Урок окружающего мира в 3 класса

Урок окружающего мира в 3 классе .

Тема : "Растения-производители" .

Учитель начальных классов: Бемм И.Н

МБОУ «СОШ № 23» г.Элиста

Цель урока: осмысление блока новой учебной информации.

Задачи урока:

1. Научить детей различать группы растений по особенностям их строения;

2. Познакомить с понятием «клетка»;

2. Закрепить знания учащихся о круговороте веществ в экосистеме;

3. Прививать чувство бережного отношения к природе;

4. Развивать интерес детей к чтению энциклопедической литературы.

Ход урока

1. Психологический настрой.

Учитель: Добрый день, ребята! Очень рада снова видеть вас на уроке «Окружающего мира». Обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте подарим улыбки гостям, друг другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению. Занимайте свои места.

Все ваши мысли, высказывания будут очень ценны для меня и для вас.

2.Тест «Аквариум» Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка.

2. Актуализация знаний.

-Скажите, ребята, что нас окружает?

-Как все это называется? (Окружающий мир, природа)

-Что можете сказать о природе? (Живая и неживая)

-Назовите признаки живой природы? (Рождение, дыхание, питание, рост, размножение, умирание).

-Какие условия необходимы для существования живой природы? (Свет, тепло, вода, воздух)

- На столе лежит конверт с рисунками. Подумайте, что объединяет все рисунки в конвертах.

1 группа: в нашем конверте собраны растения экосистемы болота (на доску вывешивается табличка – растения болота)

2 группа: в нашем конверте собраны растения экосистемы луга (на доску вывешивается табличка – растения луга)

3 группа: в нашем конверте собраны растения экосистемы леса (на доску вывешивается табличка – растения леса)

4 группа: в нашем конверте собраны растения экосистемы поля (на доску вывешивается табличка – растения поля)

- Что общего у всех групп? Это растения, они все – производители( слайд 9)

- Назовите тему урока. Открывается тема урока “Растения производители”

Одним из представителей всех растений является комнатный цветок .У каждой группы на парте цветущее комнатное растение.

- Назовите, из каких частей состоят растения. Проверка по слайду 6 «Органы растений» (слайд 10)

- Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение? (предположения детей)

- А что вы скажите о строении этих растений? ( слайд 11 водоросли и папоротники)

- Что вы уже знаете о растениях? ( Они живут, дышат, размножаются, умирают, выделяют кислород поглощают углекислый газ, в листьях происходит фотосинтез)

3. Совместное “открытие” новых знаний.

а) Органы растений. Их функции.

Учитель: - Давайте вновь обратимся к нашему комнатному растению.

Все ли органы растения мы видим? Назовите видимые органы цветка (цветок, стебель, лист)

Какой орган нам не виден? (Корень)

Почему?

Как бы вы их назвали? (предположения детей) (слайд 12 )

Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны. Объясните, каким частям растения более доступен свет, а каким вода.( обсуждают в группах и делают выводы)

Мини вывод: наземные части растений тянутся вверх, к свету. Они обеспечивают процесс фотосинтеза. А подземные части растения тянутся вниз, всасывая воду, а с ней и другие полезные вещества.

– Сложные задачи приходится решать различным частям растений. Сейчас вы поработаете в группах и попробуете доказать, какую роль выполняет каждый орган.

1 группа – лист.

2 группа – стебель.

3 группа – корень

4 группа – цветок.

(Дети работают в группах. У каждой группы фломастер и листы, на которых дети записывают ключевые слова. Результат работы – рассказ об органе растения.)

1 группа: (даю задание на листах)

-Чтение абзаца о листьях (стр.78 , второй абзац)

- В чём заключается главная задача листьев? (кормят растения)

- Какой процесс происходит в листьях? (фотосинтез)

- Что такое фотосинтез? (образование органических веществ и кислорода из воды и углекислого газа под действием солнечного света)

Ключевые слова для 1 группы: кормят клетки, фотосинтез, защищены кожицей

2 группа:

Чтение абзаца о стебле (стр.78, последний абзац)

- Какая главная задача стебля? (преодолевает земное притяжение, даёт опору листьям, связывает части растения)

Ключевые слова: опора, преодолевает земное притяжение, связывает все части растения.

3 группа:

Чтение абзаца о корне (стр.79)

- Какую работу выполняет корень? (удерживает стебель, всасывает воду и минеральные вещества)

Ключевые слова: служит якорем, всасывает воду и вещества, разветвлён .

4 группа:

Чтение текста о цветке (стр. 79)

– А для чего растениям цветы? (ответы детей)

Ключевые слова: орган размножения, привлекает насекомых.

Сказка «Самодовольный цветок» (ответ: роль цветка в образовании плода)

- А сейчас послушайте историю о том, что может произойти с цветками-недотрогами

Учитель комментирует мультипликацию, рассказывает сказку о том, что распустился на ветке красивый и ароматный цветок. Со всех сторон на запах устремились пчелы, желая добыть сладкий нектар, питательную пыльцу. Но неприветливо их встретил цветок, закрыл свои лепестки, глядит сердито. Полетели пчелы к другим цветкам. Через некоторое время на них образовались плоды. А цветок-недотрога так и засох в одиночестве.

- Какова роль цветка? (образование плода)

– Все ли органы растения мы рассмотрели и назвали? (Предположения)

(Дополняют: плоды – в них спрятаны семена)

– Какую роль играет плод? (ответы детей)

( плод - защита и распространение заключённых в нём семян)

б) Распространение семян.

– Кто помогает растениям распространять их семена? (слайд 18)

4. Физминутка. Игра «А верите ли вы?»

Игра «А верите ли вы?». Учитель в быстром темпе задаёт вопросы, дети отвечают словами «верим», «не верим».

- А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? –

- А верите ли вы, что существует бешеный огурец? +

- А верите ли вы, что банан – это тропическая трава? +

- А верите ли вы, что родина апельсина - Китай? +

- А верите ли вы, что кактусы растут в лесу? –

- А верите ли вы, цветы умеют танцевать? –

- Верите ли вы, что экосистема сможет жить без растений?-

- Верите ли вы, что насекомых привлекают в растениях его корни?-

- Верите ли вы, что зеленые растения называют легкими планеты? +

5. Работа по теме урока.

а) Многообразие растений.

- Всего на Земле более 350 тысяч видов растений. Это очень большое число. Если мы с вами будем каждую секунду называть по одному растению, то на перечисление всех видов растений нашей планеты понадобится почти 97 часов. Сколько суток без отдыха и сна мы будем перечислять все виды растений? (97:24=4 суток и 1 час)

- Все растения учёные разделили на несколько групп. Перед вами таблица с видам растений, заполним ее.

Слайд 1(папоротники) (Один ученик из группы рассказывает о папоротниках)

Летом на Руси праздновали День Ивана Купалы. Существовало поверье, что в ночь на Ивана Купалы зацветёт папоротник. Тот, кто его найдёт, будет счастлив и богат. Как вы думаете, были такие счастливчики, которые видели цветок папоротника?

Слайд 18(цветковые)

- А как, по-вашему, можно назвать остальные растения? (Цветковые)

(Раскрывается полностью схема на доске)

- Посмотрите, как много различных цветковых растений на Земле!

Показ слайдов 19-24 (Цветковые растения) (чтение стих-я)

- В качестве чего можно использовать цветковые растения? (продукты питания, парфюмерия, сырьё для лекарств, красота)

Слайд 25

- Определите название группы (хвойные).

Слайд 26(Рассказ ученика группы).

Учитель: - Есть еще одна группа растений (водоросли). Послушаем рассказ о ней. Слайд 27

Слайд 28 - И последняя группа –мхи, о ней вы узнаете из текста учебника(Д/З).

-Смогли бы люди существовать без растений?

6. Итог урока

- Что мы знали о растениях в начале урока?

- Что узнали нового?

7. Рефлексия:

8. Выставление отметок

9. Домашнее задание:

- Выбрать одного представителя из царства растений и составить рассказ по плану:

План.

1. Название растения.

2. Назови органы данного растения.

3. К какой группе растений относится и почему?

4. Как размножается растение?

5. Кто помогает растению распространять их семена (споры).

6. Дополнительные сведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342955-urok-okruzhajuschego-mira-v-3-klassa