Взаимодействие музыкального руководителя с педагогами ДОУ в условиях фгос

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Цель:Создание условий для успешного музыкального развития воспитанников в ДОУ.

Задачи:

Повысить профессиональную компетенцию педагогов в вопросах музыкального развития детей дошкольного возраста.

Согласовать деятельность педагогов в разных видах детской музыкальной деятельности.

Разработать систему методического сопровождения для педагогов- воспитателей.

Современные тенденции в образовании требуют от педагогов нового, более комплексного подхода к воспитанию и развитию дошкольников. Наиболее эффективное осуществление, которого происходит в результате творческого взаимодействия между педагогами в ДОУ. Союз воспитателя и музыкального руководителя, в котором занимает далеко не последнее место.

Организация нашей совместной деятельности всегда интересна и эффективна, а в настоящее время является ещё и одним из условий осуществления ФГОС.

Роль музыкального руководителя в организации музыкального развития дошкольников, можно назвать ведущей, но этот процесс не является его монополией .Только в тандеме с методически подкованным , творческим воспитателем возможно плодотворное взаимодействие во имя успешного развития дошкольников. Только вместе с воспитателем возможно из многообразия форм работы выбрать наиболее эффективные и действенные, подходящие к данному коллективу детей и к каждому из них в частности.

Мы выделили несколько направлений осуществления взаимодействия, в рамках которых и организовали свою деятельность. Работа в каждом из них имеет свои особенности, и по - своему интересна.

1. Взаимодействие в процессе НОД

2. Организация самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников

3.Совместные действия по подготовке и проведению праздников и развлечений.

Итак ,первое направление –это взаимодействие в процессе НОД,

Это важная часть педагогического процесса требующая от педагогов, как ежедневного совершенствования . так и серьёзной предварительной подготовки.

Это направление включает в себя:

- Знакомство с программными требованиями в работе с детьми определённого возраста, что даёт возможность видеть целевые ориентиры на данном возрастном этапе, как в работе с детьми, так и для самосовершенствования и развития педагогов.

-Совместное планирование и проектирование образовательной деятельности, а так же нахождение путей интеграции разных образовательных областей, что является актуальным в рамках ФГОС.

-расширение кругозора воспитателей в разных направлениях музыкального развития

НОД - это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей . Грамотное участие воспитателя в данном процессе просто не заменимо. Владение специальными знаниями, и чёткое понимание воспитателем чередования его активного и пассивного участия в ходе образовательной деятельности является залогом успешного динамичного и продуктивного занятия.

Поэтому консультирование воспитателя очень важно и необходимо. Оно осуществляется регулярно, и систематично в ходе устных консультаций , специальных памяток м и мастер-классов. Совместное изучение особенностей предлагаемого репертуара, даёт воспитателю возможность уверенно помогать музыкальному руководителю в разных видах музыкальной деятельности. Создание воспитателями своей музыкальной копилки, которая пополняется с каждым днём, и включает себя тексты песен, описание движений танцев, пальчиковые и двигательно-речевые игры с необходимыми рекомендациями даёт в возможность успешной деятельности не только в рамках НОД, но и в организации работы в группе.

Следующее направление взаимодействия - это совместная работа по организации самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников

Жизнь ребёнка становится красочнее, полнее и радостнее, если не только в организации НОД, но и в остальное время в детском саду создаются условия для проявления его музыкальных способностей, интересов, особенностей. Умения, полученные на занятиях обязательно должны закрепляться и развиваться. И происходит это в организации режимных моментов , а так же в часы отведённые для самостоятельной деятельности. Дети по собственной инициативе поют, водят хороводы, слушают музыку играют на музыкальных инструментах. Благодаря всему этому музыка входит в быт ребёнка, музыкальная деятельность становится одним из любимых видов деятельности.

Именно здесь ведущая и главенствующая роль в руководстве процессом переходит к воспитателю, ведь его умелое руководство , помогает достичь самых высоких и желаемых результатов.

Поэтому создание необходимых условий для самостоятельной музыкальной деятельности –это одна из важнейших обязанностей воспитателя и музыкального руководителя.

В рамках педагогического совета , мной были предложены рекомендации по организации музыкального уголки в группе, в которых рассказывалось о правильности его расположения, и наполняемости с учётом возрастных особенностей детского коллектива. В нашем детском саду мы организовали конкурс групповых музыкальных уголков, к которому были привлечены не только воспитатели , но и родители групп. Результатом - стали яркие, привлекательные и богатые по своему наполнению музыкальные островки, которые стали украшением групп, и местом в котором с удовольствием играют и занимаются дети.

Ряд рекомендаций в виде бесед и консультативных брошюр было предложено воспитателям по вопросам использования музыки в повседневной жизни группы например:

В консультации « Музыкатерапия» собраны советы по подбору музыкального материал для использования их в режимных моментах и в организации НОД. Основаны они на психическом и физиологическом воздействии музыки на организм. Укладывание на сон , подъём , музыкальные минутки в организации НОД, игры на прогулке и т. д , с использованием музыки, без сомнения, становятся ещё интереснее и увлекательнее.

«Игровая картотека» предлагает набор игр, которые нацелены на развитие таких важных умений ,как правильное речевое дыхание, хорошее чувство ритма, слуховое восприятие, развитие силы голоса- этот набор игр можно назвать интегративным ведь все эти направления являются далеко не последними и в развитии речи дошкольников.

Хорошим подспорьем в работе воспитателя стала подборка игр и хороводов, которые основываются на хорошо знакомых каждому педагогу мелодиях таких как «Ах, вы сени», « Из-под дуба» сопровождающиеся простыми танцевальными движениями в соответствии с возрастом детей. Они любимы как детьми, так и воспитателями. Являются яркой страничкой музыкально-игровой деятельности в группе .

Пальчиковые игры и упражнения , а так же двигательно- речевые игры всегда интересны детям –специальная их подборка предложенная воспитателям помогает в решении не только музыкальных , но и множества других задач.

Совместные действия по организации праздников и развлечений

Подготовка и проведение детского праздника- процесс очень интересный , увлекательный и, без сомнения, сложный. Очень важно сделать его планомерным, без дополнительных нагрузок на всех его участников.

С этой целью мной разработан ряд рекомендаций , которые объединены в консультативный материал « Утренник без стресса» в нём выделен круг задач и способы их решения на каждом этапе подготовки. Так же, данный материал имеет в своём содержании советы для воспитателей

« Воспитатель , как актёр» который помогает педагогу решить собственные сценические, речевые и организационные проблемы.

В музыкальном зале имеется богатая копилка художественного слова к разным праздникам. Хорошим подспорьем в работе стала копилка с текстами сценок и театральных постановок, каждый воспитатель может найти в ней необходимый материал с учётом тематики праздника, и индивидуальных особенностей данного коллектива детей.

Ещё один интересный и незаменимый в организации праздника этап – это предварительная подготовка атрибутики , костюмов и декораций. Творческое взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в данной ситуации просто незаменимо. Это как раз тот самый случай, когда поговорка о том, что «один ум , а два лучше» имеет особую актуальность , ведь в его организации могут пригодиться самые разнообразные умения и навыки. В нашем детском саду работают очень грамотные, творческие и постоянно ищущие воспитатели. Которые благодаря своим умелым рукам , могут воплотить в жизнь любые ,даже самые неосуществимые мечты. Мы всегда с интересом обсуждаем разные варианты изготовления того или иного необходимого нам материала , а потом лучшие идеи воплощаем в жизнь.

Именно таким образом выстроена цепочка взаимоотношений между воспитателями и музыкальным руководителем в нашем детском саду. Каждый коллектив вправе находить свои пути взаимодействия , но каждому из нас ясно одно –это необходимо, интересно и педагогически целесообразно.

Для презентации:

1.Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в процессе НОД:

-Знакомство с программными требованиями.

-совместное планирование и проектирование.

- распределение активного участия в ходе НОД.

2. Взаимодействие педагогов в процессе организации самостоятельной музыкальной деятельности:

- создание музыкальной предметно-развивающей среды.

-использование музыки в режимных моментах.

3. Совместные действия по организации праздников:

- разработка методических рекомендаций по организации и проведению утренника.

-совместная работа по составлению сценариев.

- разработка сценариев.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339570-vzaimodejstvie-muzykalnogo-rukovoditelja-s-pe