Конспект урока по окружающему миру «Опасные незнакомцы»: правила безопасности для детей

Этапы урока

Деятельность учителя

Слайды

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

Организация начала занятия.

Здравствуйте, меня зовут Щаулова Дарья Александровна. Сегодня я проведу у вас «Окружающий мир». Давайте поприветствуем друг друга.

Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Спасибо. Садитесь.

Ребята на нашем уроке я хочу пожелать вам:

- чтобы вы помогали друг другу;

- чтобы возникающие перед вами проблемы вы решали вместе;

- чтобы каждый из вас на уроке открыл для себя что-то новое и интересное;

- и, самое главное, что бы хорошее настроение ни покидало вас во время «Окружающего мира».

Итак, устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям. Готовы?

Но прежде чем начать работу, посмотрите, на ваших столах лежат зеленые и красные смайлики. Они нужны для оценивания друг друга. Когда я попрошу, поднимите зеленый смайлик, если вы согласны с ответом одноклассника, а красный – если нет. Так же за правильные ответы вы получите жетон.

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

Эмоционально настраиваются на работу

Личностные:раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

2.Постановка учебной задачи.

-Итак, ребята, вспомните, как назывался предыдущий раздел в учебнике окружающего мира, который вы изучали?

-На одном из уроков вы познакомились с опасностями в лесу и на воде.

-Давайте вспомним, что же вы узнали на нем. Посмотрите у вас на партах лежат оранжевые конверты с цифрами 1, 2, 3,4. В каждом из них 4 карточки, которые нужно собрать в одну единую картинку. В конце работы мы вспомним некоторые правила безопасного поведения на природе и водоёмах, которые вы изучали на уроках.

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

- Итак, сделаем вывод. Для чего нужно соблюдать правила, которые мы с вами проговорили?

Давайте на сегодня нашим девизом будет: «Знать об этом должен каждый, безопасность – это важно!»

- Ребята, сегодняшний урок будет посвящён очень важной теме завершающей данный раздел.

-А сейчас внимательно посмотрите фрагмент из мультфильма «Волк и семеро козлят» и ответьте на вопрос:

-С какой целью волк пришёл к козлятам?

(просмотр)

-С какой целью волк пришёл к козлятам?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

-Почему козлята не впустили волка? (…)

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

-Кто же догадался, о каких опасностях пойдёт сегодня речь?

-Давайте проверим себя. Откройте учебники на с.38.

- Как звучит темаурока? (Слайд№1)

- Чему мы должны будем научиться?

6-9 слайды

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

Ответы детей

- Предыдущий раздел назывался «Здоровье и безопасность».

Выполняют задание и отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

- Соблюдать правила нужно для того, чтобы сохранить здоровье и безопасность.

Смотрят видеофрагмент

-Волк хотел их съесть.

-Козлята не пустили его, потому что они догадались, что это кто-то чужой. Волк пел песню не так как мама.

-О встрече с незнакомыми людьми.

Работа с учебником.

-Опасные незнакомцы.

Дети выбирают подходящие учебные задачи.

Познавательные:

Общеучебные: извлекают необходимую информацию из просмотренного мультфильма;

Логические: анализируют объект, делают предположение.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: ставят учебную задачу.

проблема

- Давайте разберемся, а кто же такой незнакомый человек?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

- Итак, незнакомый человек – это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты.

-Ребята, во всем мире полицейские придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя вести с любым незнакомым человеком.

Коротко это называется Правилом четырех «НЕ». Начинаются они так:

НЕ разговаривай …

НЕ принимай ….

НЕ играй …

НЕ гуляй ….

-Я предлагаю решить данную проблему в течение урока. Перед вами весит плакат с правилами безопасного поведения с незнакомцами. Только в ней пропущены некоторые слова. В течение урока мы будем знакомиться с правилами, и открывать окошечки, в которых написаны верные ответы. Готовы?

16 слайд

17 слайд

18 слайд

Ответы детей.

«Незнакомый человек - это человек, которого ты не знаешь».

- Да.

Познавательные:

-осуществляют осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

- анализируют объект, делают, предположение.

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество вместе с учителем; принимают другие мнения.

Усвоение нового и способов их деятельности.

Первичная проверка понимания.

-Что может произойти при встрече с незнакомцами на улице?

Мы живём с вами в окружении множества разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому как вести себя в разных ситуациях нам всем необходимо знать.

Для примера разберем несколько ситуаций вместе. Откройте учебник на стр 30.

- Посмотрите на рисунки. Как вы думаете, что показано на них?

Опишите ситуации.

- Можно ли уходить с незнакомцем и садится к нему в машину?

-Скажите, можем ли мы уже открыть какое-нибудь окошечко?

-Мы с вами сказали, что садится к незнакомцам в машину и уходить с ними нельзя! А что же делать, если вас уводят силой? Для ответа на данный вопрос давайте откроем свои рабочие тетради на стр. 21, и посмотрим задание 1. Здесь нам нужно подчеркнуть верные ответы на вопрос: «Что нужно делать, если вас пытается силой увести незнакомый человек?».

- Возьмите у соседа по парте тетрадь и проверьте выполненное задание.

- Что же нужно делать, если вас пытаются увести силой?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

Давайте еще рассмотрим несколько опасных ситуаций.

19 слайд

Отвечают на вопросы.

На картинках изображены: незнакомец за углом, незнакомец предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя.

- Нет, нельзя.

- НЕ принимай никаких приглашений незнакомца и не садись к нему в машину!

Выполняют задание в тетради стр. 21 задание 1.

Нужно: привлекать на себя внимание, кричать, вырываться.

Работа по учебнику.Ответы детей.

-Слесарем, грабителем.

-Нельзя никому.

Инсценировка стихотворения

М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).

Ответы детей.

-Он назвал своё имя; сказал, что родителей нет дома.

-Мальчик вспомнил про телефон и сказал незнакомцу, что может позвонить 01, 02, 03.

01-пожарная служба.

02-полиция

03-скорая помощь

04-газовая

На доске пословицы.

(К данной ситуации подходит пословица «Кто много болтает – беду на себя накликает»).

Познавательные:

Общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию в учебнике;

Логические: анализируют объекты, выделяют главное.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные:

общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию из просмотренной презентации и сообщений уч-ся; логические: дополняют и расширяют имеющиеся у уч-ся знания.

Ты один дома.

Раздается звонок в дверь. В дверной глазок ты видишь незнакомого человека. На вопрос «Кто там?», последовал ответ:

«Полиция».

Как ты поступишь? Нужно ли открывать двери незнакомым тебе людям?  

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Если нет взрослых, ни в коем случае нельзя открывать дверь незнакомцам. Вы не сможете проверить: правду ли сказал человек за дверью. Не вступайте с ним в разговор.

Можно ли сразу открывать дверь, если дома есть взрослые? 

Ситуация « Мамина подруга»

- Давайте познакомимся с ситуацией, которая произошла с Петей. Откройте свои учебники на странице 34.

…« Мы с другом играли во дворе. Вдруг к нам подходит тетенька с большой сумкой и говорит: « Петя, здравствуй. Я мамина подруга. Мама  и сказала, чтобы я подождала ее дома. Ты открой мне дверь, а сам еще можешь погулять.»

Недалеко от дома на лавочке сидели две бабушки. И я сказал: « А давайте здесь подождем маму. И сел рядом с бабушками». А тетенька постояла, постояла, зло посмотрела на меня и ушла»…

-  А как бы вы поступили в такой ситуации? Какие похожие ситуации могут возникнуть?  Скажите, в какое время суток можно гулять? Можно ли задерживаться из школы домой?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

20 слайд

21 слайд

Дверь открывать незнакомцам нельзя!

- Дверь сразу открывать нельзя, нужно позвать взрослых.

Я позвонил бы родителям, подошел к знакомым. Незнакомец может представиться другом папы, монтером и т.д.

3. Первичное закрепление

4. Физминутка

5.Продолжение работы

6.Первичное закрепление

-Какие же выводы вы для себя сделали?

- Скажите, можем ли мы раскрыть еще окошечки?

- Мы с вами уже сказали, что подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры.

-Давайте рассмотрим верхний рисунок на с.31.

- Кем представились люди, позвонившие в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если ты один дома?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

– Ребята, согласитесь, что иногда в наших неприятностях виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку которая так и называется: «Я однажды потерялся», и вспомним как себя вести, если вы вдруг потерялись?

Я однажды потерялся - (изобразить испуг),

Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),

Посмотрел туда-сюда - (повороты),

Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),

Побежал направо я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Побежал налево я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя),

Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”),

Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди),

И на месте маму ждать.

-Что же делать, если вы потерялись на улице? (…)

-Прочитайте текст ниже на с. 33.

(Дети высказывают предположения, а затем дочитывают текст до конца с.33)

-На чью помощь вы можете рассчитывать?

Учитель: Давайте, послушаем еще одну историю, которая может произойти, когда вы придете домой.

Ты один дома. Раздаётся телефонный звонок.  

Послушайте один телефонный разговор.

               Вова: Алло!

               Мужчина: Кто говорит?

               Вова: Это Вова.

               Мужчина: Это какая квартира?

               Вова: 5.

               Мужчина: Взрослые дома есть?

               Вова: Нет. Я один.

               Мужчина: Сейчас придет сотрудник полиции. Открой ему дверь.

               Вова: Хорошо.

- Правильно ли разговаривал Вова? Стоит ли разговаривать по телефону с незнакомцем? Какие ошибки он допустил? Какое правило он нарушил? Что следует ответить на телефонный звонок с вопросом, дома ли родители? 

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А если вы не знаете того, кто звонит, извинитесь, попрощайтесь и повесьте трубку, кем бы ни назвался звонящий.

- Ребята, давайте теперь прочитаем ситуацию «Ты один дома. Раздается телефонный звонок» правильно.

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

Работа в парах. Задание школьникам:

-Ребята, давайте выполним задание в паре, выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в сценке. Список пословиц (на доске):

• «По секрету всему свету».

• «Держи язык за зубами».

• «Мир не без добрых людей».

• «Ошибка – не вина, учит людей разуму».

• «Страх – плохой советчик».

• «Кто много болтает – беду на себя накликает».

Согласны ли вы с данными ответами или нет. Если да, то поднимите зеленый смайлик, если нет, то красный.

22 слайд

23 слайд

24 слайд

25 слайд

26 слайд

- Не разговаривай с незнакомыми людьми, нельзя открывать дверь незнакомцам.

(дети повторяют правила)

…

- Незнакомец может представиться: сантехником, электриком и т.д.

Доверять им нельзя.

Дети со словами выполняют движения.

Физминутка “Я однажды потерялся”

Работа по учебнику.

( читает ученик)

-Стоять и ждать маму, а если никто вас не находит, то нужно обратиться к полицейскому, врачу, продавцу и т.п.

- Полицейского, продавца, пожарного, учителя, врача…

Читают по ролям.

Нет не правильно, с незнакомцами говорить нельзя.

Он все рассказал о себе, и о том, что дома родителей нет.

- Читают по ролям

Выполняют задание учителя. Высказывают свои мнения.

Коммуникативные:

слушают и выражают свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные:

общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации из просмотренной сценки;

Логические:

анализируют ситуацию, выделяют главное.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные:

проявляют интерес к новому учебному материалу;

Познавательные:

общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации из физминутки и текста ; Логические:

анализируют ситуацию, выделяют главное.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

7. Обобщение изученных знаний.

Подведение итогов.

-Наш урок подходит к концу.

- Какие цели стояли перед нами в начале урока? Смогли мы их достичь?

-Какие вывод о правилах поведения с незнакомыми людьми мы можем сделать?

-Какие Правила четырех «не» мы сегодня с вами узнали?

(при каждом правильном ответе дети и учитель оценивают отвечающего)

НЕ разговаривай с незнакомцем.

НЕ принимай никаких приглашений незнакомца и не садись к нему в машину.

НЕ играй по дороге из школы домой.

НЕ гуляй с наступлением темноты.

Молодцы!

Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.

27 слайд

28 слайд

Ответы детей.

Мы должны были узнать, когда незнакомые люди могут быть опасными; правильно действовать при встрече с незнакомцами.

(Нужно остерегаться незнакомых людей …)

Дети дополняют слова учителя и вспоминают правила поведения

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль.

8. Рефлексия.

Давайте поиграем в Игра « Согласен – не согласен». Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите.

Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем?

Можно ли детям гулять в темное время суток одному?

На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя!

Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами!

Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.

Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов.

Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?

- А теперь давайте посмотрим мультик, который посвящен нашей теме «Опасные незнакомцы».

-А теперь выберите смайлик, показывающий ваше настроение и отношение к уроку, если вам понравился урок – зелёный смайлик, а если урок не понравился, то красный. Внимательно подумайте, и поднимите сигнальную карточку.

29 слайд

Отвечают на вопросы в игровой форме

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

9. Информация о домашнем задании. Выставление оценок.

- Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.

Свое домашнее задание вы найдете в красных конвертиках.

Если вы хотите поработать в рабочих тетрадях, то возьмите оранжевый телефон. (рабочая тетрадь стр. 21 задание 2)

А если вы хотите поработать более творчески, то возьмите зеленый. (Попробуй сочинить рассказ об опасных ситуациях связанный с незнакомыми людьми, пользуясь тем, что ты узнал на уроке.)

-Выставление оценок.

Учитель:

-Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни не было чёрных полос и как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и встретятся, то вы не теряйтесь, вспоминайте, как из них выйти, и я думаю – вы справитесь!

Берегите себя!

30 слайд

31 слайд

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения одноклассников и учителя.