Использование познавательных тестовых заданий в начальном курсе математики как средство оценки качества обучения и формирования учебной мотивации младших школьников

Использование познавательных тестовых заданий в начальном курсе математики как средство оценки качества обучения и формирования учебной мотивации младших школьников

Соколова В.А.,

учитель начальных классов,

МАОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 40»г. Старый Оскол

Основными целями начального курса математики являются: обеспечение числовой грамотности учащихся; формирование умения производить арифметические действия с натуральными числами, решать задачи, а также задания алгебраического и геометрического содержания.

Со времён знаменитой Академии древнегреческого философа Платона изучение математики считается одним из лучших средств для развития интеллекта. Способность мыслить логически, грамотно анализировать и последовательно решать поставленные задачи – вот награда человеку, не пожалевшему времени и сил на изучение математики. Но любое обучение наиболее эффективно тогда, когда оно приносит радость. Чем интереснее ребёнку учиться, тем лучше он учится, а знания, полученные им в начальной школе становятся прочной базой, фундаментом для всего последующего обучения.

Наличие информации об уровне подготовки учащихся – необходимое условие организации образовательного процесса. Такую информацию получают, как правило, из результатов работ учащихся, выполненных ими в ходе мониторинговых исследований.

Мониторинг образовательных достижений обучающихся является неотъемлемой частью формирующейся российской системы оценки качества образования. В современной педагогике развиваются и совершенствуются формы, технологии и инструментарий проводимых мониторинговых исследований. Тестовая форма контроля наряду с другими формами, используемыми учителями для оценки учебных достижений обучаемых, стала широко применяться и в начальной школе. По мнению педагогов, в ряде случаев правильно составленный тест создаёт более широкий диапазон для диагностики уровня достижений обучаемых, чем, например, традиционная контрольная работа.

Наряду с применением тестов общей направленности и разного уровня сложности целесообразно использовать тесты познавательного и занимательного характера. Они не только формируют математические знания, служат хорошей основой для межпредметных связей, но и выполняют всё ту же роль в заинтересованности и увлечённости младших школьников. Так, выполняя вычислительные операции, дети с лёгкостью и интересом могут черпать знания из других отраслей науки, таких как литература, естествознание, история или география.

Широкое применение информационных технологий позволяет внедрить в практику учебной деятельности тестирование с моментальной оценкой правильности его выполнения в форме получения дополнительных знаний. Суть такого метода довольно проста. Если результат выполняемого задания верный, то перед учеником моментально появляется информация из других отраслей науки. Если ответ оказался ошибочным, то ученику предлагается новое тестовое задание подобного содержания. Так продолжается до тех пор, пока ученик не ответит правильно и не получит дополнительную информацию. Получение такой информации вызывает не только живой, неподдельный интерес младшего школьника, но и стимулирует его в точном выполнении поставленной задачи. Таким образом, использование данных тестов помогает ученикам пополнять и закреплять полученные знания, а также получать удовольствие от учебного процесса.

Таблица 1. Примеры таких тестов для учащихся второго класса.

Также можно использовать подобные тесты блоками для дополнительного изучения отдельных тем, таких как, например, «Садовые растения», «Дикие животные» и т. п. Материалы для дополнительной информации могут подбираться учениками самостоятельно, а затем предлагаться для изучения после правильно выполненных заданий.

Такая система оценки школьной успеваемости имеет целый ряд положительных характеристик, которые позволяют не только учитывать индивидуальные особенности учащихся в ходе проверки результатов обучения, а также проверять качество усвоения учащимися математического материала, но и способствуют оживлению процесса обучения, приобщению учащихся к творческому поиску, активизации их самостоятельной исследовательской деятельности, создают повышенную мотивацию к учению.

Литература:

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Тесты по математике 2 класс. / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. - АСТ «Астрель», Владимир, 2010 г., 160

Ф.Ф. Лысенко и др. Тесты за курс начальной школы. / Ф.Ф. Лысенко и др. - «Легион», Ростов-на-Дону, 2012 г., 240

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337830-ispolzovanie-poznavatelnyh-testovyh-zadanij-v