- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие восприятия музыки с помощью цвета и движений
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке с помощью красок и движений
392
0
Учитель музыки: Головина Елена Михайловна
ГБОУ школа № 609 Красногвардейского района
Предмет:Музыка
Класс: 1
Конспект коррекционного занятия
по музыке
Развитие восприятия музыки с помощью цвета и движений
Цель занятия:
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке с помощью красок и движений
Задачи занятия: -
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений
Осуществлять первые опыты импровизации в пластике
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Методы: метод размышления о музыке, метод наблюдения, сравнения; анализа
Технологии: ИКТ, игровые технологии, здоровье сберегающие
Учебно-наглядные пособия, оборудование:
Ноутбук
Экран
Слайды
Флэш накопитель с музыкальным материалом
Листы альбомной бумаги, с подготовленными заранее заданиями:
На листе бумаги нарисованы два шарика
На листе бумаги нарисованы три фигуры девочек
Цветные карандаши
Музыкальный материал: (Слушание)
Г. Свиридов. Осень (из Музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель»)
П. Чайковский. Полька (из «Детского альбома»)
Д. Кабалевский. Пьеса «Три подружки»
Л. Бетховен «Весело. Грустно»
Место проведения урока: кабинет музыки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Слайд № 1 (два изображения: на одном – весёлый ребёнок, на другом – грустный).
Учитель:
- Ребята, скажите, одинаковое ли настроение у этих детей?
- Какое у вас сейчас настроение? А бывает вам иногда грустно?
- А как вам кажется, каким бывает настроение музыки? (и весёлое и грустное)
Учитель | Организация | Музыкальный материал | Действия учащихся |
Вы любите играть? Тогда поиграем в игру «Разукрасим грустную и весёлую музыку». Внимательно послушайте музыку и подумайте, грустная она или весёлая. Выберите цвет, который подходит кнастроениюмузыки и разукрасьте 1-й шарик | Дети сидят за партами. Перед каждым ребёнком – цветные карандаши и лист бумаги с нарисованными на нём воздушными шариками | Г.Свиридов. Осень (из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель») – 1.05 мин. | При прослушивании музыки разукрашивают 1-й воздушный шарик, выбирая цвет карандаша соответствующий настроениюмузыкального произведения (грустное) |
Почему вы выбрали этот цвет для изображения музыки?
Как вам кажется, какое настроение было у композитора, какие чувстваон испытывал, когда сочинял это произведение?
Он испытывал чувство грусти и поэтому передал в музыке тоже грустное настроение. Ведь композитор, когда сочиняет музыку, вкладывает в неё свои чувства, душу, а вы это почувствовали и выбрали для рисования немного грустный, неяркий цвет
Это произведение композитора Г. Свиридова называется «Осень» Передаёт ли эта музыка чувства, настроение человека, который любуется красотой осени?
Учитель | Организация | Музыкальный материал | Действия учащихся |
Послушайте внимательно другую музыку и подумайте, какое настроениеэтой музыки.Выберите цвет, который подходит к настроениюмузыки и разукрасьте 2-й шарик | Дети сидят за партами. Перед каждым ребёнком – цветные карандаши и лист бумаги с нарисованными на нём воздушными шариками | П. Чайковский. Полька («Детский альбом») – 42 сек. | При прослушивании музыки разукрашивают 2-й воздушный шарик, выбирая цвет карандаша соответствующий настроениюмузыкального произведения (весёлое) |
Почему для этого произведения вы выбрали этот цвет?
Как вам кажется, какие чувства испытывал композитор, когда сочинял это произведение? Он испытывал чувство радости и поэтому передал в музыке весёлое настроение. А вы это услышали и выбрали для рисования яркий весёлый цвет. Мы прослушали два произведения. Они разные по настроению? И поэтому цвета вы выбрали разные
Учитель | Организация | Музыкальный материал | Действия учащихся |
Как вам кажется, может ли музыка изображатьхарактер людей? Композитор Д. Кабалевский сочинил пьесу «Три подружки», в которой он изображает девочек: Злюку – сердитую, драчливую; Плаксу – капризную, вечно недовольную и Резвушку – весёлую, игривую. Игра: «Нарисуй характер» Давайте послушаем, как с помощью музыки, композитор нарисовал портретыэтих девочек, изобразил их характеры, А потом вы дорисуете их портреты на бумаге. Посмотрите, что им надо дорисовать. Сейчас они одинаковые. Можно понять их характер? | Дети сидят за партами. Перед каждым ребёнком – цветные карандаши и лист бумаги с нарисованными на нем тремя фигурками девочек | Д. Кабалевский. Пьеса «Три подружки» 1.30 мин. | Дети слушают музыку, определяют по характерумузыки героинь и дорисовывают на их лицах соответствующее выражение (улыбку, слёзы, гримасу и т.п.) |
Слайд № 3 (Три подружки»)
Вывод: Сначала мы узнали каждую подружку по характеру музыки. А теперь и на ваших портретах видно, какой у девочек характер
Учитель | Организация | Музыкальный материал | Действия учащихся |
Вы изобразили характер подружек с помощью карандашей. А можно ли их изобразить с помощью движений? Игра: «Изобрази характер» Изобразить пластикой характерные признаки героинь | Дети выходят на свободное пространство в кабинете | Д.Кабалевский. Пьеса «Три подружки» 1.30 мин. | Движения (импровизация) детей под музыку соответственно характеру героинь |
Вывод: Композитор изобразил их характеры музыкой, а вы карандашами и движениями
Учитель | Организация | Музыкальный материал | Действия учащихся |
Игра: «Весело-грустно» С помощью движений вы изобразили разные характеры.А можете ли вы движениями передать разное настроениемузыки? | Дети выходят на свободное пространство в кабинете | Л. Бетховен «Весело. Грустно»1.30 мин | Движения (импровизация) детей под музыку соответственно настроениюмузыки (весело-грустно) |
Вывод: Мы сегодня слушали разную музыку, музыка была без слов, но мы понимали её настроение (грустное и весёлое), мы узнавали музыкальные портреты девочек, их характеры (Злюка, Резвушка, Плакса) и смогли это передать на бумаге, и показать в движениях. И всё это благодаря волшебнице Музыке!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343428-razvitie-vosprijatija-muzyki-s-pomoschju-cvet
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.