Урок окружающего мира в 3 классе. Тема: «Красная книга Кемеровской области»

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный момент.

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

Настраиваются на урок.

Уметь настраивать себя на продуктивную работу

(Коммуникативные УУД)

Вырабатывать саморегуляцию – способность к мобилизации сил, преодолению препятствий

(Регулятивные УУД)

II. Актуализация знаний.

Подготовка к восприятию нового материала.

Какую тему изучали на прошлом уроке? (Красная книга России).

Что такое Красная книга?

Назвать причины исчезновения растений на земле.

Сколько растений входит в Красную книгу России?

Отгадать в кроссворде ключевое слово и узнать о чем пойдет речь на уроке?

«Я сорвал цветок – и он завял, я поймал жука – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем»

Словацкий поэт, ПаволГвездослав.

Где бы ни жил человек, в городе или загородной местности, он всегда окружён растениями, животными. Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.

Предметные:

-знать причины исчезновения растений;

-уметь давать определение «красная книга»;

-иметь представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе;

III.Сообщение темы.

Определение цели урока.

Красная книга Кузбасса (Кемеровской области).

Заполните таблицу.

Выдвижение гипотез.

На какие вопросы мы смогли ответить? На какие вопросы нам предстоит ответить?

Сформулировать цель урока.

-Узнать, какие деревья и грибы занесены в Красную книгу Кемеровской области.

-Ответить на вопрос, сколько видов растений и грибов попали в Красную книгу?

-Почему они попали в эту книгу?

Зачем нам это знать?

(Мы их должны знать, потому что их нельзя срывать.

Их нужно оберегать, чтобы защитить их от уничтожения).

Где можно найти эту информацию?

(интернет, посмотреть в Красной книге, на карте «Охрана природы», провести исследование).

Заполняют индивидуальные таблицы.

Какие травянистые растения занесены в Красную книгу Кузбасса?

Сколько видов растений и грибов занесены в Красную книгу Кемеровской области?

Записать какие деревья занесены в книгу?

Какие грибы входят в состав охраняемых?

Умение извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать тему на уроке с помощью учителя.

Активизация мыслительной деятельности учащихся.

Уметь планировать свои действия для достижения общей цели

(Регулятивные УУД)

Личностные:

Умение аргументировать свою точку зрения. выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте; восприятие, осмысление, запоминание учебного материала.Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

IV. Сравнение грибов и растений с помощью кругов Эйлера-Венна.

Проводят сравнение с помощью кругов Эйлера-Венна.

Похожи: живые организмы.

Различия:

-грибы имеют плодовое тело, пенек, шляпку,

размножаются спорами, употребляют готовые питательные вещества; не имеют зеленого цвета.

-растения имеют ствол или стебель, листья, размножаются семенами;

листья зеленого цвета; в листьях на свету вырабатываются питательные вещества.

-анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

-проводить сравнение объектов;

Коммуникативные:

-аргументировать свою точку зрения

V. Работа в группе. Совместный поиск информации.

Заполнить таблицу:

Название растения или гриба.

Описание листа или гриба.

Место обитания в Кемеровской области.

Статус редкости.

1 группа: трутовик Каяндера

2 группа: дождевик заостренный

3 группа: липа Сибирская.

4 группа: реликтовая липовая роща в Кузедеево.

5 группа: можжевельник обыкновенный. Распределяют роли: (докладчик, географ, наблюдатель, секретарь)

Заполняют таблицу в группах, вывешивают результат на доску. Делают доклад (трутовик, дождевик, липа, можжевельник).

Защищают свой проект.

Оценивают деятельность в группе.

-находить и выделять необходимую информацию из текста;

-анализировать объекты окружающего мира с выделение отличительных признаков;

-проводить сравнение объектов;

-слушать партнера по общению (не перебивать, вникать в смысл того, что говорит собеседник);

-договариваться и приходить к общему решению;

-понимать и принимать совместно со сверстниками задачу в групповой работе;

-готовить небольшие сообщения по теме проекта;

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

Проверяют по эталону индивидуальные таблицы.

Оценивают свою деятельность .

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и осуществлять в сотрудничестве взаимную помощь;

Регулятивные:

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

Домашнее задание.

Сделать сообщение на тему «Растения и грибы, занесенные в Красную книгу Кузбасса» или сделать рисунок на тему.