами изготовления и оформления кукол и др. игрушек;
- пробуют изготовить саму игрушку на заданную тему.

ЦЕЛЬ: прививать интерес и любовь к русской народной игрушке и в частности к кукле как виду народного художественного творчества через изготовление образцов игрушек.

ЗАДАЧИ:

содействовать развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;

знакомить с народными традициями, в которых были задействованы куклы и другие игрушки;

формировать знания, умения, практические навыки работы с текстильными, природными материалами;

развивать у детей творческие способности, формировать творческое отношение к качественному осуществлению художественно-продуктивной деятельности;

прививать любовь к обычаям предков;

воспитывать трудолюбие, развивать художественный вкус.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ

АДМИНИСТРАЦИЯ ОУ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕКТИВ

АДМИНИСТРАЦИЯ

ЭТНОГРАФИЧЕСКИЙ

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ

«РОДНАЯ СТОРОНКА»

РОДИТЕЛИ

СЕЛЬЧАНЕ

КАФЕДРА

ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

СИПКРО

ДДТ «ГАРМОНИЯ»

СЕЛЬСКИЙ ПРИХОД

СЕЛЬСКИЙ КЛУБ

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ

ЭФФЕКТИВНОСТИ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Повышение квалификации:

-самообразование;

-курсовая подготовка.

Материально-техническое обеспечение:

-пополнение экспозиций музея рукотворной народной игрушки

-оснащение деятельности детей необходимым оборудованием, техническими средствами и инвентарем.

 Кадровое обеспечение: включение в реализацию программы учителей школы, носителей традиционной культуры, родителей, сельчан, специалистов дополнительного образования детей, культуры.

Разработка программно - методического комплекса:

• программно-методическое обеспечение;

• конспекты проводимых занятий;

• разработки сценариев.

Обогащение воспитывающей среды школы:

- поддержание порядка в музее;

-пополнение коллекций игрушек

- оформление информационных стендов.;

-организация выставок

Трансляция опыта педагогической деятельности:

- периодическое размещение информации о реализации программы на школьном сайте, функционирование личного сайта;

- освещение деятельности по реализации программы в СМИ;

- издание методического пособия;

- участие в семинарах, научно-практических конференциях.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Классный руководитель получит необходимые знания

Знание содержания нормативных документов, определяющих методоло-

гические основы воспитания, позволяющих реализовывать заказ государства на воспитание российских детей.

Знания, соответствующие нормативам, заложенным в Профессиональном стандарте педагога:

-Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

-Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, приемы их диагностики

-Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

-Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

Классный руководитель получит необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Классный руководитель освоит трудовые действия

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной деятельности на занятии и во внеурочной деятельности.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.

Проектирование и реализация воспитательных программ.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

Ожидаемые результаты на уровне классного коллектива

в детской среде утвердятся позитивные модели поведения как нормы;

-повысится эффективность деятельности в сфере физической культуры и спорта;

- будут созданы условия для освоения детьми культуры народа через освоение культуры игрового опыта русского народа;

- будет обеспечена поддержка социально значимых детских и родительских инициатив, деятельность детского общественного объединения.

Ожидаемые результаты на уровне воспитанников

- расширятся и углубляться представления детей о духовно-нравственных основах человеческой жизни, российских традиционных ценностях, включая ценность народной культуры;

- разовьются нравственные чувства (доброты, справедливости, милосердия, дружелюбия, красоты и др.);

- у воспитанников будут выработаны принципы коллективизма, самостоятельности, навыки самоуправленческой деятельности;

- будет сформировано ответственное отношение к другим людям, труду и здоровью;

- дети освоят игровой опыт русского народа через изготовление образцов народной игрушки и обучение народным играм;

• у детей возникнет интерес к искусству изготовления кукол и игрушек, сформируется желание научиться этому искусству;

• дети будут знать классификацию кукол, материалы, используемые для их изготовления и историю возникновения кукол;

• дети научатся основным технологическим операциям, применяемым при изготовлении кукол и игрушек;

• смогут самостоятельно изготавливать изученные в программе виды кукол и игрушек;

• научатся создавать, пользуясь полученными знаниями, авторские куклы и игрушки;

• усвоят бережное и уважительное отношение к кукле как к объекту национальной истории и культуры.

- приобретут навыки социально значимой деятельности.

Ожидаемые результаты на уровне родителей

- повысится уровень психолого-педагогической грамотности;

- повысится ответственность за воспитание детей в семье;

- станут более активно принимать участие в школьной жизни детей;

- станут партнерами классного руководителя.

Формы подведения итогов:

-выставки, школьные, муниципальные, -областные конкурсы творческих работ, экспозиции детских творческих работ,

-презентация опыта, проведение мастер-классов на уровне открытых семинаров на базе школы, в рамках научно-практических конференций разного уровня.

РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕВОЙ СИСТЕМНОЙ ПРОГРАММЫ

«ИГРУШКИ-НЕБАЛУШКИ»

Педагогическая целесообразность программы:

– связь со школьной программой;

– дети познакомятся с разными видами кукол и др. игрушек, узнают о традиционной вышивке; овладеют элементарными навыками шитья, вышивания.

Программа включает теоретическую и практическую работы.

Теоретический метод обучения:

- Рассказ-информация по истории создания куклы, виды куклы, функции и предназначение, история костюма, о жизни и быте Русского народа, о народных праздниках, обычаях, обрядах.
- Показ образцов готовых кукол или иллюстрации с изображением кукол в книгах, журналах, презентации.
- Показ иллюстраций по русскому народному костюму, крестьянскому быту.
- Беседы , консультации, мастер-классы и полезные советы по изготовлению игрушек в процессе деятельности.

Практический метод обучения:

  - дети знакомятся с особенностями, приёмами, последовательностью, способами изготовления и оформления кукол и др. игрушек;
- пробуют изготовить саму игрушку на заданную тему.

Цель: прививать интерес и любовь к русской народной игрушке и в частности к кукле как виду народного художественного творчества через изготовление образцов игрушек.

Задачи:

содействовать развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;

знакомить с народными традициями, в которых были задействованы куклы и другие игрушки;

формировать знания, умения, практические навыки работы с текстильными, природными материалами;

развивать у детей творческие способности, формировать творческое отношение к качественному осуществлению художественно-продуктивной деятельности;

прививать любовь к обычаям предков;

воспитывать трудолюбие, развивать художественный вкус.

Методы обучения:

методы эмоционального стимулирования художественно-практической деятельности (создание ситуации успеха, поощрение, использование игровых ситуаций с помощью изготовленных детьми кукол);

методы развития познавательного интереса (создание познавательной ситуации: удивительные факты, загадки; создание ситуации творчества);

Процесс изготовления куклы длительный и разбивается на несколько этапов, например:
- Беседа. 

- Продумывание костюма, головного убора, конструкции куклы, изготовление тела куклы, пошив костюма;
- Декоративное оформление.

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приёмами практического исполнения.

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

Индивидуальные, работа в парах, групповые, исследовательская.

Основными методами, обеспечивающими усвоение воспитанниками материала развивающими их творческую деятельность являются: рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа, дидактическая игра, анализ и сравнение.

Формы проведения занятий: беседы; творческие занятия по изготовлению кукол, ведению личностного портфолио по программе курса, практические занятия, на которых дети разучивают жанры фольклора, конкурсы на лучшее их исполнение, конкурсы рисунков, поделок, театральные постановки, дидактические игры, экскурсии, встречи.

Каждое занятие включает в себя:

1. Этнографию и историю:

- вводный разговор о Русской Народной кукле;

- рассказ об областях и местах бытования изучаемой куклы;

- обычаи и обряды, связанные с изучаемой куклой;

- рассказ о материалах, из которых делалась кукла.

2. Прикладную часть:

- инструктаж по технике безопасности;

- подготовка материала для изготовления куклы;

- изготовление куклы

Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы:

лоскут тканей из хлопка, льна, шёлка;

мочало;

швейные нитки №40, пряжа;

вата, отходы ватина, синтепона;

тесьма, лента, кружево, бисер, бусины;

ножницы, мел, простой карандаш, сантиметровая лента, ручные иглы, линейка, утюг.

Характеристика условий ОУ для реализации программы.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия:

-занятия в школе проводятся в одну смену,

-имеется столовая, в которой есть возможность организовать двухразовое питание,

-имеется библиотека,

-действует школьный этнографический музей «Родная сторонка»,

-действует кабинет рукотворной народной игрушки,

-действует кабинет православной культуры ,

-имеется спортивный зал, спортивная площадка,

-площадка «Крестьянский двор.

Школа располагает кабинетом, оборудованным компьютерной техникой,

подключенным к локальной сети Интернет. В кабинете имеются 13 ноутбуков, проектор, интерактивная доска, документ-камера.

Школа сотрудничает с сельской библиотекой и ДДТ «Гармония».

Реализация целевой системной программы «Игрушки-небалушки»

По данному направлению воспитанники должны:

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;

общие сведения о народных ремёслах, обрядах и традициях;

историю русской тряпичной куклы.

Учащиеся должны уметь:

выполнять требования безопасного труда;

подбирать материалы для изготовления куклы, учитывая цветовое решение;

освоить технологию изготовления тряпичной куклы.

Реализация целевой системной программы «Игрушки-небалушки»

Каждое занятие обязательно включает в себя:

1. Этнографию и историю:

- вводный разговор о Русской Народной кукле;

- рассказ об областях и местах бытования изучаемой куклы;

- обычаи и обряды, связанные с изучаемой куклой;

- рассказ о материалах, из которых делалась кукла.

2. Прикладную часть:

- инструктаж по технике безопасности;

- подготовка материала для изготовления куклы;

- изготовление куклы

Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы:

лоскут тканей из хлопка, льна, шёлка;

мочало;

швейные нитки №40, пряжа;

вата, отходы ватина, синтепона;

тесьма, лента, кружево, бисер, бусины;

ножницы, мел, простой карандаш, сантиметровая лента, ручные иглы, линейка, утюг.

Список литературы:

1. Горичева В. С. Куклы. Ярославль: “Академия развития”, “Академия, К”, 1999.

2. Жадан А. А. Жемчужины мысли. Минск “Беларусь”, 1991.

3. Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. « Русская традиция», 2004г.

4. Клиентов А. Народные промыслы. – Белый город, М, 2003

5. Комарова С., Катушкин М. Кукольные люди. Культорологический очерк – СПб. Абрис, 1999.

6. Крымова М. Создай успех и радость. – СПб.: ИД “Весь”, 2000.

7. Лихачева Т. Г. Моя подружка – мягкая игрушка. Ярославль: “Академия развития”, “Академия, К”, 2000.

8. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье. - М, 2000

9. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль, 1997

10. Телегина В. Начальная школа- №22 \ 97

11. Трунов М. В., Китаев Л. М. Экология младенчества. Первый год. М.: “Ирис- Пресс”, 1993.

Список литературы для детей:

Горичева В. С. Куклы. Ярославль: “Академия развития”, “Академия, К”, 1999.

Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль, 1997

Лихачева Т. Г. Моя подружка – мягкая игрушка. Ярославль: “Академия развития”, “Академия, К”, 2000.

Приложение 1

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ РУКОТВОРНОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ

«ИГРУШКИ-НЕБАЛУШКИ»

Система образования в сегодняшних условиях становится одним из главных инструментов преодоления духовно-нравственного кризиса нашего общества. Важным средством в преодолении данного кризиса является деятельность различных музеев, в том числе и этнографического характера, к которому относится музей рукотворной народной игрушки ГБОУ ООШ с. Заплавное. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Использование учителем материалов музея, пополнение этих материалов даёт ему новые возможности, новые способы деятельности в учебном процессе и во внеурочное время, обогащение содержания работы новыми формами, подсказанными современностью. В первую очередь это кружковая работа, экскурсии, музейные проекты, исследовательские работы. Данному требованию в полной мере соответствует созданный в ГБОУ ООШ с. Заплавное музей рукотворной народной игрушки.

Особенности музея «Игрушки-небалушки»

1.Основным направлением деятельности школы в настоящее время является

осуществление педагогической деятельности, направленной на развитие духовно-нравственных основ воспитания тесно связанных с национальной культурой. Музей рукотворной народной игрушки, являющийся значимой частью школьного этнографического музея «Родная сторонка» расширяет возможности и пути приобщения воспитанников к данному виду культуры..

2. Музейное пространство создано для реализации музейно-образова-

тельных и культурно-творческих программ, экскурсионно-выставочной работы, апробирования музейно-педагогических технологий, проведения психолого-педагогического мониторинга.

3. Работа музея увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованнымиосновным образованием. Здесь ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Принципы деятельности музея:

Принцип свободы выбора детьми направления своей деятельности в музее на основе своих интересов и потенциальных возможностей.

Принцип партнерства всех школьных структур в организации воспитательной деятельности.

Принцип добровольного участия детей и взрослых в деятельности музея.

Цель: способствовать духовно-нравственному развитию воспитанников посредством приобщения к национальной культуре средствами народной игрушки.

Направления деятельности школьного

музея рукотворной народной игрушки:

- Поисково-собирательское.

Наши детки, в основном собирают сведения о куклах, общаясь с местными бабушками. Бабушки, вспоминая своё детство, рассказывают о том, в какие куклы они играли, каких кукол мастерили в детстве. Чаще всего, в ходе таких бесед выясняется, что самой распространённой куклой в нашей местности была Зольная кукла и кукла из чулок. На всех этапах работы необходимо вести дневники, делать различного рода записи (видео, аудио и т.д.).

- Экспозиционное (оформительское).

Кукол и старинные игрушки дети под руководством учителя оформляют на стендах в музее.

- Экскурсионное.

Экскурсоводом может быть каждый, кто любит музей, умеет интересно рассказывать, стремится к новым знаниям. Подготовка и проведение экскурсии в школьном музее – непростое дело. Оно требует настойчивости, больших знаний, специальных навыков. Подготовка к выбору темы, составлению текста экскурсии проводится под руководством педагога

В нашем музее 3 экскурсовода. Это учащиеся четвертого классов, которые с удовольствием рассказывают посетителям о куклах. Один экскурсовод рассказывает об игровых куклах, второй об оберегах, третий о обрядовых.

- Культурно-массовые мероприятия, дела.

Одним из основных критериев в оценке работы школьного музея является разнообразие форм массовой и учебно-воспитательной работы: проведение экскурсий и уроков по экспозиции, встреч с иностранцами, деятелями культуры и искусства, работа с местным населением. Музей старинных кукол органично вписывается в план работы всего общеобразовательного учреждения.

-Научно – исследовательское:

Руководителем кружка была поставлена перед учащимися цель: провести исследования: « Современные игрушки и здоровье детей», « Куклы в жизни взрослых». Данные исследовательские работы были выполнены детьми под руководством учителя и родителей.

В своей работе мы используем метод проектной деятельности. Проекты направлены на получение конкретного запланированного результата - продукта. Так учащиеся выполнили следующие проекты: альбом: «Куклы старины», презентацию: « Куклы обереги» . В дальнейшем эти работы будут использоваться в работе музея.

Структура музея

Руководитель

музея

Детский совет

музея

Родительский

совет

Рабочие группы

Историки

Исследо-ватели

Игрушечных

дел мастера

Экскурсо-воды

Ведущие мастер-

классов

Актеры

Затейники

Музей рукотворной народной игрушки «Игрушки-небалушки» -

постоянно развивающаяся творческая площадка приобщения воспитанников к исторической и культурной памяти русского народа.

Приложение 2

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ХРАНИТЕЛЕЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ

ИГРУШЕЧНЫХ ДЕЛ МАСТЕРА

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Народные сказки и народная игрушка, подобно каплям живой воды, вызывают к жизни те творческие семена, которые без этого могли бы пролежать бесплодными в душе ребенка

Николай Дмитриевич Бартрам

Детское объединение «Игрушечных дел мастера»

– это объединение созданное для детей, которые очень хотят знать народную культуру, научиться следовать ее традициям, собираются получить начальное художественное образование и развить свои творческие способности.

В объединение «Игрушечных дел мастера» входят люди-человеки, которых с полным правом можно назвать людьми, которые любят свое прошлое, а значит любят свою родину, являются продолжателями народных традиций.

 Все ребята и их друзья взрослые, входящие в объединение –самые вдохновленные творцы .Они открывают прекрасный мир народного искусства, получают представление о красоте и гармонии.

Члены объединения очень любят мастерить, создавать, изучать историю создания игрушек старины.

И очень не любят, когда: не интересуются далеким прошлым наших предков, ведь куклы и другие народные игрушки – это часть истории нашей Родины.

В объединении «Игрушечных дел мастера» вы никогдане услышите, что делать игрушки, узнавать их историю, играть с ними - это дело не интересное, ненужное, бесполезное.

В объединении работают ребятацелеустремленные, добрые, отзывчивые, ответственные, старательные.

Здесь берегут историю, традиции, обычаи своего народа.

НАШ ДЕВИЗ

«Любить свою Родину, это значит знать ее историю и культуру»

Народные куклы и другие игрушки - это наша история

К укла - частичка души ребенка

Н ародная кукла и другие игрушки - это интересно, увлекательно

Народная кукла - это семейная традиция

Народная - кукла это любовь и забота об окружающих

Народные игрушки - это добрые и интересные игрушки

В нашем объединении МОЖНО:

- дружить;

- возрождать традиции изготовления народных игрушек;

- развивать свои творческие способности;

- помогать друг другу, заботиться друг о друге.

В нашем объединении РАЗРЕШАЕТСЯ

- Приобщаться к народным истокам игрушечного мира;

- проявлять художественно-творческую активность;

-участвовать во всех добрых делах;

-совершать хорошие поступки.

В нашем объединении ПООЩРЯЕТСЯ:

- создавать красоту, вкладывая в нее свой труд, мысли и душу;

- творчески самореализовываться, развивать фантазию.

Каждый из нас старается:

-как можно больше узнать о культуре нашего народа и о народных игрушках;

- научиться делать образцы народных игрушек для того, чтобы ознакомить с ними окружающих;

- изготовлением игрушек приносить радость окружающим.

Мы заботимся о:

- о сохранении духовной культуры нашего народа через приобщение к художественному творчеству.

Наши важные дела:

- сохранять традиции своего народа;

- изготавливать народную куклу из тряпочек и игрушки из мочала;

- организовывать выставки;

- организовывать и участвовать в народных праздниках.

Наши главные праздники:

- Рождество

- Крещение

- Масленица

- Сороки (Жаворонки)

- Пасха

-Троица

- Иван Купала

- Кузьминки

Наши любимые игры и забавы:

- Колядование

- Народные гуляния

- Хороводы

- Народные песни

- Русские народные игры

Любимые конкурсы:

-на лучшего знатока истории народных игрушек;

-на лучшего экскурсовода по музею «Игрушки-небалушки»;

-на лучшего мастера-умельца (игрушечных дел мастера);

-на лучшего умельца игр в народные игрушки;

-на лучшего составителя домашней коллекции «Игрушки-небалушки».

А еще мы успешно осваиваем в своем объединении разные профессии и, конечно же, превращаются в самых настоящих:

-знатоков истории народных игрушек

-исследователей

-мастеров-умельцев

-экскурсоводов

-ведущих мастер-классов

За активное участие в жизни своего объединения, мы получаем следующие звания и награды:

Звания:

-Подмастерье

-Помощник Большого Мастера игрушечных дел (наставника)

-Игрушечных дел Мастер

Награды:

- Похвальные листы

- Почетные грамоты

- Дипломы разной степени

- Благодарственные письма

- Памятные знаки

- Памятные подарки

Приложение 3

ПАМЯТКА-ОРИЕНТИР

ДЛЯ ЮНЫХ ИГРУШЕЧНЫХ ДЕЛ МАТЕРОВ

Знаю:

-что народная игрушка является частью культуры моего народа;

-историю народных игрушек;

-для чего предназначались народные игрушки, какую роль они играли в жизни детей наших предков;

-как поможет народная игрушка, знание о ней и умение ее изготовлять мне в моей сегодняшней и завтрашней жизни;

Умею:

-рассказать историю народных игрушек и о их особенностях;

-различать виды игрушек, рассказывать о них;

-изготовить образцы народных игрушек из тряпочек и мочала;

-играть с игрушками;

-выполнять правила техники безопасности при изготовлении игрушек;

-проводить мастер-классы и экскурсии по школьному музею «Игрушки-небалушки»

Действую:

-рассказываю историю народных игрушек, о их видах и особенностях;

-делаю образцы народных игрушек из тряпочек и мочала;

-играю с игрушками и учу играть малышей, сверстников;

-выполняю правила техники безопасности при изготовлении игрушек;

-провожу мастер-классы «Делай как я, делай лучше меня»;

-провожу экскурсии по школьному музею «Игрушки-небалушки».

Приложение 4

Педагогическая диагностика

1.Тест по теме «Русские народные сказки»

1. Сказка (жанровое определение)- это….

а) сказание о богатырях.

б) краткое изречение, содержание правила житейской мудрости.

в) занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

2. Виды народных сказок:

а) волшебные, бытовые, о животных, растительном мире и о неживой природе;

б) волшебные, реалистические, сентиментальные;

в) волшебные, бытовые, о животных.

3. Композиция народной сказки состоит из:

а) присказка, зачин, основная часть, концовка.

б) зачин, основные события, присказка, концовка.

в) зачин, присказка, концовка

4. Особенности сказок о животных:

а) волшебные силы, помогающие героям.

б) главные герои похожи на людей (разговаривают, одеты, как люди)

в) герои ведут себя естественно как в природе.

5. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки:

а) волшебные; 1) цель сказки – весело и поучительно рассказать о проделках животных, показать пороки и достоинства;

б) бытовые; 2) задача сказки – испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами;

в) о животных. 3) цель сказки – рассказать о необычном происшествии; действие происходит в обычной обстановке.

6. Укажите постоянный эпитет:

а) красна девица; б) зеленая трава; в) серое небо.

7. Как называется эта композиционная часть сказки?

а) Стали жить да быть – на славу всем людям;____________________

б) В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь; у царя было три сына.________

8. Назовите сказку и определите, к какой группе она относится:

Та тотчас подхватила Ивана - царевича и пошла; уж она плясала-плясала, вертелась-вертелась – всем на диво! Махнула правой рукой – стали леса и воды, махнула левой – стали летать разные птицы. Все изумились. Отплясала – ничего не стало.________________________________________________________________

Вставьте в текст пропущенные слова:

В ________________ царстве, в ________________ государстве жил – ________ богатый купец,

именитый человек. Было у того купца _______ дочери, все _____________ писаные.

Вот собирается тот купец по своим торговым делам за море, за___________ земель, в ________________________________царство, в _____________________________ государство.

Подивилась она такому чуду_____________ , диву____________ , порадовалась своему цветочку аленькому, заветному и пошла назад в палаты свои дворцовые.

И прошло тому немало времени: скоро ____________ сказывается, да не скоро ________ делается.

И поздравили жениха с невестою, и все слуги верные, бояре великие и кавалеры ратные, и стали

жить да _____________.И там я _______ , _______________________ пил. Вот и ______________ конец.

2.Тест по разделу: «Народная кукла»

1 . Народные игрушки - это:

а) современные игрушки, изготовленные на фабриках

б) игрушки, изготовленные вручную

2. Какова главная ценность традиционной народной куклы?

а) она является частью культуры всего человечества, сохраняет в своём образе самобытность, характерные черты создающего её народа

б) рукотворное творчество

3. На какие три группы делятся народные куклы?

а) игровые

б) обрядовые

в) сувенирные

г) обереги

4. Первые игрушки изготавливали:

а) из камня

б) из металла

в) из пластмассы

г) из дерева

5. У русской тряпичной куклы лицо не оформляли, так как:

а) в крестьянской семье не было карандашей

б) не умели хорошо рисовать

в) куклы без лица считались оберегами

6. Многие тряпичные куклы изготавливались:

а) несколько месяцев

б) несколько недель

в) несколько дней

г) несколько часов или минут

7. Материал для изготовления тряпичных кукол в крестьянской семье:

а) ситец

б) шелк

в) шифон

г) шерсть

д) трикотаж

8. Тряпичные куклы из золы (зольники) дарились:

а) на день рождения

б) на свадьбу как пожелание потомства молодой семье

в) на Новый год

9. Куклу «масленица» изготавливали:

а) из ситца

б) из соломы

в) из веревки

г) из лыка

10. Кукла «перевертыш» состоит из частей:

а) две головы, четыре руки, две юбки

б) одна голова, две руки, одна юбка

в) одна голова, четыре руки, одна юбка

11. Кукла «мокредина» изображала собой:

а) играющего ребенка

б) женщину-крестьянку, работающую в поле, когда не хватает рук

в) богатую барышню

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337445-vospitatelnaja-programma