Рабочая программа по технологии во 2 классе УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 18

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Класс: 2 «Г»

Составитель:

Вольская Ольга Анатольевна, высшая квалификационная категория

Срок действия программы:

2018-2019 учебный год

Технология

2 класс

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формы организации учебных занятий

Работа в паре. Планировать изготовления изделия.

Работа в группе. Составление плана работы на основе слайдового и текстового плана. Распределение обязанностей и помощь друг другу в ходе работы.

Коллективная работа. Чтение плана работы. Определение необходимых деталей, изделий при выполнении работы. Распределение обязанностей, ролей при выполнении работы. Коллективный сбор готовых конструкций в единое целое. Назначение главного, старшего в работе. Готовить презетацию коллективной работы.

Основные виды учебной деятельности

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

Организовывать рабочее место. Осваивать правила безопасной работы с инструментами.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, оформлять документацию изделия в рабочей тетради.

Делать выводы, составлять последовательный план работы, эскиза композиции, размечать детали по шаблону, раскрой деталей по шаблону, осваивать алгоритм работы, контролировать свою деятельность.

Применять приёмы и способы работы с бумагой, конструировать геометрические тела для изготовления изделия.

Проводить оценку работы, делать выводы о результатах своей работы: ошибки, неаккуратности и получения удовольствия в конечном результате работы. Презентовать готовое изделие.

Календарно-тематическое планирование

по предмету технология

Класс2 г

УчительВольская О.А.

Формы организации учебных занятийи основные виды учебной деятельности

В настоящее время на уроках технологии установились три основные формы организации учащихся: фронтальная, групповая (звеньевая), индивидуальная, с разделением труда.

Фронтальная форма организации обучения выражается в том, что все учащиеся выполняют одинаковые задания. Инструктирование учащихся (вводное, текущее и заключительное) и контроль за их работой осуществляется учителем одновременно для всех учеников. Эта организация учебной работы используется обычно в начальный период освоения новых рабочих приемов и трудовых операций.
Групповая (звеньевая) форма организации работы школьников предполагает разделение при выполнении работ на группы из нескольких человек. Каждая группа выполняет свое задание.  Группы работают под обязательным контролем учителя. Он помогает разрешить тупиковые ситуации и оценивает индивидуальные результаты. Руководящая роль учителя проявляется не только в конкретных «подсказках», но и в создании атмосферы сотрудничества, духа взаимной помощи.

Индивидуальная форма организации работы - выполнение каждым учащимся различного задания - применяется сравнительно редко. Такая организация возможна и в том случае, если учитель сочтет целесообразным для изготовления большой партии изделий (какого-нибудь заказа) разделить учащихся «по операциям». Несомненным преимуществом этой формы обучения является возможность полностью индивидуализировать содержание и темп учебы, дать возможность отстающим по каким-либо причинам (болезнь, слабое физическое развитие) пройти учебную программу без психологического травмирования.
При работе с разделением труда в изготовлении одного и того же изделия принимает участие несколько человек, каждый из которых выполняет лишь часть работы.
Разделение труда учащихся дает возможность быстро выполнить заказ по изготовлению большого количества однотипных изделий, способствует воспитанию у учащихся коллективизма и взаимной ответственности за качество работы, приближает работу в учебных мастерских к труду в производственных условиях.

Часть уроков технологии во 2 классе рекомендуется проводить в форме игр. Уроки на свежем воздухе с играми и конкурсами, связанные с подбором природного материала. Уроки-конкурсы с использованием изготовленных поделок.

Основные виды учебной деятельности:

организация рабочего места;

анализ образца изделия по заданному алгоритму;

отбор необходимых материалов и инструментов;

осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

осознанное чтение текста с целью освоения и использования информации;

соблюдение гигиенических норм пользования инструментами;

изготовление изделия с опорой на рисунки и план;

оценивание результата своей деятельности и одноклассников (качество изделия, общая эстетичность, оригинальность).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343226-rabochaja-programma-po-tehnologii-vo-2-klasse